直線和平面及其兩平面的相對位置教學課件

直線和平面及其兩平面的相對位置41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾直線和平面及其兩平面的相對位置直線和平面及其兩平面的相對位置41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾線與平面及兩平面的相對位置>平行問題>相交問題>垂直問題>綜合問題分析及解法基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件;熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點的求法和作兩個面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法。3.掌握利用重影點判別投影可見性的方法。(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法。(四)點、線、面綜合題1.熟練掌握點、線、面的基本作圖方法;2.能對一般畫法幾何綜合題進行空間分析,了解綜合題的一般作為當前我國義務教育群體中的一個特殊群體，農村留守兒童教育問題一直是政府及社會各界乃至教育界最為關心的現(xiàn)實問題之一，但是由于種種現(xiàn)實因素的影響，當前我國留守兒童教育現(xiàn)狀令人堪憂，因此對當前農村留守兒童教育問題進行客觀歸因并進行對策分析，就成了當前農村留守兒童教育問題解決的關鍵一環(huán)。一、農村留守兒童教育問題歸因分析農村留守兒童，產生于上世紀90年代我國開始的城市化進程，20年來，大量農村青壯年進入城市并貢獻了令世人矚目的GDP增長和城市化率，而那些被迫與父母天各一方的孩子們，卻成了這一宏偉進程的衍生品而被忽視。盡管近年來政府部門一再出臺相關政策措試圖徹底解決農村留守兒童教育問題，例如近年來留守兒童事故頻發(fā)的貴州省就在2014年下發(fā)《關于進一步加強農村留守兒童之家建設及留守兒童管理的通知》等文件，但作為當下農村教育“痼疾”之一的農村留守兒童教育問題并未能得到根本性解決。當前，農村留守兒童面臨的教育問題中，隔代教育問題、學校教育問題和安全教育問題是比較突出的幾個問題，這些問題的產生絕非受單一因素影響，而是多種因素綜合影響的結果。（一）家庭方面完整、穩(wěn)定的家庭結構在兒童成長過程中的重要意義是不言而喻的。由于留守兒童家庭結構往往由于父母一方或者雙方進程打工而出現(xiàn)裂痕，原有的家庭教育模式發(fā)生轉變，出現(xiàn)了當前在農村留守兒童中普遍存在的“隔代監(jiān)護型”現(xiàn)象和“單親監(jiān)護型”，“隔代監(jiān)護型”即留守兒童父母均外出打工，子女由祖輩進行撫養(yǎng)的形式；“單親監(jiān)護型”是指父親或者母親外出打工，另一方在家照顧子女，這兩種教育模式雖然有所不同，但從根本上來說都是不完整的家庭結構，其對留守兒童的成長來說往往負面作用多于正面作用，例如教育方式過于簡單、留守兒童人格發(fā)展出現(xiàn)障礙、親子關系淡化、兒童學習意識不足、生活態(tài)度和人生態(tài)度消極，不善交際等等，由于在人格發(fā)展和身心成長的關鍵時期缺少完整的父愛母愛，多半留守兒童存在著嚴重不等的身心建設問題，這些問題進一步加大了對其進行教育的難度。（二）學校方面留守兒童教育問題的產生和學校教育也有著極大的關系，一般來說，留守兒童就讀的農村學校硬件條件落后，師資力量不足是常有的，尤其在師資配備上，當前農村教育場域中普遍存在著教師知識結構嚴重失衡的現(xiàn)象，例如語數(shù)外教師充足而其他學科教師比較匱乏，這使得農村學校很難有針對性對留守兒童進行卓有成效的身心建設教育和引導，只能簡單地進行一些大眾化的教育，難以實現(xiàn)有效教育的目的。（三）社會方面解決留守兒童教育問題，社會方面的重要意義是無法取代的。從社會角度來說，社會環(huán)境對于農村留守兒童的認知發(fā)展尤其是思想道德的發(fā)展有著重要的意義。但是當前社會方面對于解決農村留守兒童教育方面的支持還遠遠不夠，留守兒童生長的社會環(huán)境也比較復雜，這對他們的健康成長來說極為不利；與此同時，長期存在的二元化的戶籍管理制度將戶籍與教育進行掛鉤，也限制了留守兒童跟隨父母進入城市接受教育的機會，盡管有的地方已經開始逐步接收一定量的農民工隨遷子女，但由于資源配備、政策等方面的原因，目前還存在許多問題，這些都一定程度上加重了留守兒童的教育問題。