高中語文-古代詩歌鑒賞之思想感情教學(xué)課件設(shè)計

古代詩歌鑒賞之思想感情學(xué)科：語文年級：高一版本：人民教育出版社主講教師：

1、總結(jié)并掌握鑒賞古代詩歌思想內(nèi)容和感情的方法；2、理解詩人精神境界，提高詩歌鑒賞能力；3、認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增加文化自信。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

能力層級：D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

從高考命題來看，真正意義上的“評價”題很少出現(xiàn)，其設(shè)題點大多集中在詩歌的內(nèi)容、抒發(fā)的思想感情等方面，題目大多要求考生回答“寫了什么內(nèi)容”“表現(xiàn)了什么思想”“抒發(fā)了怎樣的感情”“體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度”“表達(dá)了怎樣的人生追求”等。

縱觀近年高考題，主要有三種考法：一、單一思想感情；二、思想感情變化；三、復(fù)雜思想感情。[考法綜述]詩歌鑒賞答題格式

不為五斗米折腰

1、形象：身份+性格2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）詩歌鑒賞答題格式

不為五斗米折腰

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）9、概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）

(1)這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？(2)這首詩蘊(yùn)含著詩人復(fù)雜的情感，請簡要概括。(3)××句寄體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情變化？(4)試比較兩首詩歌中的不同情感。[常見設(shè)問方式]

顯性：情感明顯，直接從字面上就可以把握其情感傾向。隱性：情感含蓄隱晦，需要揣摩分析，才能領(lǐng)悟其感情。古典詩歌情感如何讀懂你的心呢？塞外雜詠(清)林則徐①天山萬笏②聳瓊瑤③，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏(hù)：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。③瓊瑤：美玉，比喻天山上的積雪。塞外雜詠標(biāo)題顯情感標(biāo)題顯情感白居易《南浦別》杜甫《春夜喜雨》杜甫《月夜憶舍弟》依依惜別無限喜悅思鄉(xiāng)懷人塞外雜詠(清)林則徐①天山萬笏②聳瓊瑤③，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。③瓊瑤：美玉，比喻天山上的積雪。標(biāo)題顯情感(清)林則徐①作者推情感林則徐：堅決禁煙抗英的民族英雄林則徐：禁煙英雄虎門硝煙情感顯性標(biāo)題顯情感作者推情感1.時代不同，精神迥異2.詩人不同，精神各異3.境遇不同，詩情有別知人論世作者推情感

杜甫：遭逢亂世，憂國憂民

陸游：家國多難，愛國情懷杜甫：陸游：塞外雜詠(清)林則徐①天山萬笏②聳瓊瑤③，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。

③瓊瑤：美玉，比喻天山上的積雪。標(biāo)題顯情感作者推情感

[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。注釋點情感貶謫之意、羈旅情懷、漂泊之感、思鄉(xiāng)念親的離別之情……標(biāo)題顯情感明明白白我的心作者推情感注釋點情感情感顯性塞外雜詠(清)林則徐①天山萬笏②聳瓊瑤③，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。

③瓊瑤：美玉，比喻天山上的積雪。情語明情感寂寞孤獨(dú)樂觀曠達(dá)情感顯性標(biāo)題顯情感情語明情感注釋點情感作者推情感顯性：明明白白我的心隱性：翻開心扉的密碼意象寓情感尋陸鴻漸不遇(唐)皎然移家雖帶郭①，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。[注]①帶郭：靠近外城。高潔讀懂意象，即讀懂作者的心!塞外雜詠(清)林則徐①天山萬笏②聳瓊瑤③，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。

③瓊瑤：美玉，比喻天山上的積雪。天山：意象寓情感（反襯）孤獨(dú)寂寞雄偉壯麗瓊瑤：潔白晶瑩（象征）高潔品質(zhì)晴雪：潔白（雙關(guān)）白發(fā)年華消逝壯志難酬塞外雜詠(清)林則徐①天山萬笏②聳瓊瑤③，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。

③瓊瑤：美玉，比喻天山上的積雪。天山：晴雪：思想感情雄偉壯麗潔白（雙關(guān)）白發(fā)年華消逝壯志難酬瓊瑤：潔白晶瑩（象征）高潔品質(zhì)（反襯）孤獨(dú)寂寞笑：（擬人）樂觀曠達(dá)被謫貶塞外

明情感

本詩表達(dá)了詩人被貶謫赴新疆的孤獨(dú)寂寞，樂觀曠達(dá)卻又有年華消逝、壯志難酬的傷感以及高潔的品質(zhì)。

①第一、二句高聳壯美的天山導(dǎo)“我”西行,并與“我”這寂寥之人為伴，天山的雄偉壯麗反襯出詩人的孤獨(dú)寂寞，其中“瓊瑤”又象征了詩人高潔的品質(zhì)。

②第三句寫眼前的山靈似乎面對自己含笑，運(yùn)用了擬人的手法，將天山人格化，突出了詩人樂觀曠達(dá)的情緒。

③第四句表面上寫晴天滿山頭的積雪難以消除，實指滿頭白發(fā)與天山上的積雪一樣不易消除。，一語雙關(guān)，表達(dá)了詩人年華消逝、壯志難酬的傷感。思想感情：析感情（+手法）明情感析感情（+手法）標(biāo)題意象作者注解情語情感古典詩歌思想感情：顯性隱性讀懂小組合作探究要求：1、反復(fù)誦讀2、獨(dú)立思考3、小組合作解決問題4、獨(dú)立總結(jié)獨(dú)秀峰①

袁枚②

來龍去脈③絕無有，突然一峰插南斗④。

桂林山水奇八九，獨(dú)秀峰尤冠其首。

三百六級登其巔，一城煙水來眼前。

青山尚且直如弦，人生孤立何傷⑤焉。

【注】①獨(dú)秀峰：位于桂林市中心，以平地孤拔，無他峰相對，故名。②袁枚由于為人正直，厭惡官場傾軋，40歲時便辭官不做，六十五歲以后，游遍名山大川。③來龍去脈：舊時堪輿（風(fēng)水先生）以山勢為龍，以山勢起伏連綿為龍脈。④南斗：星宿名，在南天。⑤傷：妨礙。青山尚且直如弦，人生孤立何傷⑤焉。獨(dú)孤獨(dú)峰①秀奇秀為人正直袁枚②正直不因孤獨(dú)而傷感，積極樂觀①這兩句詩表現(xiàn)了詩人秉性正直，不因孤獨(dú)而傷感，積極樂觀、向上進(jìn)取之情。②青山尚且可以矗立如琴弦，人生孤立無援又有何妨礙。③通過直抒胸臆，表達(dá)詩人的情感。本詩最后兩句的思想感情明情感析情感點手法聞樂天授江州司馬（唐）元?、贇垷魺o焰影幢幢②，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。

【注】①元稹和白居易有很深的友誼。這首詩就是元稹在通州聽到白居易被貶的消息時寫的。②幢（chuáng）幢：晃動的樣子。凄涼黯淡→悲涼與凄苦震驚→悲痛，擔(dān)憂

表達(dá)了作者聽到友人被貶消息時的震驚不安和擔(dān)憂.詩的前兩句表現(xiàn)了作者在乍一聽到這個不幸消息時的陡然一驚,感情強(qiáng)烈.詩的首尾兩句是寫景,形象地描繪了周圍景物的暗淡凄涼,感情濃郁而深厚.表達(dá)了作者聽到友人被貶消息時的震驚不安和擔(dān)憂.【知識夯實】詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：那就是回答任何問題都要聯(lián)系詩文內(nèi)容在答題的時候