莎士比亞與《哈姆雷特》教學課件

莎士比亞與《哈姆雷特》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生莎士比亞與《哈姆雷特》莎士比亞與《哈姆雷特》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生莎士比正與《哈姆雷特》MELGIBSONGLENNCLOSEqa幽skHAMLETopyrigashghtednameiaL1、了解莎士比亞的生圈平與創(chuàng)作。COMPLETEIA2、認識和理解哈雷SHAKESPEARE特性格的典型意義。3、認識《哈姆雷特》在歐洲近代文學史上的重要地位。ce以駛8留時代在不斷發(fā)展，新時代需要高素質(zhì)水平的新型人才，為了適應社會發(fā)展的需要以及新課標的要求，小學英語教學需要打破原有的教學局限性。生態(tài)化課堂秉承了回歸自然、和諧的原則，在日常教學中也融入了更多樣化的元素，比如說課堂實踐性、自主學習能力、學習習慣等等，從目前的教學現(xiàn)狀看來，生態(tài)化課堂無疑是一種更優(yōu)越的選擇。一、小學英語教學現(xiàn)狀以及具體問題分析小學英語是學生接觸這一門語言的初級階段，也是培養(yǎng)各種語言學習習慣的黃金時間，而在實際教學中教學時間更多地放在了英語語法還有英語詞匯教學上面，學生的英語能力在“聽、說、讀、寫”四個方面的發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍，這也是局限小學英語教學發(fā)展的重要因素。由此看來，對傳統(tǒng)教學模式進行改革非常有必要，生態(tài)化課堂教學是其中比較優(yōu)越的選擇之一，接下來，筆者也是主要圍繞這一種教學方法進行闡述。二、構(gòu)建小學英語生態(tài)化課堂的具體措施1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的學習環(huán)境，營造活躍的教學氛圍。生態(tài)化課堂的原則是回歸自然，倡導自由、自主學習，在應試教育的理念下，很多教師都選擇壓縮了學生自主活動、交流的時間。從實際教學的角度看，學習一個英語知識點需要理解、簡單運用、聯(lián)想還有綜合運用，而這些都需要有一個過渡的時間，需要有一個過程。小學生常常會注意力不集中，而在活躍、濃厚的學習氛圍中，學生們的注意力往往能夠高效集中。而建設(shè)生態(tài)化的學習環(huán)境需要從多個角度進行，比如說人文環(huán)境還有教學環(huán)境，在一定的教學條件下，教師可以按照教學內(nèi)容的不同，適當?shù)馗淖円幌陆虒W環(huán)境。以小組合作探究交流為例，按照小組將班級的課桌分配以及安排好，在時間緊張的時候也可以是就近原則簡單安排學習小組，并要學生帶上必須的一些學習用品或者特殊用品。比如說是生活用品、學習用品、家族照片等等，為了提高小學英語生態(tài)化課堂的效率，教師需要布置好課前作業(yè)。比如說學習用品為主題，以小組成員已有的學習用品為學習基礎(chǔ)，例如pen、pencil、ruler、book、schoolbag、sharpener等等、以身體部分的則需要借助一些醫(yī)學器材foot、head、face、hair、nose、mouth、eye、ear、hand、leg、tail、body等等，這些都是教學環(huán)境的重要組成部分。而至于人文環(huán)境則是由學生與學生之間、教師與學生之間的關(guān)系、在課堂上的交流互動等組成。在生態(tài)化課堂理念中，教師與學生之間更加平等，關(guān)系也更加密切，教師不僅僅需要樹立一個正確的榜樣形象，還需要與學生們培養(yǎng)良好的關(guān)系，比如說運用利用一些幽默的語言、尋找與學生之間的共同話題等等，這都對培養(yǎng)良好師生關(guān)系有非常深遠的影響，進而影響學生在英語課堂上的表現(xiàn)。為了拉近師生以及生生之間的關(guān)系，教師還可以組織一些相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，比如說你畫我猜、默契合作，可以是小組賽、積分賽、車輪戰(zhàn)等等。比如說同學出題，指出身體部位，小組成員輪流答題，最快完成拼寫的小組勝出。除了這一些簡單的內(nèi)容之外，教師還可以在學習的過程中逐漸提高難度，比如說準備家族照片，組織語言，簡單介紹一下你的家人們、朋友們還有鄰居等等。比如說家庭的組成、成員的年齡、他們的愛好，或者是一些令你印象深刻的記憶等等，這種開放性較強的內(nèi)容比較綜合地鍛煉了學生們的英語能力。2.優(yōu)化教學設(shè)計教學內(nèi)容，降低學生理解的難度。