小學數(shù)學微課教案大全(五篇)

第頁共頁最新小學數(shù)學微課教案大全(五篇)小學數(shù)學微課教案篇一湖北省黃梅縣第三小學王愷教學目的：1、認識什么是外貌描寫。2、理解外貌描寫的種類。3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點：掌握外貌描寫的方法。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。教學過程：一、導入：通過羊和狼兩組圖片的比照引導學生體會外貌描寫的作用。二、介紹外貌描寫的定義。簡單來講就是人的樣子。詳細來說即是人物的體貌特征，以提醒人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。三、外貌描寫的種類。通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、穿著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩局部。四、外貌描寫的考前須知和要點。1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。2、外貌描寫應突出人物性格。3、善用修辭。五、理論訓練。1、寫一寫。2、評一評。六、完畢。小學數(shù)學微課教案篇二《比多少》教案一、課題比多少二、教材分析^p本節(jié)課是新人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元第二節(jié)的內容，主要內容是認識”“》”“<”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關系。比擬兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成局部，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。因此在教學中通過設置一定的情境，引導學生從比擬物體多少的知識點出發(fā)，采用一一對應的方法，在這個根底上再引導學生比擬兩個抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。三、教學目的知識與技能1.認識“》”“<”“=”的含義；2.可以用符號和詞語描繪數(shù)的大??；3.區(qū)分“》”“<”“=”不同過程與方法學會用一一對應的方法描繪數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀1.在學習過程中,產生學習數(shù)學根底知識的興趣和積極探究的精神，從而產生濃重的學科學習興趣；2.認識“》”“<”“=”，進步數(shù)學學習才能。四、課型新授課五、教學重點1.認識“》”“<”“=”的含義，可以用符號和詞語描繪數(shù)的大小2.一一對應方法的應用六、教學難點1.認識“》”“<”“=”的含義，可以用符號和詞語描繪數(shù)的大小七、教學方法發(fā)現(xiàn)法任務驅動法八、學習方法自主探究九、教學過程1.導入新課創(chuàng)設情景，導入新課：今天天氣格外晴朗，森林的好多小動物們帶著食物都去野外郊游啦?？囱?，這幾只小兔子正在草坪上有說有笑呢，小朋友們，你們從圖中看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少？讓我們數(shù)一數(shù)，分別把它列舉出來吧？3.帶著列舉，提出問題ppt呈現(xiàn)列舉的兔子水果的相關圖片，再提出問題：“看看兔子和蘋果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”3.學習新知，層層推進兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比擬兔子與香蕉的個數(shù)得出“》”含義，比擬兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“<”含義。4.穩(wěn)固訓練通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學生在數(shù)數(shù)的根底上以及一一對應的關系根底上得出結論。4.小結再一次強調“=”含義，“》”含義，“<”含義，以及區(qū)分的方法。5.布置作業(yè)布置一道練習題，引導學習者對所學習知識加深穩(wěn)固。十一、教具ppt演示十二、教學反思新課程強調讓學生經歷有關活動，獲得對有關知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開場，學生不但要學習運算符號“+”、“_”，還要學習關系符號“<”、“》”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學中，我創(chuàng)設一個有趣情景，讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后，并適當點撥學生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“<”、“》”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”?！伴_口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當然由于是微課教案，在真實的講授與設計中，與學習者線上互動性不強。小學數(shù)學微課教案篇三古詩文閱讀中的互文修辭公開課教案授課人：曹曉玲授課時間：2023-4-21教學目的：1、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。2、理解什么是互文，互文有幾種形式。3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。教學重點難點：1、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關的詩文。2、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。教學方法：朗讀、講授、討論、理論教具：教案、ppt、學案教學過程：一、導語：在我們的古詩文閱讀中經常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻、擬人、對偶、夸大等等。但是除了這些常見的以外，我們也會遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢？怎樣運用互文的修辭來翻譯詩文句子呢？先請大家看演示屏：1、播放“秦時明月漢時關”的圖片2、老師講解3、學生討論釋義二、知識點：1、什么是互文？“互文”是漢語中特有的修辭手法，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。2、如何理解互文的詩詞語句？所謂“互文”，指的是一個完好的意思，根據(jù)表達的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣，有時也放在一句中)，在理解時應前后拼合，才能正確理解語意。3、互文有什么樣的特點？其特點是上下文意互相照應，互相補充，參互成文，合而見義?；ノ牡恼Z言形式多為兩句式，也有單句式，排句式三種。