電磁場與電磁波的應(yīng)用課件

電磁場與電磁波的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活電磁場與電磁波的應(yīng)用電磁場與電磁波的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活8.1電磁波譜及應(yīng)用概述■電磁波譜范圍極大,習(xí)慣上把頻率在3kHz~3000GHz的電磁波稱為無線電波,相應(yīng)的波長范圍為104105m。通常所說的可見光是一種電磁波,波長為0.4-0.76μm,比可見光的波長更長的區(qū)域即是紅外區(qū),常用的光纖通信就工作在近紅外區(qū),波長范圍為08-1.8um,相應(yīng)的頻率為167×1014~3.75×104Hz。比可見光的波長更短的區(qū)域有紫外區(qū)、X射線、Y射線,它們都有很多的應(yīng)用為了更好地使用頻率資源,減少相互間的干擾,國際無線電咨詢委員會(CCR)為不同行業(yè)指定使用不同的頻段。無線電波一般可按波段劃分,劃分后的波段名稱、波長、頻率范圍見表8.1。表8.1無線電波的波段劃分波段名稱波長范圍頻段名稱頻率范圍極長波10000~1000m極低頻(ELF)3~30Hz超長波00~1000km超低頻(SLF)30~300Hz特長波1000~100km特低頻(ULF)300~3000Hz甚長波100~10km甚低頻(ⅥLFlkm低顎(LF)30~300kH中波1000~100m中頻(MF短波100~10m高頻(HF)3-30MHz超短波10~1m甚高顎(VHF)30~300MHz分米波10~1dm特高顎(UHF300~3000MHz微厘米波10~1cm超高頻(SHF)3--30GHz波「毫米波10~1m板高頻(EHF)絲米波1~0至高頻300~3000GHz在幼兒教學(xué)中，教師要促使幼兒可持續(xù)地發(fā)展，努力培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒具有好問好動的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以充分利用幼兒的身心特點(diǎn)激發(fā)起想象，促使其積極動手，更投入地參與到美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。在幼兒美術(shù)教學(xué)中如果能發(fā)展其創(chuàng)新能力，則能促使幼兒終生受益。1.鼓勵想象，拓展創(chuàng)新空間想象指的是在頭腦中將原有的表象進(jìn)行加工，進(jìn)而形成新形象的思維過程。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，要鼓勵幼兒展開積極的想象，嘗試大膽地畫出自己想象中的世界，展現(xiàn)自己對于生活的觀察和思考。這樣能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的創(chuàng)新空間，讓幼兒更為自信地在美術(shù)作品中展現(xiàn)自己的想象力。在嘗試?yán)L制《美麗的花園》時，教師可以鼓勵幼兒積極展開想象，回憶自己曾經(jīng)看見過的花園是什么樣子，并想象自己心中最美麗的花園應(yīng)該是什么樣子，然后將自己想到的內(nèi)容畫出來。在幼兒開始繪畫前，教師可以鼓勵幼兒嘗試說出自己想象的世界，這樣有助于幼兒整理思路，更好地繪制作品。如有幼兒提出："我喜歡梅花、菊花和荷花，但是它們都在不同的季節(jié)開放，所以我心中美麗的花園應(yīng)該四季的花兒都在同時開放，而且一直都開放。"還有幼兒提出："我想象中美麗的花園不僅要有花草，而且還要有很多好玩的東西，同時這些玩具都是花草樹木做的。如可以用樹藤做成秋千，讓小朋友可以蕩秋千，還可以用芭蕉長長的葉子做成滑梯，可以從一朵花滑到另一朵花上。"教師可以鼓勵幼兒畫出自己心中最美的花園。教師可以采用各種方式促使幼兒進(jìn)入到想象的時空中，可以用語言進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒聯(lián)系生活；教師也可以給幼兒展示一些多媒體視頻，給幼兒創(chuàng)造一定的情境，這樣能讓幼兒更深刻地投入到繪畫中；教師也可以鼓勵幼兒參與到各種有趣的美術(shù)游戲中，在實(shí)踐參與中激發(fā)自由想象的能力。2.