教師工作坊的任務(wù)和組織實(shí)施課件

教師工作坊的任務(wù)和組織實(shí)施1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。教師工作坊的任務(wù)和組織實(shí)施教師工作坊的任務(wù)和組織實(shí)施1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。國培計(jì)劃(2015)示范性教師工作坊研修項(xiàng)目教師工作坊的任務(wù)和組織實(shí)施各角色的任務(wù)與考評跟蹤培訓(xùn)與特色創(chuàng)新工作坊組織實(shí)施錄校本研修工作坊成果展示學(xué)校的德育工作開展得好與壞，從個(gè)人來講，影響到學(xué)生一輩子，從長遠(yuǎn)、從整個(gè)國家和社會(huì)來講，又是影響到國家將來與社會(huì)和諧的大事情。筆者根據(jù)長期從事農(nóng)村初中教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村一些初中學(xué)?！爸怯谝唬?jǐn)?shù)掛帥”有所回潮，因而淡化德育工作，存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，沒有真正把德育工作擺在首位。針對這一現(xiàn)象，抓好農(nóng)村初中的德育工作就必須引起我們教育工作者的高度重視。一、農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀分析1.對德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。目前，我國的基礎(chǔ)教育從總體上看，素質(zhì)教育的實(shí)施已走上了正軌，新課程改革也在蓬勃發(fā)展。然而，我們也清楚地看到某些學(xué)校仍在走“應(yīng)試教育”的老路，他們?nèi)栽谄娴刈非笊龑W(xué)率，依然把學(xué)校升學(xué)率的高低作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，不斷地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，由于某些地區(qū)或?qū)W校素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制尚未建立，教育評價(jià)單一，致使教師把考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。另外，家長們的思想意識(shí)、觀念也還沒有真正轉(zhuǎn)變，他們的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，甚至是一些錯(cuò)誤的做法，給學(xué)校的“素質(zhì)教育”實(shí)施帶來了影響。以上三方面的問題，帶來的后果是學(xué)校、教師、家長普遍重“考分”，而對學(xué)校德育工作則放在“第二位”，培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的體魄卻被淡化。2.德育的方法簡單。具體表現(xiàn)在以下兩方面：首先，以管代教。有人認(rèn)為德育就是對學(xué)生的管理，只要學(xué)?；虬嗉壷贫ǔ龈鞣N規(guī)章制度讓學(xué)生遵守，再加上獎(jiǎng)懲措施和德育工作者的威嚴(yán)，就可以使學(xué)生服帖，德育成了高壓式教學(xué)。其次，單向灌輸。具體操作為：一是過于知識(shí)化，即僅僅把政治思想教育作為某種知識(shí)來介紹，而不是在如何使之成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則、思想文化修養(yǎng)、內(nèi)在信念上下功夫；二是外在制約化，即過分強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容特別是對學(xué)生的外在制約作用，而未看到它也是學(xué)生在社會(huì)生活中的需要和個(gè)體自身的內(nèi)在要求。3.學(xué)校教育與家庭教育的整合缺乏方法。我們對學(xué)校教育和家庭教育的整合缺乏研究，所以，長期以來，學(xué)校與家長的聯(lián)系主要停留在把學(xué)生在校的信息和班級的有關(guān)情況提供給家長，要求家長如何配合，這樣做的結(jié)果把家長在家庭中作為德育教師的地位大大消弱；導(dǎo)致家長沒有扮演好德育教師的角色，卻形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)――學(xué)生的教育是學(xué)校的事、教師的事。那么，如何在當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行有效的思想道德教育呢？二、落實(shí)農(nóng)村初中德育教育的對策1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。一是要加強(qiáng)德育管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提高其管理素質(zhì)。初中學(xué)校的德育干部，在德育工作中起領(lǐng)導(dǎo)作用，要使學(xué)校德育工作有序開展，學(xué)校管理干部隊(duì)伍必須正確導(dǎo)向，進(jìn)行合理布置，制定切實(shí)可行的德育工作實(shí)施計(jì)劃。因此，必須組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)德育的有關(guān)理論，研究并學(xué)習(xí)德育工作的具體方法，要求他們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極探索與本校實(shí)際相符合的德育管理體系，用以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們在德育工作的作用：其一是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。