二、農村留守兒童教育問題解決對策對農村留守兒童教育問題的解決需要從其現(xiàn)存問題及原因上入手，具體應從以下幾個方面著手：（一）政府加大對農村留守兒童教育的支持解決農村留守兒童教育問題，各地政府的有效幫扶和政策支持責無旁貸，各地政府應建立當?shù)剞r村留守兒童專項經費和保障機制，加強農村寄宿制學校建設；加大對農村教育的投入，完善對農村學校尤其是留守兒童較多的農村學校的財政轉移支付機制，切實履行政府在教育方面的職責。（二）加強農村寄宿制學校建設力度農村寄宿制學校是當前有效應對農村留守兒童教育的比較有效的解決辦法之一，政府及學校自身應大力加強農村寄宿制學校的建設，鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，指導家長關心子女，同時在學校中開始相關課程，例如有關心理輔導的課程，引導留守兒童身心健康發(fā)展，建立起與留守兒童監(jiān)護人或父母定期聯(lián)系機制，確保留守兒童健康成長。（三）引導父母承擔家庭責任父母在兒童成長過程中的角色是任何其他人都無法替代的，因此作為留守兒童的家長應增強家庭教育的意識，夫妻雙方應盡力避免同時外出打工，有條件的父母應盡可能將子女帶在身邊，如果被迫將子女留在家里，也應多和子女進行聯(lián)系、溝通，隨時了解子女的生活、學習、心理發(fā)展問題，及時和子女任課教師進行溝通，共同解決留守兒童成長過程中產生的問題；與此同時，政府部門及社會各界也應大力地方經濟，發(fā)展當?shù)靥厣洕?，帶動農民工就業(yè)。讓更多的背井離鄉(xiāng)的留守兒童父母都能就近務工或者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從根源上大幅降低農村留守兒童數(shù)量，這是有效解決農村留守兒童教育問題的“治本之策”。三、總結總之，面對當前日益嚴重的農村留守兒童教育問題，留守兒童家長、學校、政府部門乃至社會各界都應積極采取有效措施，形成合力，共同解決好這一義務教育中的現(xiàn)實性頑疾，需要指出的是，解決農村留守兒童教育問題并非一朝一夕，不可能一蹴而就，還需要各方進一步加強頂層設計和基礎實踐，早日解決好這一現(xiàn)實性問題。課題：河南省教育廳應用對策項目：新型農村社區(qū)建設中留守兒童心理健康保障體系研究（編號：DC109）提高小學高年級數(shù)學教學效率有利于提升學生的學習水平，教師通過高效的教學能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，從而提高學生的學習能力、提升學生的學習水平，因此，高效的小學高年級數(shù)學教學能夠為學生將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎，促進其數(shù)學思維水平的長足發(fā)展。一、加強教師的綜合能力小學高年級數(shù)學課堂教學效率的提升與教師的綜合執(zhí)教能力存在緊密的聯(lián)系。只有教師具備較高的執(zhí)教能力，能夠結合新課程改革的要求和學生差異性的發(fā)展需求來探索科學的教學措施，課堂教學質量才能夠得到進一步提升，學生的數(shù)學綜合學習能力才能夠得到良好的培養(yǎng)。因此，要想提升數(shù)學教學效率，還應對小學數(shù)學教師實施在職教育培訓，對教師應用多種教學方式組織開展教學活動的能力加以培養(yǎng)，為課堂教學效率的提升奠定堅實的基礎。二、利用多媒體提高教學效率多媒體技術運用到教學中時因其豐富多彩的信息含量而為學生所普遍接受。所以這種情況下，小學高年級數(shù)學教師就更應該選擇合適的多媒體使用時機并合理運用之以提高教學效率，增加教學的趣味性、形象性、豐富性。首先，小學高年級數(shù)學雖然在內容上已有可感形象轉向抽象思維，但是許多學生還并未達到這一要求。因此在小學高年級的數(shù)學教學過程中，運用輔助手段是十分必要的。多媒體技術近年來已趨成熟，其在教學尤其是數(shù)學教學中發(fā)揮了極大的作用。運用多媒體，能夠很快地讓學生進入學習情景中，最大程度上吸引了學生的注意力并幫助其進行積極地思考。其次，在小學高年級數(shù)學教學過程中，教師通過運用多媒體教學能夠更加有效地運用并提高學生的圖像思維和立體思維，對于推動小學高年級數(shù)學教學效率的提高具有突出作用。