氯甲烷車間活塞式壓縮機(jī)教學(xué)課件

氯甲烷車間活塞式壓縮機(jī)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。氯甲烷車間活塞式壓縮機(jī)氯甲烷車間活塞式壓縮機(jī)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。內(nèi)容簡介活塞式壓縮機(jī)的分類壓縮機(jī)工作原理活塞式壓縮機(jī)主要零部件活塞式壓縮機(jī)常見故障、產(chǎn)生原因及消除方法壓縮機(jī)的拆裝活塞式壓縮機(jī)活塞式壓縮機(jī)的分類原料氣壓縮機(jī)循環(huán)氣壓縮機(jī)(一)按工藝流程分制冷壓縮機(jī)增壓壓縮機(jī)氣缸無油潤滑壓縮機(jī)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“歷史課程改革要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生背動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式”，“從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”。那么在歷史教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要求教師改變自己的教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的舞者。一、望梅止渴，化繁為簡，淺入深出李清照《打馬賦》中說：“說梅止渴，稍蘇奔競(jìng)之心”。畢竟多少喚醒了一些奔競(jìng)之心，使人精神為之一振，進(jìn)取心頓生。因此，與其說“望梅止渴”是用空想來安慰自己，毋寧說是用希望來調(diào)動(dòng)了人身心的一切積極因素。歷史課枯燥乏味，氣氛沉悶。特別是現(xiàn)行的新教材，教學(xué)內(nèi)容簡而又減。本來遙遠(yuǎn)陌生的史事又加大了跳躍性，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在課堂上蔫頭耷腦，甚而昏昏欲睡。如果教師在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生利用各種途徑，如上網(wǎng)查閱、向家長請(qǐng)教、圖書閱覽等對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行搜集整理，首先對(duì)知識(shí)脈絡(luò)有了初步了解，學(xué)生會(huì)覺得內(nèi)容淺顯有趣，就會(huì)喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如《科舉制的創(chuàng)立》一課，學(xué)生對(duì)“科舉制”一詞并不理解，學(xué)習(xí)起來有難度。對(duì)科舉制度的產(chǎn)生及影響知之甚少，如何讓學(xué)生在興趣中掌握呢？我事先布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料并分類整理拓寬知識(shí)面，拓展思維?！笆谥疂O而不是受之魚”。在課堂上首先讓學(xué)生根據(jù)查找到資料自主探究科舉制度的內(nèi)涵及其產(chǎn)生、完善的過程和影響。最后教師再科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)。使學(xué)生成為課堂上的主角，在歷史知識(shí)的海洋里盡情遨游。二、縮短距離，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)過程是一種特殊的人際交往過程，和諧融洽的師生關(guān)系是成功教學(xué)的基本保證。由于歷史教師任教班級(jí)多，課時(shí)少，平時(shí)與學(xué)生交流的時(shí)間、空間都很有限。如何建立起和諧融洽的師生關(guān)系呢？“細(xì)微之處體貼關(guān)懷”，就會(huì)人心所向。1.形象：教師的形象，影響著學(xué)生對(duì)你的疏近。整潔的服裝，微笑的表情，甜美的語言，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，都會(huì)讓學(xué)生感到親切，從而愿意和你接近，相信你傳授的知識(shí)和道理。2.表揚(yáng)：表揚(yáng)通常是當(dāng)眾夸贊，豈不知背后的表揚(yáng)更會(huì)使人精神為之一振。抓住學(xué)生的某一閃光點(diǎn)，故意在他的背后極力稱贊，定會(huì)大大提升他的自我肯定。