《教育從愛(ài)開(kāi)始》摘抄及感悟

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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們難免會(huì)萌生一些新的感悟，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。你知道寫感悟，需要留意哪些問(wèn)題嗎？下面是我為大家的《教育從愛(ài)開(kāi)頭》摘抄及感悟，歡迎閱讀，期望大家能夠喜愛(ài)。

《教育從愛(ài)開(kāi)頭》摘抄及感悟1

讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛(ài)心與教育》這本書，不知不覺(jué)中，我就被書中的內(nèi)容所深深吸引，他讓我感受到了師愛(ài)的力氣。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)的：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

李鎮(zhèn)西老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛(ài)，不同于那種保姆式的愛(ài)，恨鐵不成鋼式的愛(ài)，或施恩式的愛(ài)。他對(duì)同學(xué)的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，而更重要的是這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！

作為一名幼兒老師，愛(ài)同學(xué)首先就要了解自己的同學(xué)，了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的共性特點(diǎn)，了解他們的精神世界；愛(ài)同學(xué)其次要真正理解同學(xué)，要設(shè)身處地的為同學(xué)著想，學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”，也就是站在同學(xué)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題；愛(ài)同學(xué)還要學(xué)會(huì)寬容同學(xué)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要急躁的幫忙，嚴(yán)格的批判，熱心的開(kāi)導(dǎo)，不能使用“心靈的鞭子”；愛(ài)同學(xué)必需真心信任他們，信任是力氣，能讓同學(xué)英勇地向困難挑戰(zhàn)，使同學(xué)切身體驗(yàn)到老師對(duì)他的器重與寵愛(ài)。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨(dú)特的教育理念，那就是：“時(shí)刻保持對(duì)同學(xué)的愛(ài)；始終堅(jiān)持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛(ài)是永恒的`教育理念?！崩罾蠋熥屛覍?duì)愛(ài)同學(xué)的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不但是觀賞優(yōu)秀的同學(xué)，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個(gè)同學(xué)”。愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)同學(xué)的寬容”；愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)同學(xué)的縱容，而是“必定包含著對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲處”；愛(ài)，不只是關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界”“理解同學(xué)的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活”；愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以至將來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包涵一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛(ài)同學(xué)并不難，難的是把這份愛(ài)始終在我們生命中連續(xù)，友愛(ài)的老師們讓我們向她們學(xué)習(xí)，一起做一名真正愛(ài)同學(xué)的老師吧。

《教育從愛(ài)開(kāi)頭》摘抄及感悟2

前段時(shí)間，讀了《教育從愛(ài)開(kāi)頭》這本書，它對(duì)于當(dāng)代的中學(xué)校老師很有教育意義。細(xì)細(xì)品嘗書中的內(nèi)容，感動(dòng)之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實(shí)際，思索著自己的日常教育教學(xué)工作，認(rèn)為有很多值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，有了進(jìn)展自我的小目標(biāo)。書中一個(gè)個(gè)真實(shí)教育的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人深思，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)體會(huì)。

假如一名老師既喜愛(ài)事業(yè)又喜愛(ài)自己的同學(xué)，那便是一位合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的老師意味著什么？首先，就意味著他是這樣的人，他喜愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。信任每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾是個(gè)孩子?！焙⒆邮俏覀儾ト鰫?ài)的地方，作為一名語(yǔ)文老師，我始終信奉著，親其師，信其道。愛(ài)這個(gè)字，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但真正做起來(lái)難。我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和孩子溝通，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的一些特點(diǎn)，一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道受業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛(ài)守護(hù)者。但凡有更多的孩子喜愛(ài)自己，他們就會(huì)更喜愛(ài)上這門課程，有意識(shí)的增加自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，情愿學(xué)好情愿上進(jìn)，這豈不是一舉兩得？我們班有偏科的孩子，當(dāng)我發(fā)覺(jué)后我會(huì)主動(dòng)和同學(xué)談心，課下多多關(guān)注他，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)上的狀況，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)生活上的小事兒。久而久之，同學(xué)感覺(jué)我們之間的距離近了，有什么問(wèn)題敢和老師說(shuō)了，從害怕變成自然，每份關(guān)懷都可以賜予孩子無(wú)窮的力氣，他們化力氣為動(dòng)力，當(dāng)他們回饋給老師一次滿足的作業(yè)，一次樂(lè)觀的回答，都是一種進(jìn)步。每當(dāng)看到這里，心里也是暖暖的，孩子們仔細(xì)學(xué)習(xí)的樣子還真可愛(ài)。愛(ài)，可以賜予力氣，愛(ài)，可以暖和心靈，愛(ài)，可以制造奇跡，愛(ài)，可以是無(wú)條件的。

讓教育從愛(ài)開(kāi)頭，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們做孩子的指路人，指引他們成長(zhǎng)前