英語這一門語言的學習不應該僅僅局限在英語詞匯語法的學習上，在小學這樣一個初級學習階段，更是需要學生們擴大知識面，更多地接觸英語的方方面面。過于集中在實際教學內(nèi)容上往往會使英語學習的趣味性大打折扣，學生們的學習動力學習興趣也會隨之受影響。這也可以看作是一種活躍課堂教學氛圍，加深學生對于英語知識印象以及記憶、甚至是獎勵機制中的一種。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，在生態(tài)化課堂上能夠利用的教學工具也越來越多，投影儀、多媒體設(shè)備等等，教師可以播放一些英語動畫、英文歌曲、英語電影等，也可以是在幻燈片中加入一些更生活化的元素，這都能一定程度上起到豐富教學內(nèi)容，拓展學生在英語上的知識面，刺激以及發(fā)展學生對于英語學習興趣的作用。由此可見，借助教學用具能夠給予學生更加直觀的刺激與感受，令教學內(nèi)容更加生動化，從而降低學生進行理解、記憶的難度。比如說jobs，對于小學生來說，不多的生活經(jīng)驗對學習有一定的局限性，而通過一些視頻、圖片、歌曲等能夠幫助他們進行理解。三、結(jié)語隨著社會的不斷發(fā)展，全球化的趨勢明顯，學生英語方面的能力成為了衡量綜合能力的重要因素之一，而且在日后的工作學習中應用性非常強，教學地位不斷提高。小學英語不僅僅承擔著打好英語學習基礎(chǔ)的重擔，同時還需要兼顧學習興趣激發(fā)、學習習慣等方面，可以說教師們依舊任重道遠。一、利用微課構(gòu)設(shè)教學情景微課是被教師提前錄制的微視頻課堂教學，無論是在高中歷史課堂教學的導入環(huán)節(jié)、還是在課堂的教學中，歷史老師都可以根據(jù)教學的進度和課堂的需要錄制成微課。例如在課堂導入環(huán)節(jié)，為了讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有大概的了解，可事先根據(jù)教學內(nèi)容錄制成微課，而微課的內(nèi)容可構(gòu)設(shè)出一定的教學情景，學生通過觀看微課的內(nèi)容就能了解課堂將要講授什么，從而從心理上做好上課的準備。例如，微課“高考歷史材料解析題解法”，授課教師在其中詳細歸納了解析題的答題方法。我把這節(jié)微課推薦給了學生，他們經(jīng)過學習之后，基本掌握了做這類題的方法，得分率得到明顯的提高。因此，作為新時代的教師，我們必須不斷學習，善于總結(jié)各種適合學生的行之有效的學習方法，“授之以漁”，讓學生真正學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從根本上提高高中歷史學習效率。二、利用視頻導入課堂教學俗話說，好的開始是成功的一半。因此，歷史教師一定要重視課堂教學開始的前幾分鐘。我們可以在學生的課前準備環(huán)節(jié)，播放一段與本堂課要學習的教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學生在感受優(yōu)美畫面和聲音的同時，自覺地安靜下來，并快速地進入到教學情境當中。比如，在學習《輝煌燦爛的文學》時，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了歌曲《在水一方》的MV，這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美、歌詞委婉細膩，美妙的歌聲使學生的注意力很快集中起來，他們從詞曲中感受到中國五千年文化的博大精深，極大地調(diào)動起參與課堂學習的熱情，上課過程非常順利，學生的表現(xiàn)也非常精彩。三、微課與教材內(nèi)容結(jié)合高中?v史老師在應用微課教學時，要注意根據(jù)課堂教學的需要和學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)錄制微課，微課錄制的內(nèi)容僅僅和教材相符合，學生看到微課的內(nèi)容就能熟悉教材中的知識點，而不是為了提高學生的興趣，而錄制一些與教材不相關(guān)的內(nèi)容。例如，在學習《第一次世界大戰(zhàn)》的時候，老師可去互聯(lián)網(wǎng)上收集一些與一戰(zhàn)相關(guān)的素材，根據(jù)教材的內(nèi)容錄制成微課，學生看過微課后就能大概了解第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識。如果能把教材中提到的戰(zhàn)爭場面再現(xiàn)，就能使學生有身臨其境的感覺，從而從更深層次上理解一戰(zhàn)，理解戰(zhàn)爭的本質(zhì)。