其二是要提高他們對德育工作的認(rèn)識(shí)。其三是要提高他們的業(yè)務(wù)能力，以便更好地為德育工作服務(wù)。其四是要深入開展德育工作的評比、表彰活動(dòng)，要激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而帶動(dòng)學(xué)校整個(gè)德育工作的開展。2.貼近現(xiàn)實(shí)生活，從身邊小事著手?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》要求：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想首先建設(shè)，要遵循“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。德育工作要貼近學(xué)生生活，要從學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、交往等入手進(jìn)行思想教育和行為訓(xùn)導(dǎo)。如通過愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)等活動(dòng)貫徹愛國主義教育；從不隨地吐痰、不亂丟紙屑、不講粗話等入手，進(jìn)行行為規(guī)范和社會(huì)公德教育。這樣由近及遠(yuǎn)，以小見大，才能使學(xué)生感到實(shí)在、親切而對我們的德育工作產(chǎn)生好感和興趣。3.開展德育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。當(dāng)代教育學(xué)理論提出：德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，德育實(shí)踐教育活動(dòng)是德育的核心。學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)，由于初中生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。要在實(shí)踐中大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價(jià)。當(dāng)然，道德評價(jià)的獲得并非是我們的最終目的，我們所需要的是讓道德內(nèi)化為學(xué)生的自覺性。因而，實(shí)踐鍛煉還必須反復(fù)予以強(qiáng)化，方能取得實(shí)效。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走,又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教師教多少內(nèi)容,教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。在初中九年級數(shù)學(xué)中如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,達(dá)到人人有效果、個(gè)個(gè)有提高。下面談?wù)劰P者個(gè)人的一些體會(huì)。一、誘發(fā)求知欲首先學(xué)生要有對未知事物的了解、對新知識(shí)的渴求,也就是求知欲。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的,如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。因此,教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在各門功課中的地位與作用,只有這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要教師明確學(xué)生的自己學(xué)習(xí)目標(biāo),而不是教師的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境,而不是學(xué)生陌生抽象的問題導(dǎo)入教學(xué)課題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊第二十六章《二次函數(shù)》時(shí),設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:如何利用二次函數(shù)的知識(shí)在日常生活中獲得最大收益。設(shè)計(jì)的生活例子引入從學(xué)生熟悉的商場商品如何定價(jià)才能使利潤最大?來激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。二、激情講解現(xiàn)行初中九年級數(shù)學(xué)課本雖然簡潔精練,嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),但與其他學(xué)科教材的語言相比就顯得比較枯燥,對學(xué)生缺乏吸引力。如果教師照本宣科,用詞干癟而不豐富,聲調(diào)平直而無節(jié)奏,學(xué)生聽起來更加感到機(jī)械呆板,枯燥乏味,就會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的接受。所以數(shù)學(xué)教師上課也應(yīng)充滿激情,語言親切和藹,語調(diào)要有輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏要有徐疾起伏,這樣才會(huì)給人聽覺上的享受,使學(xué)生在情感與語言的感染之下,保持旺盛的求知欲。例如在教學(xué)初中九年級數(shù)學(xué)下冊第二十七章《相似》時(shí),本來相似形學(xué)生學(xué)起來比較抽象、枯燥乏味,如果教師照本宣科,對學(xué)生就缺乏吸引力,無心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。