堅(jiān)信會(huì)學(xué)好這一學(xué)科，并努力不懈，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。3.寬容：寬容也是一種交際藝術(shù)，它滋潤了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡。每個(gè)人都會(huì)有失意或情緒低落的時(shí)候，學(xué)生也是如此，在課堂上會(huì)有極差的表現(xiàn)。這時(shí)候，教師應(yīng)以寬容的氣度應(yīng)對(duì)，等他心境平和之時(shí)再與之交流。師生之間的相互理解就會(huì)成為雙方的潤滑劑。坦誠相待，心心相印，何樂而不為？當(dāng)然，縮短師生距離的途徑有很多，在他需要幫助時(shí)，助他一臂之力：替他拾起掉落在地上的一支筆，多和他交談幾句，彼此切磋對(duì)問題的看法等，學(xué)生就會(huì)心生尊重和感激，并且把這種感情化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、激勵(lì)自信，體驗(yàn)自身價(jià)值德國教育家第思多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、幻醒、鼓舞”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中由于成功、受到鼓舞并獲得愉快體驗(yàn)而逐漸形成的。歷史教師更要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到樂學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，一位學(xué)生給大家講了愛國英雄鄧世昌的故事，我當(dāng)即在課堂上說，這位同學(xué)不僅熟練地掌握了歷史知識(shí)，使所有的同學(xué)受到了愛國主義教育，也讓同學(xué)們看到了他出色的演講才華，是我們學(xué)習(xí)的楷模。總之，對(duì)學(xué)生的某一方面，如積極的態(tài)度，理解問題的深刻程度、創(chuàng)新程度，都要加以及時(shí)的肯定。在批改試卷時(shí)，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，甚而小到書寫、格式、文面，給以充分的肯定，讓他們?cè)诮處煹恼J(rèn)可中體驗(yàn)到自身的價(jià)值，始終充滿自信，那么他們就會(huì)向著學(xué)習(xí)的目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力下去。日本學(xué)者把課堂上的積極氣氛稱為“支持型氣氛”，其特征是“自信與信賴”、“寬容與互助”、“自發(fā)型與多樣化”，這樣的課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)。老師用激勵(lì)、喚醒、鼓舞的手段進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)取得這樣的教學(xué)效果。師生關(guān)系和諧，配合默契，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)，這些無意識(shí)心理活動(dòng)就會(huì)向有意識(shí)轉(zhuǎn)化。老師用自己飽滿的情緒、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、得體的方法教育學(xué)生，從而使學(xué)生也帶著飽滿的情緒，主動(dòng)地去豐富自己的知識(shí)，開啟自己的智慧，真正成為歷史課堂的舞者！學(xué)生會(huì)與團(tuán)支部是學(xué)生自行組織與管理的重要組織載體，承擔(dān)學(xué)生自我教育、自我管理以及自我服務(wù)的工作職能，在教育者與學(xué)生之間發(fā)揮著橋梁紐帶作用，其整體素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了學(xué)校學(xué)生管理任務(wù)與目標(biāo)的完成狀況，提高學(xué)生會(huì)與團(tuán)支部干部的整體素質(zhì)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、素質(zhì)提升的根本：政治素質(zhì)與道德素質(zhì)在日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生干部必須端正立場(chǎng)，積極學(xué)習(xí)馬克思主義理論，善于運(yùn)用其中的觀點(diǎn)對(duì)普通同學(xué)中存在的思想問題進(jìn)行正確引導(dǎo)。