四、利用微課進行學習方法的傳授例如，在講授《啟蒙運動》之盧梭的思想主張一節(jié)時，我先用歌德的“伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代”導入；接下來了解盧梭的生平著作；思考盧梭為什么會被認為是激進的民主主義？為什么說盧梭開辟了一個新的時代？要回答這個問題就要知道他有哪些基本的觀點；最后重點引導學生分析三個材料，歸納三個材料中的觀點。思考1：從材料一、二中可以看出盧梭的什么主張？從材料中可以看出，盧梭認為，人類不平等的根源是財產(chǎn)私有。但他并不主張廢除私有制，只是要求保護相對平等的小私有制。思考2：從材料三中可以看出盧梭的什么主張？比較系統(tǒng)地闡述了社會契約論和人民主權(quán)說，重視公共意志；思考3：從材料四中可以看出盧梭的什么主張？盧梭認為，人民有天然的革命權(quán)利。最后結(jié)合上述觀點，引導學生思考剛才的設(shè)問，即為什么他會被認為是激進的民主主義者。學生認為這主要是基于他主張人民有天然的革命權(quán)。讓課堂變得有生命力，讓啟蒙運動不再遙遠是本課的追求，引導學生走進歷史，感受歷史的魅力是本課目標是否能達到的關(guān)鍵。選擇史料教學這一方式較為恰當。五、利用微課提高學習效率傳統(tǒng)教學中歷史的學習緊靠死記硬背，學生對此確實不感興趣。因此，在應用微課的過程中，應該突出微課的優(yōu)勢和特點，多利用微課講解歷史學科的學習方法和解題方法。學生只有掌握了歷史學科的學習方法，才能提高學習歷史的效率，也才能以不變應萬變。例如，可把歷史材料解析題的解題方法制作成微課，然后讓學生認真觀看，學生掌握了這個解題方法后，經(jīng)過解題實踐，就能很快地提高這類題的得分率，這樣的微課應用，必將提高高中歷史教學的有效性和學生的歷史學習效率。總之，微課是新興起的課堂教學方式，為了提高學生學習歷史的興趣，歷史老師應把微課應用到高中歷史的課堂教學中來，通過微課的教學輔助作用提高學生的學習效率。微課的應用要做到科學合理，要以學生的方便使用和有效使用為前提，要充分體現(xiàn)出學生在歷史學習中的主體地位，使學生成為學習的主人，讓他們感受到歷史學科的魅力和價值所在，并能體會到學習成功的樂趣。莎士比正與《哈姆雷特》MELGIBSONGLENNCLOSEqa幽skHAMLETopyrigashghtednameiaL1、了解莎士比亞的生圈平與創(chuàng)作。COMPLETEIA2、認識和理解哈雷SHAKESPEARE特性格的典型意義。3、認識《哈姆雷特》在歐洲近代文學史上的重要地位。ce以駛8留莎士比亞故居片上于FUP.FCPP保護者將受到祝福妄動者將遭到詛咒請不要動我的墳墓氣看在上帝的面上莎士比亞碑碑文、莎士比亞生平與創(chuàng)作文學地位:莎士比正(15641616),歐洲文藝復興肘期的巨人,世界戲劇史上的泰斗,被認為是古往今來少數(shù)最偉大的作家之一。2、生干經(jīng)厲家庭:英國中部斯特拉福城一富商家庭少年時代;在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。青年附期:家道中落后,前往倫敦謀生曾在倫敦的劇院里打雜,后來,他參加演出及編劇的工作,并且成為劇團的股東。晚年:1613年前后離開倫敦回到家鄉(xiāng),1616年逝世。出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市氏家庭,少年肘代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。家道中落后,前往倫敦謀生。青年肘期曾在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看笞馬匹,后來當上了一名雇傭演員。這些經(jīng)歷給了他接觸各階層人士的機會,增加了他的生活經(jīng)驗。后來,他參加編劇的工作,并且成為劇團的股東。后結(jié)識了些青年新貴族和大學生,擴大了他的生活經(jīng)驗,進步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化禾人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基創(chuàng)作肘間:1590-1612創(chuàng)作概況敘事長詩:兩部創(chuàng)作成果十四行詩:一百五十首戲劇:三十七部4、創(chuàng)作經(jīng)歷(三個時期)時間范圓:1590年-1600年第一時期創(chuàng)作奏型:歷史劇、喜劇、詩歌歷史劇(九部)具體成就喜劇(十部)詩歌若干歷史劇:《亨利六世》上、中、下篇《理查三世》;《理查二世亨利世》上、下篇與《