嘗試移情，點(diǎn)燃創(chuàng)新靈感學(xué)者白居易認(rèn)為："感人心者，莫先乎情"，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中可以鼓勵幼兒嘗試移情，更投入地感受事物，這樣也能起到點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新思?S的效果。在繪制《小鳥天堂》時，教師可以給幼兒播放小鳥鳴叫的錄音帶，并給幼兒展示各種小鳥的形象，又或者給幼兒講述有關(guān)小鳥的故事，這樣能讓幼兒更好地進(jìn)入特定的情境中。此時再讓幼兒展開移情，說說自己在看到聽到這些內(nèi)容時，內(nèi)心是怎樣的感受，如何能將自己的感受畫入圖畫中呢？如有幼兒提出："我聽了老鳥給小鳥喂蟲子的故事后很感動，我覺得在畫小鳥天堂時不僅要畫出很多的小鳥，而且還要畫出它們相親相愛的場景，這樣才符合'天堂'這兩個字。"還有幼兒提出："我覺得要將小朋友也畫到小鳥天堂中，這樣能展現(xiàn)出小鳥和小朋友和諧相處的畫面，讓人感到愛和溫暖。"在這樣的講述中，幼兒感受到了美術(shù)作品不僅要畫得傳神，而且還要畫得傳情，提高了幼兒的審美能力。美術(shù)教學(xué)絕對不是簡單的說理性學(xué)科，而需要啟動幼兒的思想，讓幼兒置身于特定的審美情境中，通過親身體驗(yàn)的方式感受作品的審美特征，進(jìn)而和作品形成情感共鳴。在嘗試移情的過程中，能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。3.學(xué)科整合，挖掘創(chuàng)新潛力幼兒的創(chuàng)新能力不僅僅只是簡單的創(chuàng)造美，而且還和其他的學(xué)科有著關(guān)聯(lián)性。教師可以采用學(xué)科整合的思想，將音樂、詩歌、舞蹈等其他的內(nèi)容融合到幼兒美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒在多種活動的觸發(fā)下嘗試整合，挖掘其潛在的創(chuàng)造能力。在繪制《運(yùn)動員在比賽》時，教師可以將體育活動、文學(xué)藝術(shù)等融合在一起，讓幼兒在學(xué)科整合中挖掘創(chuàng)新潛力。如可以讓幼兒參與到體育比賽中，并安排一組幼兒參加比賽，另一組幼兒進(jìn)行觀察，分析運(yùn)動員在參與比賽時會露出怎樣的神情。此外，還可以給幼兒念誦一些體現(xiàn)運(yùn)動員拼搏精神的詩歌，或講述一些小故事，這樣能讓幼兒在文學(xué)的熏陶下進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新意識。此時再讓幼兒嘗試創(chuàng)作，幼兒便會有更大的發(fā)揮余地，如有幼兒在作品中畫出了運(yùn)動員快速奔跑的樣子，并自編了一首與之有關(guān)的童謠："運(yùn)動員，跑得快，好像飛馬，奔跑到天邊。"這樣的作品展現(xiàn)出了一定的創(chuàng)意。在學(xué)科整合的過程中，幼兒可以將各個不同學(xué)科的精華融合到一起，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的自我建構(gòu)，這樣能讓幼兒更好地發(fā)展綜合能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出在美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師和幼兒的關(guān)系不平等，教師往往在美術(shù)教學(xué)中采用出示范例、幼兒臨摹的方式展開教學(xué)，幼兒只是被動地接受知識。這樣的教學(xué)無法促使幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力，在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師要給幼兒留下更多的發(fā)展空間，讓幼兒積極想象，大膽創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力。作文教學(xué)是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生識字寫字、用詞造句的能力，提高學(xué)生的語言和書面表達(dá)能力，又能提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。初中階段是青少年身心發(fā)展尤為重要的階段，在這個階段打好寫作基礎(chǔ)，將讓他們受益終身。