在詳細的使用中，互文能使文字簡潔、含蓄、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美，以到達理想的表達效果。三、課堂探究：理論知識明確之后，下面我們重點復習從初中至高中的古詩詞中運用了“互文”修辭的一些語句吧。初中階段：1、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。釋義：將軍和壯士們身經百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的成功歸來。2、開我東閣門，坐我西閣床。釋義：翻開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時的床。3、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。釋義：當窗對鏡理云鬢貼花黃。4、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！赌咎m詩》釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭。5、不以物喜，不以己悲?！对狸枠怯洝丰屃x：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！冻鰩煴怼丰屃x：受任奉命于敗軍危難的時刻。7、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》釋義：半夜時分，明月升起，清風吹拂，驚動了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴。8、煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》釋義：煙霧迷離，月色朦朧，覆蓋著這片寒水和沙灘。9、日月之行，假設出其中；星漢燦爛，假設出其里?！队^滄?！丰屃x：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。10、千里冰封，萬里雪飄?！肚邎@春·雪》釋義：千萬里都是大雪紛飛，冰封大地。高中階段：1、迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！豆旁娛攀住ぬ鎏鰻颗Ｐ恰丰屃x：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠。2、東西植松柏，左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。3、燕趙之，韓魏之經營，齊楚之精英?！栋⒎繉m賦》釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來。4、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上。5、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。6、屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?《滕王閣序》7、釋義：賈誼被貶謫在長沙，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時代。7、主人下馬客在船?！杜眯小丰屃x：主人與客人都下馬上船了。四、理解對偶與互文的區(qū)別：在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關鍵是理解其表達內容(語意)：對偶可以獨立完成語意的表達，不需要前后(或上下)內容互相拼合。而互文那么必須互相拼合才能正確全面的理解語意。我們可以舉兩組對偶句式，大家比擬一下：范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還有王實甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢？前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者那么上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對偶，不用參互才見其義。上句的內容不需要下句的內容來兼指拼合，下句的內容也不需要上句的內容來兼指拼合，上下句都可以獨立表達其語意。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點。簡單一點總結便是：對偶句應該單獨的釋義，而互文是互補的釋義。五、拓展與運用：〔學生們自主解答〕其實互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z。如“風調雨順”“南腔北調”“標新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準確的理解它們。古詩文閱讀中的互文修辭學案班級：姓名：學習目的：1、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。2、理解什么是互文，互文有幾種形式。3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。學習重點難點：1、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關的詩文。2、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。學習方法：朗讀、講授、討論、理論一、互文的理解：1、互文是一種漢語中特有的〔〕，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。2、互文的翻譯方式是：〔〕，〔〕。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了。3、互文有三種語言形式，分別為單句式，雙句式，排句式。判斷以下句式分別屬于哪種形式：〔1〕煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！病场?〕將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！病场?〕秦時明月漢時關，萬里長征人未還。〔〕〔4〕不以物喜，不以已悲?！病场?〕十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。〔〕〔6〕東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！病扯?、理解以下語句的釋義，判斷其是對偶還是互文。1、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞?！病翅屃x：2、當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！病翅屃x：3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！病翅屃x：4、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！病翅屃x：5、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低?！