教師的活動總結(jié)與反思教師活動總結(jié)提綱(優(yōu)秀3篇)

第頁共頁最新老師的活動總結(jié)與反思老師活動總結(jié)提綱(優(yōu)秀3篇)老師的活動總結(jié)與反思老師活動總結(jié)提綱篇一與時俱進，深化學(xué)習(xí)了一系列文件精神，堅決了對事業(yè)和黨中央的信任;嚴格貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風范和老師素養(yǎng)。下半年到大隊輔導(dǎo)員的崗位上，繼續(xù)學(xué)習(xí)師德的先進事跡，觀摩學(xué)習(xí)天心教育局組織的師德演講比賽。精心籌劃了開學(xué)典禮、校園話劇團、隊干競選、10.13主題隊會等主題活動。日常生活中，能以一個黨員的標準標準自己的言行，發(fā)揚奉獻精神，不計較個人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)及少先隊活動中注意浸透德育目的，為學(xué)生的全面開展奠定根底。上半年：擔任一年級的班主任老師兼語文教學(xué)工作，我很用心的備課，不拘泥于教材，廣泛查找資料，經(jīng)常動手制作課件，教學(xué)中力求興趣性、教育性、針對性、實用性。我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將班主任遠程培訓(xùn)中學(xué)到的理論、經(jīng)歷運用到理論中，如建立互助監(jiān)視學(xué)習(xí)小組網(wǎng)絡(luò)，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);作業(yè)分層，并通過“自讀作業(yè)本”來提供學(xué)生的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、感悟才能;每日堅持寫小作文片斷等。為實在進步入學(xué)新生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到積極而重要的作用。并根據(jù)開學(xué)初制定的課堂教學(xué)改良目的及措施，有如下體會：1、班級語文學(xué)習(xí)監(jiān)視機制初步建立起來。學(xué)生已根本熟悉、適應(yīng)小組監(jiān)視、互助的學(xué)習(xí)機制，能在交作業(yè)、背誦、默寫、修改、檢查等方面自覺服從組長的監(jiān)視與幫助，尤其在作業(yè)統(tǒng)計、抽查背誦等方面獲得一定成效。但也有1/5的學(xué)生不配合的，須進一步加強對其監(jiān)控的力度，學(xué)生的分組情況也有待進一步調(diào)整。2、課文閱讀學(xué)習(xí)的方法有所改良。通過實行語文閱讀學(xué)習(xí)五步階段法(自讀、問題探究、感悟階段)，初步掌握在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)階段所應(yīng)到達的自主學(xué)習(xí)要求。如約有一半以上的學(xué)生能借助“自讀筆記作業(yè)本”，完成“辨識、提要、析疑、借鑒、感悟”的內(nèi)容，但多數(shù)只停留在前兩項內(nèi)容，而后三項內(nèi)容的自主作業(yè)完成仍流于形式。3、運用小趣事每日一練這一有效手段，為寫作積累素材，逐步重視起課外積累。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生后來往往圖完成數(shù)量而忽略了質(zhì)量，以后，內(nèi)容與質(zhì)量有待進步。4、作業(yè)本格式已有2/3的學(xué)生能注意要求：如左列留一公分劃線，寫題號;每題間空一行;抄課題;用鋼筆或黑水筆;但在書寫工整、整潔方面還有待努力進步，學(xué)生書寫很亂的，須加強練字。作為一名青年老師，為了縮短自己的成熟期，不僅要有勇于確立成才目的的意識，還要有勤于反思的習(xí)慣。學(xué)校開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動以來，回憶在井崗小學(xué)工作的這一段時間，特作如下自查總結(jié)。與時俱進，深化學(xué)習(xí)了一系列文件精神，堅決了對事業(yè)和黨中央的信任;嚴格貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風范和老師素養(yǎng)。下半年到大隊輔導(dǎo)員的崗位上，繼續(xù)學(xué)習(xí)師德的先進事跡，觀摩學(xué)習(xí)天心教育局組織的師德演講比賽。精心籌劃了開學(xué)典禮、校園話劇團、隊干競選、10.13主題隊會等主題活動。日常生活中，能以一個黨員的標準標準自己的言行，發(fā)揚奉獻精神，不計較個人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)及少先隊活動中注意浸透德育目的，為學(xué)生的全面開展奠定根底。上半年：擔任一年級的班主任老師兼語文教學(xué)工作，我很用心的備課，不拘泥于教材，廣泛查找資料，經(jīng)常動手制作課件，教學(xué)中力求興趣性、教育性、針對性、實用性。我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將班主任遠程培訓(xùn)中學(xué)到的理論、經(jīng)歷運用到理論中，如建立互助監(jiān)視學(xué)習(xí)小組網(wǎng)絡(luò)，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);作業(yè)分層，并通過“自讀作業(yè)本”來提供學(xué)生的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、感悟才能;每日堅持寫小作文片斷等。為實在進步入學(xué)新生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到積極而重要的作用。老師的活動總結(jié)與反思老師活動總結(jié)提綱篇二“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理理論，突出師生平等地位、全面開展和有效互動的理念，通過有效的制度建立促進老師成長、學(xué)生全面開展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，獲得了顯著成效。主要表如今：老師是教育教學(xué)活動的直接施行者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目的，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)校“全員育人導(dǎo)師制”的施行，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面理解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責任感得到明顯增強?！皩?dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡老師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的`同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自施行導(dǎo)師制以來，通過老師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯進步，得到家長的普遍認同。