以北師版小學六年級上冊中“圓的認識”為例，學生再想象圓的具體形態(tài)時存在一定難度，因此教師就可以使用多媒體設備來播放相關的一些圖片，使學生獲得更加感性和直觀的視覺體驗，既減少了教師在黑板上進行圖形繪畫的繁瑣，也使學生對圓的基本形態(tài)有了更加清晰的認識，可謂一舉多得。三、加強引導，激發(fā)學生主觀能動性素質教育給廣大數(shù)學教師提出了更高和更新的要求，因此，教師要不斷提高、不斷研究、不斷發(fā)展，還要轉變傳統(tǒng)的教學模式，引導學生積極探究，提高他們的探究能力。為了提高學生探究學習的效率，教師要加強對學生的引導，留給學生充足的思考空間與時間，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在促使他們在分析問題、思考問題、解決問題中實現(xiàn)高效探究。在課堂教學中，教師可以充分結合其他學科實施教學，調動學生的能動性，使他們積極主動地參與討論和學習。如教學“圓的認識”時，教師可以通過這樣的方式導入新課：“同學們，今天我們上課之前，可以先畫五分鐘的畫，比如，我們先來畫一個圓形，看誰畫的最圓?！睂W生的興趣被調動起來，都熱情高漲地畫畫，并且在畫圓的過程中，學生們討論怎樣畫才能將圓畫得最圓。有的學生想出這樣一個辦法：用兩支筆作畫，其中一支作為支點，另一支開始圍繞這一支點畫圓，這樣畫出的圓是比較圓的。這樣就自然而然的引出了新課程，教師可以讓學生使用圓規(guī)來畫圓，并提出這樣的要求：固定某一點不變，不斷變換長度畫圓；長度固定不變，而另一點不固定；固定點不變，長度也不變畫圓。通過這幾種方式，學生逐漸掌握了用圓規(guī)畫圓的技巧，并對圓形產生了初步的感知，了解了圓的主要性質與特點。四、建立良好的課堂氛圍，提高學習效率良好的課堂教學氛圍可以幫助學生盡快融入課堂教學過程當中，提高學生學習的效率。良好的課堂氛圍要求教師擺脫傳統(tǒng)的嚴肅教學方法，利用個人魅力和教學鼓勵手段，通過課堂的手勢和語言暗示，活躍課堂氣氛，提高學生與教師的教學互動。（一）教師要轉變理念在小學數(shù)學教學中開展全新的教學理念，教師需要從“我是教師，我是控制者”的錯誤理念中走出來。課堂教學中，教可以根據(jù)教學活動的問題與學生開展討論，在聽取學生想法的同時，能在課堂教學中真實的認知到學生的真實想法。課堂之外，與學生進行數(shù)學問題和生活問題的討論，幫助學生消化知識，只有這樣，師生之間的關系才能更為融洽，學生才能對教師產生更多的信任，這將為課堂教學效率的提升做好準備。（二）建立平等關系我們當前受到傳統(tǒng)教學理念的影響，小學教育活動處于嚴肅期，學生在整個課堂學習中活力盡失。課堂教學中，教師是主導，說一不二，即使教師在講解中學生產生困惑，也很少有學生敢于進行提問。這種嚴肅的師生關系，直接反映出課堂教學中的不平等性，甚至能暴露出師生之間沒能重視學生的主體地位而產生的問題。因此，在教學改革中，建立和諧的師生關系是當前教學教師的首要任務之一。在與學生建立平等互助關系的過程中，課堂教學上要做到彼此尊重、彼此理解、彼此配合，從而能在短時間內解決數(shù)學問題。建立和諧的師生關系，對小學數(shù)學課堂教學而言有著十分重要的影響。總之，作為小學數(shù)學教師，我們要做好數(shù)學教學各方面的工作，要選擇好教學方法和教學手段，要促使學生在熟悉的環(huán)境中找到學習數(shù)學的樂趣，進而在全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)的同時，也確保每個學生都能獲得有價值的數(shù)學知識。不斷地提高數(shù)學教學的效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維，促使他們更好地成長和進步。線與平面及兩平面的相對位置>平行問題>相交問題>垂直問題>綜合問題分析及解法基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件;熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點的求法和作兩個面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法。3.掌握利用重影點判別投影可見性的方法。(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法。(四)點、線、面綜合題1.熟練掌握點、線、面的基本作圖方法;2.能對一般畫法幾何綜合題進行空間分析,了解綜合題的一般平行問題直線與平面平行兩平面平行1.直線與平面平B若:AB∥CDC則:AB∥P幾何條件: