智能家居系統(tǒng)全套解決方案課件

智能家居系統(tǒng)全套解決方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。智能家居系統(tǒng)全套解決方案智能家居系統(tǒng)全套解決方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。世天誠智能集圓/BAWCI天誠智能家居系統(tǒng)整體解決方案科技改變生活天誠驅(qū)動(dòng)未來天誠智能集團(tuán)成都百微電子開發(fā)有限公司吳振榮目錄ONTENTS◆01智能家居概念02智能家居給我們帶來了什么◆03智能家居目前概況和技術(shù)對比◆04天誠智能家居優(yōu)勢◆05智能家居各系統(tǒng)介紹06后續(xù)增值服務(wù)內(nèi)容06智能家居的發(fā)展一、分層教學(xué)的實(shí)踐必要性我國初中就近入學(xué)或電腦派位入學(xué)的招生方式必然使得同個(gè)班級的學(xué)生在智力、語言能力等方面存在著差異。學(xué)生經(jīng)過初一、初二的學(xué)習(xí)，進(jìn)入初三后這種差距會擴(kuò)大。如何縮小學(xué)生之間的差距，使得不同英語水平的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)有所得成為初三英語教學(xué)的難點(diǎn)之一。分層教學(xué)針對不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的有效教學(xué)形式。二、初三分層教學(xué)的實(shí)踐探索在初三階段，同一個(gè)班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差距顯現(xiàn)。教師通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、單元測試和統(tǒng)考成績的細(xì)心觀察研究對比，可以將學(xué)生分成不同等級的三個(gè)層次并以此為依據(jù)進(jìn)行分層教學(xué)，以期在初三畢業(yè)班的寶貴時(shí)間內(nèi)促進(jìn)全體同學(xué)英語水平的共用提高。（一）學(xué)生的分層將學(xué)生進(jìn)行分層是教學(xué)的第一步。筆者綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)層次。A層為學(xué)習(xí)主動(dòng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀的學(xué)生;B層為愿意學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力一般，需要在學(xué)習(xí)中給予幫助的成績中等甚至中等偏下的學(xué)生;C層為學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)差，需要監(jiān)督與額外幫助的學(xué)生。（二）教師備課的分層分層次教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是備好課。教師應(yīng)緊扣教學(xué)大綱要求，確定本班各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，仔細(xì)策劃教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，做好課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，規(guī)劃好課堂提問，根據(jù)各層學(xué)生的現(xiàn)有知識能力水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后作業(yè)。例如，備課詞匯教學(xué)的時(shí)候，A層的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不僅是掌握大綱中要求的“四會”詞匯，還要適量地?cái)U(kuò)充詞匯量，適時(shí)加入同義詞、反義詞、派生詞等的教學(xué)，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯造句以期提高A層學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力和寫作技能。對于B層學(xué)生，在掌握“四會”詞匯讀音、詞意和詞性的同時(shí)，要求學(xué)生懂得翻譯帶有所學(xué)新單詞的句子，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對新詞匯的理解。針對C層學(xué)生，通過跟讀磁帶，設(shè)置圖片，句子填空等方式，幫助學(xué)生理解并掌握新詞匯。