“無法無天”的孩子怎么去引導(dǎo)

大家好！幼兒園里的“問題小孩”是大家在工作中經(jīng)常會遇到的，怎么去面對這樣的孩子呢？本書列舉了幼兒園里比較典型的八種“問題小孩”，從問題入手，從幼兒園、家庭雙重角度進(jìn)行分析，尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因，提醒家長、教師關(guān)注幼兒心理健康，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和性情秉性，輕松搞定“問題小孩”。這是一部具有指導(dǎo)意義的書，對于教師來說，里面的方法很實(shí)用，也比較科學(xué)，另外對“問題小孩”分析的非常透徹，這讓我們老師們有種如獲至寶的感覺。這本書讓我感興趣的是目錄，這些都是我好想搞定的事情??！孩子的磨嘰、倔強(qiáng)、叛逆、撒謊、自私、不自信，這些負(fù)面詞匯并不是來概括一個(gè)人，那樣也太糟糕了。但是總歸會在某個(gè)時(shí)間表現(xiàn)出其中一種狀態(tài)來。有句心酸的話這樣說：“每個(gè)問題小孩，都有一顆敏感脆弱的心?！痹诤瓦@些“問題小孩”接觸時(shí)，我也有這樣的感觸。這部書分八個(gè)章節(jié)列舉了幼兒最常見的8個(gè)典型問題，并針對問題給出了詳細(xì)的應(yīng)對兒童的方式方法。這些“問題小孩”也是學(xué)校里常?？梢姷?，我最直觀的感受是，他們比“普通小孩”更需要被關(guān)注，更需要被愛。一、越是“問題小孩"，越需要愛與接納書中有這么一段描寫：“對于幼兒的教育過分的嚴(yán)厲或過多的縱容都是不正確的，每個(gè)幼兒都有一顆幼小的心靈，就像一棵小樹苗，需要我們精心地培養(yǎng)、灌，才能健康成長。用正確的方法去說服，加上適當(dāng)?shù)奶幜P措施，幫助幼兒克服做事拖拉的現(xiàn)象。請記住幼兒每一個(gè)好的行動，教師都應(yīng)適時(shí)予以鼓勵表揚(yáng)。因?yàn)橛變号α?當(dāng)幼兒樹立良好的信念后，他就會去自覺遵循。自然而然地?cái)[脫了磨嘰?！苯逃叩穆氊?zé)當(dāng)然要幫助孩子建立好的行為習(xí)慣，但如果不先去表達(dá)對孩子的情緒和感受的接納和理解，和他們表面那個(gè)暴力、搗亂背后那個(gè)受害的，渴望愛的小孩建立起聯(lián)結(jié)，再好的方法可能都不太起作用。所以，對于這樣的孩子首先需要的不是去要求孩子改變自己的行為，而先讓他們感受到世界上有人懂他們，有人真心實(shí)意地在接納和理解他們。二、每個(gè)“問題”的產(chǎn)生都有根本原因令我記憶深刻的還有這段：“當(dāng)幼兒開始會說“不”“討厭”"我就要”時(shí)，就是兒童自我意識萌芽的開始，以前那個(gè)一直以媽媽為中心的幼兒，此時(shí)開始找尋"自己的中心地位”并漸漸開始走向獨(dú)立，也就是大人眼中的“叛逆”幼兒?！蹦切┪倚形宜?，無法無天，不懂規(guī)矩，行為沒有邊界的孩子，并不是內(nèi)心力量強(qiáng)大的孩子，恰恰相反；他們內(nèi)心缺乏力量，缺乏安全感和掌控感。所以，對待這個(gè)類型孩子真正的秘訣是：讓孩子感受到自己是一個(gè)值得被愛的人。三、家長老師越配合，孩子自我改變的意愿越強(qiáng)烈“對于幼兒的教育過分的嚴(yán)厲或過多的縱容都是不正確的，每個(gè)幼兒都有一顆幼小的心靈，就像一棵小樹苗，需要我們精心地培養(yǎng)、灌，才能健康成長?！苯逃⒆訌膩聿皇怯變簣@一方的事，而是需要家庭和幼兒園兩方的協(xié)同努力，逐步達(dá)成教育觀點(diǎn)的一致性。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題，不管是老師還是家長，都不應(yīng)該推卸責(zé)任，而是把孩子的成長和發(fā)展放在第一位，像合作伙伴一樣，坐下來平心靜氣地來分析孩子行為背后的原因是什么，需要的幫助是什么，老師怎么做，家長怎么做，共同配合去支持孩子。當(dāng)孩子感受家長和老師都在真心實(shí)意理解他，幫助他，孩子自己想改變的意愿才會越強(qiáng)，沒有誰能改變誰，除非自己愿意去改變。通過這部書也深刻認(rèn)識到：對于“問題小孩”可以運(yùn)用各種身體語言、動作，如當(dāng)幼兒來到班級時(shí)主動地抱抱他、親親他、撫摸他;集體教學(xué)活動中，多注視他，對于幼兒好的表現(xiàn)點(diǎn)頭、微笑，用肯定的手勢或語言表示對他的贊許，使幼兒感到被重視、被關(guān)注，在這個(gè)班級環(huán)境中能夠自由自在地表現(xiàn)自己，并能與其他幼兒和諧相處。有效地避免幼兒的“問題”行為，需要教師打破對幼兒的成見，變對他的消極期望為積極期望。同時(shí)，采用合理的獎懲制度來保護(hù)幼兒的自尊心，樹立其自信心，并能有意識地根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)、優(yōu)勢弱勢安排集體或區(qū)域活動。讀完這部書我認(rèn)為：1.在面對這樣有著行為“問題”的孩子們時(shí)，作為教師我們首先要給予的一定是足夠的愛與耐心，其次是站在幼兒的角度去看待這件事情。2.平等的與幼兒溝通交流，洞察幼兒的心靈起伏，不可居高臨下的說教與嘮叨或是簡單加粗暴的來處理，要發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因。3.找出問題發(fā)生的原因后，家園要共同合力科學(xué)的解決問題。4.耐心的教育指導(dǎo)，期待幼兒的成長花開。給與幼兒的關(guān)愛恰到好處，不能是間不容發(fā)的傾注所有，更不能是吝嗇的只有幼兒破壞行為發(fā)生后給予的那一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)備懲罰的“關(guān)注”。我們要從幼兒的一言一行、神情舉止中探尋他神秘的內(nèi)心世界，要以積極的期盼態(tài)度，組織豐富多彩的活動，努力挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會關(guān)注他、愛護(hù)她、尊重他，進(jìn)而遠(yuǎn)離“破壞”。雖然，這些道理我們都懂，但真正的運(yùn)用到實(shí)際工作中，還是需要思考和下功夫的。沒有