若我們教師上課充滿激情啟發(fā)學(xué)好相似圖形對以后的測量設(shè)計(jì)有如何如何重大的作用,然后用親切和藹的語言教會(huì)學(xué)好相似圖形的方法,在教學(xué)中語調(diào)有輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏有徐疾起伏,這樣才會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,在情感與語言的感染之下,保持努力學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲。三、鼓勵(lì)質(zhì)疑教師若想有效地激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí),就必須在日常教學(xué)活動(dòng)中,以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,因?yàn)橘|(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。思源于疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn),質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,是創(chuàng)新的前奏。通過質(zhì)疑,教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方。如果長期堅(jiān)持,必定會(huì)激活學(xué)生的思維,從而提高教學(xué)效率。例如,在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊相似圖形這一章時(shí),因?yàn)橄嗨茍D形學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較困難的,鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,分散教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率。如鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別相似圖形和全等圖形、相似圖形和全等圖形的性質(zhì)與判定有什么不同。通過這樣的比較,使學(xué)生對相似圖形有更深刻的理解,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。四、變式訓(xùn)練在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒,即所謂“一題多變”。從題變中尋找不變的解題思路,盡量做到“解一題,帶一串”,即所謂“舉一反三”。當(dāng)然在變式教學(xué)中應(yīng)該注意變式題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練,遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征,按照由低到高,由淺入深的原則,設(shè)計(jì)階梯度清晰的各類變式題組。天長日久就會(huì)起到理想的教學(xué)效益。例如,在教學(xué)初中九年級數(shù)學(xué)下冊第二十八章銳角三角函數(shù)的第89頁練習(xí)的第1題:如圖建筑物BC上有一旗桿AB,由距BC40m的D處觀看旗桿頂部A的仰角為50°,觀察底部B的仰角為45°,求旗桿的高度。可以通過變式練習(xí)把求旗桿AB變成已知旗桿AB求CD的長,也可以把圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,CD變成山高,AB為已知10m,∠A=45°,∠DBC=60°。求山高CD。這樣通過變式訓(xùn)練,達(dá)到“一題多變”、“舉一反三”的效果,培養(yǎng)學(xué)生多種思維角度。五、多媒體輔助教學(xué)利用多媒體課件可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化,可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來,大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性;加大了課堂容量,為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間,本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松,富有感染力。例如在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊第二十九章投影與視圖這一章時(shí),學(xué)生對實(shí)物圖形如何形成投影和視圖,沒有空間想象能力。如果我們教師能利用多媒體課件把實(shí)物圖形分別用平行投影和中心投影進(jìn)行有聲有色地演示出來,學(xué)生不但對平行投影和中心投影有較深的認(rèn)識(shí),而且對三視圖中的主視圖與俯視圖長對正,主視圖與左視圖高平齊,左視圖與俯視圖寬相等也一目了然。大大加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的直觀形象性,又通過多媒體的有聲有色,大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。一言以蔽之,有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫,也是創(chuàng)意法教育的精髓之處。國培計(jì)劃(2015)示范性教師工作坊研修項(xiàng)目教師工作坊的任務(wù)和組織實(shí)施各角色的任務(wù)與考評跟蹤培訓(xùn)與特色創(chuàng)新工作坊組織實(shí)施錄校本研修工作坊成果展示各角色任務(wù)與考評工作坊的組織結(jié)構(gòu)教師工作坊每個(gè)市區(qū)依據(jù)實(shí)際情況設(shè)置1-3個(gè)工作坊不等,每個(gè)坊原則上由1名一線教師、1名教研員、1名高校教師組成作為坊主。