為了培養(yǎng)與提高學(xué)生干部的政治素質(zhì)，學(xué)校要建立與完善定期政治理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生干部進(jìn)行時(shí)事探討，引導(dǎo)他們關(guān)心國際、社會(huì)、民生等事件，并通過討論與事件解讀等方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生干部的政治立場(chǎng)。但丁曾經(jīng)說過：一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。由此可以看出，思想道德素質(zhì)在一定條件下比文化素質(zhì)更為重要。學(xué)生干部的道德素質(zhì)主要表現(xiàn)在寬容待人、誠信處世、遵紀(jì)守規(guī)、顧全大局、奉獻(xiàn)付出這五個(gè)方面。在日常工作中學(xué)校應(yīng)該從實(shí)踐入手，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，可以定期發(fā)動(dòng)學(xué)生干部進(jìn)行社會(huì)義務(wù)實(shí)踐，如在校園內(nèi)進(jìn)行義務(wù)維修，衛(wèi)生打掃等活動(dòng)，并在每次活動(dòng)結(jié)束之后，開展批評(píng)與自我批評(píng)。二、素質(zhì)提升的核心：自主意識(shí)與能力培養(yǎng)自主意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到自我的能動(dòng)性，學(xué)校有義務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生干部的自主意識(shí)創(chuàng)造平臺(tái)，如在學(xué)生會(huì)或團(tuán)總支舉辦的活動(dòng)中，讓學(xué)生干部成為活動(dòng)中的“領(lǐng)銜主演”，讓他們自己設(shè)計(jì)問題，分析問題，并提出相應(yīng)的解決方法。此外也可以發(fā)揮學(xué)生“傳幫帶”的傳統(tǒng)，即由學(xué)生干部指導(dǎo)學(xué)生干部的方式，培養(yǎng)學(xué)生干部的自主意識(shí)。自主能力的培養(yǎng)與自我意識(shí)有著密切的關(guān)系，它是自主意識(shí)的具體行為表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生干部而言，對(duì)其自主能力的鍛煉應(yīng)該著重從以下四個(gè)方面著手：首先是學(xué)生干部的科學(xué)決策能力，即要對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方式做出最佳選擇；其次是學(xué)生干部的語言表達(dá)與人際溝通能力，即指運(yùn)用語言或文字闡述自己的觀點(diǎn)、意見或思想的能力；再次，貫徹執(zhí)行能力與綜合協(xié)調(diào)能力；最后是選材用人能力。除此之外，還應(yīng)該有組織管理能力、自我發(fā)展能力等等。三、素質(zhì)提升的原則：個(gè)性發(fā)展與絕對(duì)底線學(xué)生干部在素質(zhì)提升過程中，還必須堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展的原則，給予有個(gè)性才華的學(xué)生充分施展的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部就是同學(xué)們的舞臺(tái)，就是施展同學(xué)們?nèi)松湃A和創(chuàng)造力的理想空間。在具體工作中，除了以活動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行鍛煉之外，還可以開展個(gè)性化素質(zhì)拓展訓(xùn)練，如針對(duì)學(xué)生干部的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，舞蹈培訓(xùn)，口才培訓(xùn)，專業(yè)技能培訓(xùn)等，并在有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的戶外興趣小組實(shí)訓(xùn)，如組建電工協(xié)會(huì)，在學(xué)校周邊生活區(qū)內(nèi)進(jìn)行義務(wù)維修活動(dòng)，類似這樣的校內(nèi)與校外實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了條件。