在目前中學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常有習(xí)作“無米做炊”的現(xiàn)象出現(xiàn)，為解決這一問題，我嘗試從多方面去進(jìn)行作文教學(xué)。一、研讀文本，進(jìn)行改寫訓(xùn)練對古代的詩詞進(jìn)行改寫就能夠有效地為學(xué)生的想象與幻想搭建展示的平臺，讓學(xué)生用自己的語言詮釋古代人的思想、詮釋自己的經(jīng)典。例如，學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽樓》，此詩是杜甫在經(jīng)歷漂泊，身患重疾的情況下，登上岳陽樓所作。詩中抒發(fā)了作者遙望故鄉(xiāng)而生發(fā)的感情，詩中包含了景，包含了情，這生動的一幕在詩中僅用了簡單的40個字。為了讓畫面更加飽滿、豐富，我在課堂上請學(xué)生將這首古詩改寫成現(xiàn)代文。我要求學(xué)生先充分理解古詩的內(nèi)容，透過字里行間品味詩人的情感。然后讓學(xué)生把自己想象成杜甫，利用自己的生活體驗(yàn)、感悟，生動地詮釋這首詩的詩意。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都能用自己的語言很好地表達(dá)了詩意。二、學(xué)習(xí)文本，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練仿寫是學(xué)習(xí)寫作的有效方法。朱熹曾經(jīng)說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟?！痹诮恬R致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》時，我在引領(lǐng)學(xué)生理解詩的“枯藤”、“老樹”等意境，深入體會詩人明為寫景，實(shí)為以景寫情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫的練習(xí)。學(xué)生以“我手寫我心”寫出了自己最真實(shí)的想法，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。同時，我考慮到學(xué)生的能力存在一定差異，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時，也根據(jù)不同的情況進(jìn)行區(qū)分：平時寫作能力、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試多仿寫幾段，能力相對較弱的學(xué)生可以仿寫一段或兩段。三、強(qiáng)化積累1.素材積累作文時，學(xué)生提筆困難，往往是因?yàn)槿狈λ夭摹τ谒夭牡姆e累，我們可以做到以下幾方面：（1）利用學(xué)生的節(jié)假日開展各種豐富多彩的活動。（2）利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)素材。（3）搭建師生、生生之間的互動平臺，讓學(xué)生在交流中獲取知識、尋找靈感。有了積累，學(xué)生寫作文就不愁無米做炊了。2.語言積累（1）加強(qiáng)朗讀反復(fù)的朗讀，不斷地與課文進(jìn)行親密的接觸，學(xué)生也能夠從感受到感悟、從感悟而入情境，最終明白作者之所寫，從而提高自身寫作能力。（2）加強(qiáng)背誦背誦是積累語言的最好辦法之一。它能增強(qiáng)記憶力，提高對文字的理解能力，積累語言素材，促進(jìn)學(xué)生的日常寫作。其中尤為重要的是，在中學(xué)階段也是人生中記憶力最為旺盛的時間段，背誦課內(nèi)外美文，學(xué)生能夠積累大量的經(jīng)典話語，美妙絕倫的篇章，不斷充實(shí)自身腦海中的“語言倉庫”，也可以從背誦中領(lǐng)悟、體味作者整篇文章布局、遣詞造句的用意，悟得表達(dá)語言的真諦，進(jìn)而終生受益。（3）重視復(fù)述復(fù)述是通過口頭、書面語言把聽到的、讀到的材料表達(dá)出來的訓(xùn)練。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。復(fù)述時，要思考、加工文中的詞語、句式和章法，并且進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括之后，通過不斷的詞句篩選，表達(dá)出文章重點(diǎn)。