（三）課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層是指教師在課堂教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次有區(qū)別地進(jìn)行英語教學(xué)，因材施教，有針對性地將問題和活動(dòng)拋給不同類別學(xué)生并進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生們能在各自原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。課堂教學(xué)分層是分層教學(xué)的核心部分。例如，筆者在處理仁愛版九年級上冊UnitOneTopicTwoSectionA的EX.2聽力部分的時(shí)候，筆者會根據(jù)教材本身聽力難度，把聽力的A部分歸類為基礎(chǔ)性的細(xì)節(jié)題，把B部分歸類為綜合性填空能力題。在進(jìn)行A部分教學(xué)時(shí)候，筆者會要求A層和B層的學(xué)生在聽完第一遍對話的時(shí)候就根據(jù)對話內(nèi)容選出所聽到的圖片，C層學(xué)生會再聽一次，并最后選擇由C層的學(xué)生向全班同學(xué)展示答案。一般情況下，C層的學(xué)生可以在聽兩遍的情況下完成細(xì)節(jié)聽力題，這樣既可以訓(xùn)練聽力也能提高他們的聽力信心。在B部聽力播放完畢后，筆者會讓B層的學(xué)生把填詞答案呈現(xiàn)給全班同學(xué)，如果有錯(cuò)誤再讓A層的學(xué)生來補(bǔ)充。最后，筆者會讓A層的學(xué)生起來總結(jié)一下此次聽力的要點(diǎn)，既提高了A層學(xué)生利用新學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納的能力，又給B層和C層的學(xué)生提供一次聽力的復(fù)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)所有同學(xué)共同提高。（四）課后作業(yè)的分層課后作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)新知識，學(xué)以致用的有效手段，也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞和學(xué)習(xí)困難的主要途徑。通過對學(xué)生作業(yè)的批改，教師可以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)并有針對性地處理問題。在初三年畢業(yè)班階段，根據(jù)學(xué)生的水平分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成能力范圍內(nèi)的作業(yè)尤為重要。筆者一般把作業(yè)分成E類、M類、D類三種不同難度的層次。E類為基礎(chǔ)性作業(yè)，如新單詞的背誦默寫，詞匯填空和基礎(chǔ)性閱讀題;M類為提高型練習(xí)題;D類為綜合型的難題。E類題為B層和C層學(xué)生的作業(yè);M類題是A層和B層學(xué)生的必做題，C層學(xué)生的選做題;D類題是A層學(xué)生的必做題，B層學(xué)生的選做題。這樣的作業(yè)分層可以杜絕C層學(xué)生由于作業(yè)困難而進(jìn)行抄襲或者花費(fèi)大量時(shí)間還無法完成綜合性難題而耽誤別的科目的學(xué)習(xí);有利于B層的學(xué)生既鞏固基礎(chǔ)知識又能提高英語運(yùn)用能力;有利于A層的尖子生不需要浪費(fèi)時(shí)間在一些已經(jīng)懂得的知識上，而是給他們更多的空間去發(fā)揮，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語語言的能力。分層作業(yè)也使得每個(gè)層次的學(xué)生都能較好地完成作業(yè)，享受學(xué)習(xí)的喜悅，獲得學(xué)習(xí)的自信，激勵(lì)學(xué)生們朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。三、分層教學(xué)的問題與展望分層教學(xué)的教學(xué)模式推動(dòng)了全體學(xué)生的共同進(jìn)步，但是在分層教學(xué)的具體操作中還存在著一些問題，在學(xué)生分層轉(zhuǎn)化過程中還有很多需要再研究探討的地方。特別是針對初三年畢業(yè)班的學(xué)生，如何在短期內(nèi)讓分層教學(xué)取得明顯成效，還有待繼續(xù)實(shí)踐研究。作為一線教師，我們需要緊跟時(shí)代步伐，努力提高自身綜合素質(zhì)，認(rèn)真專研理論和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)施與提高。音樂教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂愛好，初步建立小學(xué)生的音樂感覺。小學(xué)音樂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)音樂課程的教學(xué)目的進(jìn)行了重新審視和詮釋，提出了音樂課是實(shí)施美育的主要途徑之一，其核心價(jià)值是審美體驗(yàn)。