美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育時機均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)絡(luò)，全方面的理解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了理論性的探究。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度?！?〕思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原那么?！?〕尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原那么?！?〕目的引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原那么。〔1〕“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目的，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造?！?〕交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進展交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，到達心理相容，從而進展有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理安康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進展“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，理解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂?！?〕引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認識的才能，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，到達學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分表達。老師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)形式下老師的主導(dǎo)、學(xué)生被動承受的場面。。通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變老師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的理論應(yīng)用，促進了老師和學(xué)生的“雙贏”，老師經(jīng)歷理論磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進展記載、分析^p，撰寫個案分析^p材料，定期開展研討，促進理論與理論上的交流與完善，不斷進步“導(dǎo)”的程度。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為老師進展教育管理工作的精華?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原那么，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長開展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化開展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理形式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的開展?！敖虒W(xué)相長”的場面在導(dǎo)師制下得到有效表達。老師的活動總結(jié)與反思老師活動總結(jié)提綱篇三按照中心校關(guān)于施行有效教學(xué)工作的要求，根據(jù)我校實際情況，開展20xx20xx學(xué)年度校級課堂教學(xué)展示活動，歷時二天，于4月20日完畢，現(xiàn)將本次展示活動作以總結(jié)匯報。華員伍仙小學(xué)課堂教學(xué)展示活動共聽9節(jié)課，做到中青年老師人人參賽，個個登臺。1、這次老師課堂教學(xué)展示活動，以“倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，提升老師綜合教育才能，進步課堂教學(xué)效益”為主題。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體作用，積極踐行“以學(xué)生開展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，表達了知識、才能、智力的協(xié)調(diào)開展，課堂以訓(xùn)練為主線，技能在訓(xùn)練中掌握，才能在訓(xùn)練中形成，智力在訓(xùn)練中開展。2、知識與才能，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀三維目的在教學(xué)中明顯表達，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。在聽課中，我們明顯地看到了老師擅長創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一個平等、民主的氣氛，老師自覺放下架子，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把情趣帶進課堂，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動得到自由。老師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，消滅自己，而是分享學(xué)生成長的喜悅，是自我價值的表達。如陳娜老師執(zhí)教的三年級語文，充分引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題。3、充分挖掘教學(xué)資，努力進步課堂教學(xué)程度。教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當前施行創(chuàng)新教學(xué)、素質(zhì)教育的一個重要問題。通過本次活動，極大的促進了老師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資的積極性、主動性。如聶自成老師，抓住重點語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會芳老師執(zhí)教的六年級語文，備課細致，深化鉆研教材，引導(dǎo)得法，找準閱讀與寫作的打破口和銜接點，語言表達精煉準確，表達了較為扎實的語文素養(yǎng)和語文功底。4、常規(guī)課堂根底知識扎實，學(xué)生的根本才能訓(xùn)練較好的表達。老師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學(xué)具，課前準備充分，課堂教學(xué)實在。5、學(xué)科教學(xué)特色初步展現(xiàn)，學(xué)生整體程度明顯進步。語文課學(xué)生的有感情朗讀，數(shù)學(xué)課學(xué)生算理推導(dǎo)均有明顯進步。1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好的做到有機交融在一起。小組合作學(xué)習(xí)，無疑是值得提倡的，但是，指導(dǎo)不到位，效果不佳。2、教學(xué)