初中物理-第2節(jié) 內(nèi)能教學設計學情分析教材分析課后反思

【重點和難點】

重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點：正確理解內(nèi)能的概念。

【教學資源】

多媒體電腦、CAI課件、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、圖釘、砂紙

【教學流程圖】

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學策略創(chuàng)設情境

激發(fā)興趣播放嫦娥一號奔月視頻動畫觀察，欣賞，思考，交流利用學生的感官來激發(fā)學生的求知欲，迅速進入課題思考，同時也讓學生為祖國成就而自豪。引入新課嫦娥一號發(fā)射、進入月球軌道后三次制動，依靠什么能量做動力呢？學生思考討論引出內(nèi)能的課題探究新知關于內(nèi)能，大家想知道哪些知識，請?zhí)岢鰜?。提出自己的想法形成學習的動機新知鋪墊提問：什么是動能？什么是勢能？什么是機械能？回憶并回答為內(nèi)能概念建構(gòu)埋下伏筆。新知建構(gòu)出示一組圖片，引出“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內(nèi)能概念。學生討論并交流知識遷移分析比較提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？內(nèi)能的大小與哪些因素有關？是什么關系？機械能與整個物體的機械運動情況有關，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用有關。進一步理解內(nèi)能和機械能是不同形式的能。猜想假設改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能。那么改變物體內(nèi)能有哪些方法呢？根據(jù)生活經(jīng)驗，提出猜想培養(yǎng)學生主動學習的習慣、

勇于表達自己的見解主張實驗探究[出示研究項目]

1.如何使手的內(nèi)能增大？2.如何使一根鐵絲燙手？

3.如何點燃火柴頭？

4.如何使一塊冰熔化？小組做實驗后互相交流通過小組實驗，討論，循序漸進，

由淺入深，讓學生體驗和理解，突破難點。培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力。歸納總結(jié)以上改變內(nèi)能的方式可以歸納為幾種？討論、歸納、交流，相互補充通過教師的講解和學生討論，觀察來共同學習重點內(nèi)容。知識深化熱傳遞發(fā)生的條件是什么？什么是熱量？發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？知道什么是熱傳遞，分析內(nèi)能的變化，了解什么是熱量?！盁崃坎荒芎?，溫度不能傳”。演示1：壓縮空氣引火儀實驗實驗時厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮筒內(nèi)空氣。要求學生仔細觀察空氣的內(nèi)能有無增加。學生就會感到困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎能看得見？

然后再放入易燃物演示。1.研究對象是什么？（空氣而不是棉花）

2.為什么放入棉花？（轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高）3.實驗說明了什么？（對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大）引出一個實驗設計的問題情境：怎樣變“不可見”為“可見”？順著這樣的思路展開過程組織實驗教學，由于實驗是學生主動參與設計的，設計目的明確，實驗后學生無論是對實驗所揭示的結(jié)論還是實驗的設計思想均留下了深刻的認識和理解。演示2：熱功互換器實驗用飲料瓶自制的熱功互換器實驗（更安全，現(xiàn)象更明顯）觀察到的現(xiàn)象有哪些？

瓶塞跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？

說明了什么？

水霧起了什么作用？培養(yǎng)學生通過觀察，描述觀察結(jié)果的能力。知道兩種改變物體內(nèi)能的實質(zhì)。突出重點。聯(lián)系實際內(nèi)能與人類生活的關系學生解釋現(xiàn)象

舉生活實例，樹立節(jié)能、環(huán)保意識。激發(fā)學生的學習興趣，使教學內(nèi)容更豐富，拓寬學生的知識面。自我總結(jié)

自我評價通過這堂課的學習，你有哪些收獲？思考、互相交流，談收獲、體會等。養(yǎng)成對學習的反思意識。梳理知識，把學到的知識納入到自己以有的知識體系中，進一步實現(xiàn)知識建構(gòu)。鞏固提高

強化興趣出示回答問題鞏固所學知識布置作業(yè)

延伸興趣請學生上網(wǎng)站查一查：什么是溫室效應？相互交流，發(fā)表自己的見解；引導學生解決生活中的實際問題。通過對環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生的責任感。板書設計

內(nèi)能學情分析本節(jié)教材是人教版九年級的第十六章第二節(jié)，教學內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學習主體的九年級學生，他們對事物的認識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認識仍占主要地位，在理性認識中還存在一定困難。為此，本課應注意適應學生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。

通過教學，讓學生了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。培養(yǎng)學生的動手實驗操作能力和創(chuàng)新能力，同時讓學生體驗到成功的快樂。讓不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高。【教材分析】

以我國在航空、航天、航海領域取得的矚目成就為感性認識基礎，利用類比、分析、總結(jié)的方法知道什么是內(nèi)能，能簡單的描述內(nèi)能與溫度的關系。知道用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，使學生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本節(jié)重難點教學，又鍛煉和培養(yǎng)了科學的探究能力和創(chuàng)新思維能力。從實驗中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)完整的知識系統(tǒng)，以便日后應用于日常生活和社會實踐中，體現(xiàn)新的教學理念?！窘虒W目標】

一、知識與技能

1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。

2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

二、過程與方法

1．通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2．通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。

3．通過查找資料，了解地球的溫室效應。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。

2．通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關系。

3．通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。效果分析：實驗的好處就是能夠?qū)W生的注意力充分調(diào)動，然后通過實驗的開展獲得破解問題的最優(yōu)辦法。通過實驗講解物理知識點，通俗易懂，效果好。第二節(jié)內(nèi)能1、概念：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則熱運動的動能和分子勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。①內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則熱運動的動能和分子勢能的總和，不是指少數(shù)分子或單個分子所具有的能。注意；一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能②影響內(nèi)能的主要因素：物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)，種類及體積等③物體的內(nèi)能與溫度有關，同一個物體，溫度升高，它的內(nèi)能增加，溫度降低，內(nèi)能減少。2、內(nèi)能與機械能的區(qū)別：一切物體都具有內(nèi)能，但有些物體可以說沒有機械能；內(nèi)能和機械能可以通過做功相互轉(zhuǎn)化。3、改變物體內(nèi)能的兩種方法：做功與熱傳遞(1)做功：對物體做功，物體內(nèi)能增加;物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。(2)熱傳遞：①熱傳遞的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。②物體吸收熱量，物體內(nèi)能增加;物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。（3）物體內(nèi)能的改變表現(xiàn)方式有兩種；一是溫度的變