四、素質(zhì)提升的保障：團(tuán)隊(duì)精神與集體意識(shí)學(xué)生干部素質(zhì)提升的保障在于強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，在具體實(shí)踐中，首先要學(xué)會(huì)引導(dǎo)全體學(xué)生干部共同參與，在每個(gè)活動(dòng)通知下達(dá)時(shí)，開動(dòng)員大會(huì)，加大宣傳力度，給學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，還要增強(qiáng)學(xué)生干部在學(xué)生會(huì)和團(tuán)組織中的歸屬感，尋求“家的感覺”，學(xué)校要給予學(xué)生干部更多的關(guān)心與關(guān)愛，從生活和學(xué)習(xí)等多方面出發(fā)，為學(xué)生干部服務(wù)，建立學(xué)生干部檔案，收集活動(dòng)照片、工作總結(jié)以及榮譽(yù)證書等資料，這不僅代表著過去的榮譽(yù)，同樣也象征著未來發(fā)展，通過宣傳，增強(qiáng)學(xué)生干部的集體榮譽(yù)感、歸屬感以及使命感。內(nèi)容簡介活塞式壓縮機(jī)的分類壓縮機(jī)工作原理活塞式壓縮機(jī)主要零部件活塞式壓縮機(jī)常見故障、產(chǎn)生原因及消除方法壓縮機(jī)的拆裝活塞式壓縮機(jī)活塞式壓縮機(jī)的分類原料氣壓縮機(jī)循環(huán)氣壓縮機(jī)(一)按工藝流程分制冷壓縮機(jī)增壓壓縮機(jī)氣缸無油潤滑壓縮機(jī)活塞式壓縮機(jī)的分類x(二)按終壓或功率分類1.按終壓分類低壓壓縮機(jī)(終壓02-1MPa)中壓壓縮機(jī)(終壓1-10MPa)高壓壓縮機(jī)(終壓10-100MPa)超高壓壓縮機(jī)(終壓100MPa以上)2按功率分類微型壓縮機(jī)軸功率小于10KW小型壓縮機(jī)軸功率10-100KW中型壓縮機(jī)軸功率100-500KW大型壓縮機(jī)軸功率500KW活寥式壓縮機(jī)的分類x(三)按氣缸中心線在空間的位置分類1立式壓縮機(jī)氣缸中心線處于垂直位置。2.臥式壓縮機(jī)氣缸中心線處于水平位置,且各列在曲軸的同側(cè)3對(duì)稱平衡型壓縮機(jī)氣缸水平布置在氣缸兩側(cè),相對(duì)兩列氣缸的曲柄錯(cuò)角為1804角型壓縮機(jī)氣缸中心線之間成一定的夾角,但不等于0或180?？煞譃樾汀型、M型、W型、扇形。活塞式壓縮機(jī)的分類x(三)按氣缸中心線在空間的位置分類5210#新鮮壓縮機(jī)2DW-56/0.6-8.7對(duì)稱平衡型兩列復(fù)動(dòng)水冷壓縮機(jī)各部分含義2兩列氣缸D:對(duì)稱平衡型W:水冷56:打氣量56Nm3/min0.6級(jí)進(jìn)口壓力0.6kgfcm287:二級(jí)出口壓力為87kgf/cm2三,壓縮機(jī)的工作原理x工作原理當(dāng)往復(fù)(活塞)式壓縮機(jī)的曲軸旋轉(zhuǎn)時(shí),通過連桿的傳動(dòng),活塞便做往復(fù)動(dòng),由氣缸內(nèi)壁、氣缸蓋和活塞頂面所構(gòu)成的工作容積則會(huì)發(fā)生周期性變化。往復(fù)式壓縮機(jī)的活塞從氣缸蓋處開始運(yùn)動(dòng)時(shí),氣缸內(nèi)的工作容積逐漸増大,這時(shí),氣體即沿著進(jìn)氣管,推開進(jìn)氣閥而進(jìn)入氣缸,直到工作容積變到最大時(shí)為止,進(jìn)氣閥關(guān)閉;往復(fù)式壓縮機(jī)的活塞反向運(yùn)動(dòng)時(shí),氣缸內(nèi)工作容積縮小,氣體壓力升高,當(dāng)氣缸內(nèi)壓力達(dá)到并略高于排氣壓力時(shí),排氣打開,氣體排出氣缸,直到活塞運(yùn)動(dòng)到極限位置為止,排氣關(guān)閉當(dāng)往復(fù)式壓縮機(jī)的活塞再次反向運(yùn)動(dòng)時(shí),上述過程重復(fù)出現(xiàn)。總之,往復(fù)式壓縮機(jī)的曲軸旋轉(zhuǎn)一周,活塞往復(fù)一次,氣缸內(nèi)相繼實(shí)現(xiàn)進(jìn)氣、壓縮排氣的過程,即完成一個(gè)工作循環(huán)。二,壓縮機(jī)的工作原理2候1,說明書附圄圖1新灌十*頭舌巫開氣缸氣缸蓋落/間障測(cè)量儀機(jī)身中體接筒氣缸三,活蜜式壓縮機(jī)主要零部件κ活塞式壓縮機(jī)主要零部件有氣缸、氣閥、活塞、活塞桿、活塞環(huán)和填料密封、曲軸、連桿、十字頭。活式壓縮機(jī)主要部件x氣缸氣缸是壓縮機(jī)主要零部件中最復(fù)雜的一個(gè),它的結(jié)構(gòu)形式取決于氣體的工作壓力、排氣量、材料、冷卻方式等。從冷卻方式看有水冷和風(fēng)冷;從氣缸內(nèi)壓縮氣體的作用方式看有單作用式、雙作用式和級(jí)