反觀當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂的許多實(shí)際教學(xué)并沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，沒有從審美的角度讓學(xué)生感知、理解音樂，學(xué)生也不能在音樂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長，對音樂學(xué)習(xí)不感興趣。音樂課堂缺失了音樂，流失了美感，并沒有真正體現(xiàn)出“以審美為核心”的教學(xué)理念。究其原因，一方面是音樂教師對音樂課程的核心審美體驗(yàn)價(jià)值理解得不夠，另一方面是對如何讓學(xué)生在音樂課堂中進(jìn)行審美體驗(yàn)缺少有效的教學(xué)策略。許多偉大的藝術(shù)家們正是因?yàn)榫邆淞烁呱畹膶徝浪仞B(yǎng)，從而形成了一種感性的思維方式，然后通過他們精湛的藝術(shù)表現(xiàn)手法，把作品立足于舞臺，最終獲得人們的認(rèn)可。所以，我們在聽某種音樂的時(shí)候，不僅能夠呈現(xiàn)出我們的心理狀態(tài)，也能夠表現(xiàn)出我們的音樂審美素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過，借助于音樂，喚醒了人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。熱愛音樂是非常有意義的事情，是值得提倡的。筆者借此機(jī)會談幾點(diǎn)提高音樂審美素養(yǎng)的看法，衷心希望廣大音樂愛好者們都成為能夠聽懂音樂的人，真正能夠感受到音樂給我們帶來的精神的愉悅和認(rèn)識的滿足。一、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛音樂，啟迪他們的智慧與美德音樂通過美妙的音符給人美的感受。審美體驗(yàn)是小學(xué)音樂課程價(jià)值的最主要體現(xiàn)?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格?！缎抡n標(biāo)》確立了新世紀(jì)新的教育觀，它不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術(shù)自身的特征以及我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國小學(xué)音樂教育的實(shí)施過程中，音樂課的這一價(jià)值并未能得到足夠的重視。音樂課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教學(xué)的基本原理也是背道而馳的。因此，作為一名音樂教育工作者，應(yīng)很好的把握小學(xué)音樂教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用，讓學(xué)生從美好的音樂中獲得美的體驗(yàn)，從而凈化心靈、啟迪智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、讓學(xué)生感受音樂的心聲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力音樂是內(nèi)心熱情的語言，言為心聲，用語言來描述所處的情境以及在情境中的內(nèi)心體驗(yàn)都能使人發(fā)生情緒的變化，這是人類特有的情感表達(dá)方式。教學(xué)語言作為搭建溝通音樂作品的橋梁之一，在很大程度上能讓學(xué)生較為順利地感受到情感的抒發(fā)與表達(dá)，降低孩子在理解音樂中的難度。描繪式語言情境的創(chuàng)設(shè)、描繪化的語言能讓孩子在優(yōu)美語言的刺激下產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，進(jìn)而借助通感效應(yīng)與音樂作品相對應(yīng)，產(chǎn)生對音樂情境的進(jìn)一步理解與表達(dá)。如歡樂沸騰、悶悶不樂、兇猛如虎等語匯的運(yùn)用，叩響了音樂殿堂的大門。播放音樂夢幻曲，學(xué)生情不自禁閉上了眼睛，自然地投入到音樂的聆聽體驗(yàn)中，理解樂曲的寧靜、柔和與甜美。音樂教學(xué)中懸念式言語情境的創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)在全中國最流行的是什么？魔術(shù)?。∧g(shù)里懸念的設(shè)置很容易把人的注意力完全地吸引。其實(shí)，我們上課也可以很好地利用懸念。比如，在設(shè)計(jì)《大海的歌》這課時(shí)，教師引入：你們知道海鷗生活在哪里嗎？今天老師就要帶領(lǐng)大家去海鷗的家——大?？纯?，好嗎？哎，等等，剛才海鷗們飛得好快，有一只沒有跟上隊(duì)伍迷路了，找不到通往大海的路了，你們能幫它想個(gè)辦法嗎？