復(fù)述不但能幫助學(xué)生豐富、積累、掌握語言，更多的是能夠通過內(nèi)化的方法，規(guī)范學(xué)生的口頭語言表達(dá)，同時提高學(xué)生對于文章的理解、思考、記憶等多種能力。8.1電磁波譜及應(yīng)用概述■電磁波譜范圍極大,習(xí)慣上把頻率在3kHz~3000GHz的電磁波稱為無線電波,相應(yīng)的波長范圍為104105m。通常所說的可見光是一種電磁波,波長為0.4-0.76μm,比可見光的波長更長的區(qū)域即是紅外區(qū),常用的光纖通信就工作在近紅外區(qū),波長范圍為08-1.8um,相應(yīng)的頻率為167×1014~3.75×104Hz。比可見光的波長更短的區(qū)域有紫外區(qū)、X射線、Y射線,它們都有很多的應(yīng)用為了更好地使用頻率資源,減少相互間的干擾,國際無線電咨詢委員會(CCR)為不同行業(yè)指定使用不同的頻段。無線電波一般可按波段劃分,劃分后的波段名稱、波長、頻率范圍見表8.1。表8.1無線電波的波段劃分波段名稱波長范圍頻段名稱頻率范圍極長波10000~1000m極低頻(ELF)3~30Hz超長波00~1000km超低頻(SLF)30~300Hz特長波1000~100km特低頻(ULF)300~3000Hz甚長波100~10km甚低頻(ⅥLFlkm低顎(LF)30~300kH中波1000~100m中頻(MF短波100~10m高頻(HF)3-30MHz超短波10~1m甚高顎(VHF)30~300MHz分米波10~1dm特高顎(UHF300~3000MHz微厘米波10~1cm超高頻(SHF)3--30GHz波「毫米波10~1m板高頻(EHF)絲米波1~0至高頻300~3000GHz無線電在空間的傳播途徑有四種。1.地波傳播地波傳播是無線電波沿地球表面?zhèn)鞑?如圖8.1所示。通常波長越長,繞射距離越T遠(yuǎn),這是因?yàn)闊o線電波具有與其波長相比擬的障礙物尺寸時才能發(fā)生繞射,即進(jìn)行地波傳播。那么利用地波傳圖8.1地波傳播播,短波不超過100km,中波可達(dá)幾百公里。長波、甚長波、特長波可達(dá)幾千公里甚至上萬公里2.空間波傳播空間波的傳播有兩種:一種是當(dāng)發(fā)射天線和接收天線均高出地面一個波長以上時,直接在空中傳播,如圖8.2所示■另一種空間波由直射波及入射波、反射波組成,具有多徑效應(yīng),如圖83所示。超短波和微波可采用空間波傳播。射射波R圖8.2空間波直接傳播圖8.3空間波的多徑效應(yīng)3.電離層波傳播無線電波從發(fā)射天線發(fā)出,經(jīng)電離層反射而到達(dá)接收一「天線稱為電離層波傳播,--×-2÷如圖84所示。短波沿地面繞射傳播能力差,但利用電離層波傳播是最適宜的。但頻率太高的無線電波、超短波或微波,一般要穿過電離層地濩輸不能被電離層反射回來區(qū)所以頻率不能很大,此外還存在一個寂靜區(qū),如圖圖8.4電離層波傳播84所示,在這個區(qū)域既梭到電越濠疲號也接4.外層空間傳播外層空間傳播是通過衛(wèi)星來實(shí)現(xiàn)的,如圖8.5所示外層空間傳播,電磁波主要受到大氣層的影響,大氣層對流層中的氧和水蒸氣會對電磁波有吸收作用,雨霧以及雪也會對電波產(chǎn)生吸收和散射損耗,電離層對短波還會有反射作用。綜合上濃影,線電波吸收損耗最小,稱為“無圖8.5外層空間傳播線電窗口”。因此通常選擇在這個窗口附近。82廣播電視系統(tǒng)無線電廣播中波波段一般采用525~1605kHz,短波波段采用2~24MHz,調(diào)頻廣播波段為88~108MHz。播是人類在社會實(shí)踐中對信息的需求與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,是電磁場與電磁波的最早的應(yīng)用之傳輸電視信號需要相當(dāng)寬的頻帶,因此需要采用超短波或更高頻段的無線電波。最早分配給電視廣播的VHF有12個頻道,頻率為4975~21625MHz,后來又分配UHF頻段,共有56個頻道,頻率范圍為471.25~951.25MHz。電視信號可以利用同軸電纜傳輸,稱為有線電視。有線電視已經(jīng)發(fā)展為頻率從4975~87825MHz,有99頻道的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)。廣播電視系統(tǒng)本身就是電磁場與電磁波的重要應(yīng)用,前面所講的很多理論性的問題都可以具體應(yīng)用到