每個(gè)小組由坊主指派一名坊主助理色(即協(xié)作組組長,苘稱協(xié)作組組長”)。以內(nèi)江市為例,工作坊組織結(jié)構(gòu)如下圖所內(nèi)江市研究社區(qū)工作坊1工作坊2工作坊3組各角色的任務(wù)與考評坊主坊主班子的構(gòu)成與責(zé)任分工教師工作坊“三人行”中,高校教師、教研員、一線教師在研修工作中身份均為坊主位坊主相互協(xié)作,在坊主助理的協(xié)助下,引領(lǐng)學(xué)員完成工作坊研修的各項(xiàng)工作位坊主的總體分工是:高校的專家兩項(xiàng)核心任務(wù):一是提供研修專題的理論指導(dǎo),二是指導(dǎo)必修的研究過程。地方教研員三項(xiàng)核心任務(wù):一是學(xué)科教學(xué)與校本研修指導(dǎo),二是組織完成“學(xué)科思維和學(xué)科思想教學(xué)分析,三是各冊書的單元教學(xué)設(shè)計(jì)思想、思路”線教師核心任務(wù)是完成骨千的“優(yōu)課”指導(dǎo)和實(shí)錄課整理;地方行政部門根據(jù)工作坊需求提供必要幫助,對課例提供的整理和經(jīng)驗(yàn)推廣給予人力物力的組織保證協(xié)作組組長協(xié)作組組長的工作職責(zé)協(xié)作組組長是工作坊協(xié)作組的具體工作的承擔(dān)者,負(fù)責(zé)本組的研修工作協(xié)助坊主督促本組學(xué)員進(jìn)行個(gè)人信息完善,對于未上線學(xué)員、信息不全學(xué)員進(jìn)行督促2督促學(xué)員按照研修進(jìn)度參與各類研修活動(dòng),按照考核要求完成相關(guān)任務(wù)3組長需每周批閱和及時(shí)批閱學(xué)員提交的各種作業(yè)、教學(xué)成果,并推薦優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀活動(dòng)成果、優(yōu)秀日常研修活動(dòng)欄目內(nèi)容、優(yōu)秀資源給坊主做點(diǎn)評,原則上至少達(dá)到學(xué)提交作品的504.至少發(fā)起協(xié)作組1個(gè)活動(dòng),組織學(xué)員完成相關(guān)任務(wù)。5.完成協(xié)作組簡報(bào),兩月一期,在月底前上傳至平臺(tái)6建立本組QQ群,及時(shí)進(jìn)行交流溝通7.評選年度優(yōu)秀學(xué)員,總體比例占本組學(xué)員總敖的25%309%。坊主研修任務(wù)工作單任務(wù)分項(xiàng)任務(wù)描述間修方案每坊在集中培訓(xùn)時(shí)確定各工作坊研修方案,上傳至平臺(tái),2015年10月31日前完成研修活動(dòng)每坊定期蛆織工作坊活動(dòng)2016年8月31日前完成研修作業(yè)、日常教學(xué)「點(diǎn)評、推優(yōu)日常答疑(討論區(qū))對本坊學(xué)員在研修過程中提交的問題遞行及時(shí)的解答工作簡報(bào)每個(gè)工作坊兩月一期,反映工作坊硏修活動(dòng)開展情況坊主班子合力完成,上傳至平臺(tái)兩月一期建設(shè)坊主課堂凡頻答疑或者專題講解作為坊主課堂資源,上傳至平臺(tái)2016年8月31日前完成整理每個(gè)工作坊的成果。包括研修成果總結(jié)微課程資源包2.本工作坊“工具、效果、評價(jià)016年8月31日前完成3.本工作坊文化特色坊主考評量表考核項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)研修方案每坊1份研修活每坊發(fā)起n個(gè)工作坊活動(dòng)評日常教學(xué)作業(yè)每人至少點(diǎn)評掌提交篇救的1090%點(diǎn)評推優(yōu)研修作業(yè)每人至少點(diǎn)評及推薦學(xué)員提交篇教的15%日常答疑(討論區(qū))周至少答疑(回貼)20個(gè)/人工作簡報(bào)研修資源分享每個(gè)坊主上傳2小時(shí)課程視頻研修成果總結(jié)3份(文檔或視頻形式)協(xié)作組組長研修任務(wù)工作單任務(wù)分項(xiàng)任務(wù)描述執(zhí)行時(shí)間組織協(xié)作組線下活動(dòng)2016年8月31日前完成研修作業(yè)、日常教學(xué)批、推優(yōu)日常答疑(討論區(qū))本紅學(xué)員在研修過程中提交的問題選行及時(shí)的解答工作報(bào)完成協(xié)作組簡報(bào),上傳至平臺(tái)。兩月一期1.填寫《研修需求阿卷》2.提交個(gè)人研修計(jì)劃研修初體驗(yàn)一個(gè)對本研修項(xiàng)自最關(guān)注的問題2015年10-12月4,提交組長小結(jié)(根據(jù)學(xué)頁提交的個(gè)人研修計(jì)劃,懣結(jié)如何進(jìn)行小組文化建設(shè),提出價(jià)值觀口號(hào))活動(dòng)課程學(xué)習(xí)與微課制作學(xué)習(xí)課程(必修課程)2提交微課程視頻至平臺(tái)2015年10月—2015年1月課程學(xué)習(xí)與坊主課堂學(xué)習(xí)課程(必修課程)16年1月—5月工作坊金鑰匙2提交“我對系統(tǒng)構(gòu)建的具體思考”文本2016年6月—8月工作坊活動(dòng)(n次1按活動(dòng)要求完成必做作業(yè)以組為單位上傳微課程資源包2015年10月—2015年8月協(xié)作組活動(dòng)(1次)1.活動(dòng)要求完成必做作業(yè)2.提交研修成長記錄”文本2016年1月—8月修成果總鮚整理每個(gè)工作組的成果,包插每組的微課程資源包等2016年8月31日前完成協(xié)作組組長考核評價(jià)量表考核項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)至少發(fā)起一個(gè)協(xié)作組活動(dòng)點(diǎn)評日常教學(xué)作業(yè)不少于50%批閱研修作業(yè)批閱作業(yè)數(shù)為100%日常答疑(討論區(qū)每周至少答疑(回貼)20個(gè)/人工作簡報(bào)兩月一期研修初體驗(yàn)按活動(dòng)要求完成必做作業(yè)學(xué)科課程學(xué)