這樣吧，給你們?nèi)呀痂€匙，當(dāng)聽到海的音樂時(shí)，你們變成海浪，打開大海的門，它就能回到大海的身邊了。讓孩子們在好奇心的驅(qū)使下全神貫注地聆聽音樂海上風(fēng)暴，領(lǐng)略音樂帶來的無限想象與美的陶冶。當(dāng)然，教師在給予學(xué)生聆聽音樂時(shí)，自己本身更應(yīng)置身其中，或陶醉、或悲傷、或驚喜，用豐富的肢體語言表達(dá)對音樂的感受，學(xué)生就能在教師肢體語言的暗示下，潛移默化地領(lǐng)悟。尤其是不便用言語、圖畫加以表述時(shí)，豐富的肢體語言將起到事半功倍的效果。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生用自己的身體語言來表達(dá)對音樂情感的理解。比如，手腦并用、唱跳結(jié)合等。讓學(xué)生聽著音樂，情有所感，體有所動(dòng)，動(dòng)有所得，心靈感應(yīng)，身心參與，其樂無窮。三、探索教學(xué)新方法，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)造力我們要探索與實(shí)施一些教學(xué)方法與技巧，提高音樂的教學(xué)效果。學(xué)生的思想還不夠成熟，在理解問題上還限于形象階段，音樂的內(nèi)容主要是節(jié)奏和旋律，過于抽象，學(xué)生難以很好的理解，可以通過真實(shí)的模仿、形象的事物等來將其具體化。生活中充滿了聲音，可以教學(xué)生通過對自然中聲音的傾聽來發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，比如蟬鳴、鳥叫等，對節(jié)奏的概念形成感知認(rèn)識，容易理解也會印象深刻，在歌曲的教授中，也可采用同樣的方法，譬如在教學(xué)《山谷靜悄悄》時(shí)，就可以讓學(xué)生想象一下山谷中會有什么聲音，并模仿出來，有些可能是在生活中聽到過的，有些則可能要憑想象，引導(dǎo)其盡量模仿得相像，并發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，營造一個(gè)安靜的山谷的氛圍，這樣學(xué)生不僅容易掌握歌曲的節(jié)奏，也更容易理解其內(nèi)涵，在生活中也會發(fā)揮自己的想象力，為各種聲音節(jié)奏配上歌詞，這樣就真正達(dá)到了學(xué)習(xí)音樂的目的——讓學(xué)生學(xué)會隨時(shí)隨地運(yùn)用自己的創(chuàng)造力。世天誠智能集圓/BAWCI天誠智能家居系統(tǒng)整體解決方案科技改變生活天誠驅(qū)動(dòng)未來天誠智能集團(tuán)成都百微電子開發(fā)有限公司吳振榮目錄ONTENTS◆01智能家居概念02智能家居給我們帶來了什么◆03智能家居目前概況和技術(shù)對比◆04天誠智能家居優(yōu)勢◆05智能家居各系統(tǒng)介紹06后續(xù)增值服務(wù)內(nèi)容06智能家居的發(fā)展智能家居概又稱智慧家庭、數(shù)字家庭Smarthome。簡單地說,它是融合了自動(dòng)化控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的網(wǎng)絡(luò)化智能化的家居控制系統(tǒng)智能家居給我們帶來了什么智能家居可以讓用戶使用更方便的手段來管理家庭電子電器設(shè)備,提高生活品質(zhì)。比如,通過手機(jī)或PAD、無線遙控器、電話、互聯(lián)網(wǎng)控制家用設(shè)備(燈光、窗簾、電視以及空調(diào)等),更可以執(zhí)行場景操作,使多個(gè)設(shè)備形成聯(lián)動(dòng)另一方面,智能家居內(nèi)的各種設(shè)備相互間可以通訊,不需要用戶指揮也能根據(jù)不同的狀態(tài)互動(dòng)運(yùn)行,從而給用戶帶來最大程度的高效、便利、舒適與安全。智能家居目前概況與技術(shù)對比優(yōu)勢:穩(wěn)定缺點(diǎn):布線繁雜、工作量大有線方式成本高、維護(hù)困難無線方式20315M3電力載波M/915M)優(yōu)勢:安裝簡單、速度快、性價(jià)比高優(yōu)勢:采用電力線作為信號傳輸介質(zhì),無需布設(shè)專門的弱電缺點(diǎn):因阻礙物材質(zhì)與厚度的不一樣線路,避免空氣中的雜波干擾出現(xiàn)遙控?zé)o法控制的“控制死角”特別大房型或復(fù)雜結(jié)構(gòu)房體,如果距離簡單,可靠,適用性強(qiáng)過大容易有信號死角,沒有跳頻,容缺點(diǎn):有延時(shí)、不穩(wěn)定易造成同頻干擾智能家居系統(tǒng)介紹智能燈光控制智能暖通控制圖智能家電控制v智能安防管理四智能遮陽控制視頻看家管理小智能背景音樂智能傳感管理智能情景控制用戶管理天誠智能家居優(yōu)勢和特點(diǎn)采用先進(jìn)成熟低成本的國際標(biāo)準(zhǔn)平臺兼安裝方容性強(qiáng)式簡單系統(tǒng)集成性強(qiáng)高穩(wěn)定性可擴(kuò)展性強(qiáng)智能窗簾控制系統(tǒng)(穩(wěn)定/可靠/功能強(qiáng)大支持于機(jī)/干電腦APPZigbee