病翅屃x：總結：對偶句式和互文的雙句句式雖然構造是一樣的，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言，對偶語句可以單獨理解，下下句分別有獨立的含義；而互文那么需要我們“互文見義”，上下句互相補充，整合在一起，才能完好的表現(xiàn)出詩句特有的意境。三、理解以下成語中的互文修辭，解釋成語的含義。風調雨順：————————————————————————————南腔北調：————————————————————————————標新立異：————————————————————————————吞云吐霧：————————————————————————————殘羹冷炙：————————————————————————————小學數(shù)學微課教案篇四一、導入1、嗨，小朋友們好，我是來自梓橦路學校的月亮姐姐。每當太陽公公睡覺的時候，我總會和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了，想去我家玩嗎？2、想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務才能登上這艘月亮船，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？3.〔師提早板書“小小的船”用紙遮住〕請看，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目，誰會讀？真厲害，這個字你是怎樣認識的？嗯，你是爸爸媽媽教你的。平時，我們遇到不認識的字可以通過讀拼音、問家長、問老師同學，看電視、聽播送等方法來學習。請跟著老師再讀讀這個字chuán。如今，我們一起讀讀課題吧！小小的船。三、識字1.你們讀得真不錯，我們繼續(xù)完成第二個任務吧。〔1〕出示全文，跟著月亮姐姐一起來的星星寶寶太淘氣了，全藏進了這首兒歌里，你想知道它們藏在哪里嗎？〔出示生字〕哈哈，它們在這里。每顆星星都有一個好聽的名字哦，誰想和它們打招呼？〔抽讀〕〔提醒：星只〕我們一起讀讀吧！〔2〕你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了，你還認識它們嗎？小火車開起來啦，一開開到你家來。來，這一列讀?！苍u價：你的聲音真洪亮。你站得很直，讀得也準確。〕〔3〕星寶寶很快樂，你們都記住了他們的名字，假如能記住他們的樣子就更好了。〔出示要交流的生字：彎坐看見閃，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么方法記住它們?！c“彎”，它該怎么讀？wan。小朋友們看，這是彎彎的——月兒〔貼月亮，手指著月兒說〕，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，多得意的月亮船啊！來，叫叫它的名字。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的？你們知道得可真多，〔出示圖〕有彎彎的香蕉彎彎的小河彎彎的鐮刀彎彎的小橋▲看來小朋友們在生活中學會了留心觀察，成為了生活的小主人，我獎勵大家玩猜謎游戲。我出示謎面，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準備好了嗎？〔圖片演示〕一堆土上坐兩個人，這是“坐”字。門里走來一個人，這個字是“閃”。閃是門字框，你見過哪些字寶寶也是門字框啊？〔出示：問間閉悶閑〕對，問間閉悶閑〔出示夜空圖，繁星閃爍，音樂《小星星》〕小朋友們看，這藍藍的天空中，掛滿了無數(shù)閃閃的星星，多美??！我們一起來當小星星好嗎？▲我看見了教室里來了一群多么得意的星星寶寶?。】?，它也來了，出示“看”，怎樣記住它？這個小朋友很會學習，學會了剛剛用動作表演的方法來識字，他做了這個動作表示看，真了不起?！惭菔究吹膭赢嫛衬銈兛?，這字上邊是一只手，下邊是目，就像一只手搭在眼上方，遮住陽光，向前看。請給它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看書觀看看病看法，剛剛還有小朋友說看見，看見的見是我們今天要會寫的字寶寶，〔出示見字〕請小朋友們仔細觀察，怎樣才能把它寫好呢？〔1〕“見”是一個獨體字，要把它寫在田字格的正中間，見的下面寬，撐開托上面。請伸出右手食指，跟著老師一起寫，先寫豎，再寫橫折，第三筆撇的起筆在豎中線，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請小朋友們拿出筆，在書p77找到見字寶寶，先描一個再寫一個?！?〕小朋友們剛剛寫字特別認真，月亮姐姐特別快樂，讓我們趕快完成最后一個任務，送星寶寶上船。來，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧！〔貼月亮〕三、總結恭喜小朋友們任務完成啦！全體起立，我們也坐上這艘月亮船，跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準備好了嗎，我們出發(fā)啰！〔出示全文放音樂《小小的船》〕小學數(shù)學微課教案篇五一二年級看圖寫話教案培養(yǎng)學生說話才能是學校教育的一項根本任務。我們從小學低年級開場，就應注重對學生看圖說話才能的培養(yǎng)。小學低年級〔一、二年級〕學生的思維特點是①詳細形象性。②由詳細形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學最正確期理論告訴我們，小學低年級的兒童，其心理開展正處敏感期，這時，假如采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧?，那么能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學生說話才能呢？一．觀察觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進展全面細致的觀察，要擅長抓住畫面的內容，逐步教給學生由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到局部再到整體的觀察方法。１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識才能和概括才能。２、細致觀察，表達圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物開展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生表達圖意。然后，再根據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完好的、連接的事物，使人物形象更加飽滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。3、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關詞語，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示開場——接著——然后——最后的詞語；如《買文具》可提示同學們有的——有的——有的——還有的，從而為學生有順序口述降低難度。二、展開想象想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構思語言的一種心理才能。學生想象假如豐富