基本概念在初中化學教學中的重要性研究 基本概念 重要性 初中化學 研究 教學中

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根本概念在初中化學教學中的重要性研究本文簡介：一、初中化學根本概念的教學現(xiàn)狀初中化學根本概念教學的過程中，教師在教學方法、教學思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學生牢記的根本概念，而無視了學生在遇到類同問題的時，如何將已有知識進展遷移，到達觸類旁通、舉一反三的效果。在進展化學根本概念教學時，教師過于注重教學的時效性，而無視了

根本概念在初中化學教學中的重要性研究本文內(nèi)容：

一、初中化學根本概念的教學現(xiàn)狀

初中化學根本概念教學的過程中，教師在教學方法、教學思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學生牢記的根本概念，而無視了學生在遇到類同問題的時，如何將已有知識進展遷移，到達觸類旁通、舉一反三的效果。在進展化學根本概念教學時，教師過于注重教學的時效性，而無視了化學概念本身具有的功能；過于注重學生死記硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的來源和緣由的講解；只注重單個概念的教學，將化學根本概念孤立化，忽略了一個概念與其他化學概念之間的聯(lián)絡，導致學生無法準確把握概念，在運用過程中，破綻百出、困難重重；有的教師甚至將化學根本概念教學一帶而過，只強調(diào)根本概念的應用，而忽略根本概念本身的意義等。這些根本概念教學都無法使學生將化學知識內(nèi)化，隨著教學逐步推進，化學知識點的不斷積累，學生便會對化學學習產(chǎn)生恐慌，進而挫傷學生學習化學的積極性。

二、高度重視化學根本概念在化學教學中的的重要性

化學學科是初中階段新開設的自然科學，剛開始學生對化學學科充滿了好奇心，保護好這份好奇心對于化學學習至關(guān)重要，尤其是在進展根本概念教學中尤為關(guān)鍵。化學的根本理論和根本概念是學生學習化學知識的前提和根底，也是學生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和根底，更是學生理解化學實驗、掌握化學計算的前提條件，因此學好化學根本概念，對學生學習化學原理、化學實驗、化學計算等有著很大的輔助作用。教師在教學中假設無視了學生對化學根本概念的掌握與理解，就會讓一局部學生在學習化學的起步形成分化，進而形成化學學困生。因此，在化學根本概念的教學中，教師應重新審視和重視化學根本概念教學在化學教學中的的重要性，做好根本概念教學的教學設計，充分激發(fā)學生的學習興趣，促進化學教學效率的提升。

三、設計好化學根本概念教學的策略

〔一〕借助于化學實驗幫助學生建立化學概念，促進學生對化學概念的理解化學是一門以實驗為根底的自然科學，在根本概念教學中，化學實驗同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學生在最初接觸到化學的時候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對化學學習的極大興趣。但是，當學生由化學表象學習轉(zhuǎn)化為理解化學本質(zhì)的時候，他們又表現(xiàn)出學生的困難，進而對化學學習產(chǎn)生畏難情緒。這時，教師可以通過相關(guān)化學實驗，讓學生建立概念，以將抽象的化學知識轉(zhuǎn)變成直觀的化學現(xiàn)象。比方，在進展"飽和溶液"與"不飽和溶液"這一組概念教學時，教師可以讓學生親手配制，這樣就能讓學生深化地理解其含義。又如，在進展"化學變化""物理變化"這兩個根底概念教學時，教師可以通過"撕碎紙張""點燃紙張"這樣兩個簡單的實驗完成對兩種變化的本質(zhì)理解。

〔二〕對化學根本概念進展提煉、精簡、概括，應用通俗語言幫助學生加深印象，掌握概念某些化學根本概念表述較長，記憶困難，教師可以通過對概念的分析，找出本質(zhì)，將其進展提煉、簡化，用通俗易懂的語言加以概括理解。如化合反響的特征概括為"多變一";分解反響的特征概括為"一變多";置換反響的特征概括為"一換一";復分解反響的特征概括為"雙交換、價不變";催化劑在化學變化中的特征可概括為"一變二不變"等，通過這樣的概括可以使學生加深對根本概念的印象，從而到達掌握概念的目的。

〔三〕找關(guān)鍵詞，對概念進展"切斷肢解"重點剖析，理解概念假設學生在根本概念的理解上存在困難，教師可以為學生設置適宜的學習情境，對根本概念進展"肢解",將其分解為假設干個根本要素，將各個要素浸透、融入到情境里，讓學生可以從某個特定的角度來解析這一情境，對存在的問題進展總結(jié)，對重點局部進展剖析和理解。這樣的過程不僅使學生對概念有了更為深化的理解，還可以使他們掌握如何對化學根本概念進展解析的方法，為學生自主學習奠定根底。如進展溶液概念的教學中要掌握三個詞，即"均一""穩(wěn)定""混合物".又如，在進展氧化物相關(guān)知識的教學中，首先讓學生寫出的氧化物的化學式，如"Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5"等，再讓學生寫出對應的化學名稱，"氧化鐵、氧化銅、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷"等，進而讓學生找到這些化合物之間的共同點，學生會發(fā)現(xiàn)這些化學式均有"氧化"二字，最后師生共同進展歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。

〔四〕充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀概念宏觀化，強化直觀教學現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀化、形象化的特征，可以有效促進化學根本概念教學，尤其是一些抽象的、微觀的概念更為實用。例如，在進展分子、原子、離子等微觀概念教學時，學生學習和理解這些概念時困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過動畫、圖例等將微觀概念宏觀化、形象化，進而解決微觀粒子看不見、摸不到、難理解等難題。

總之，初中化學根本概念教學必需要幫助學生對化學概念可以有正確的理解和掌握，能使他們運用概念來解決化學問題?；瘜W根本概念教學以學生掌握學習方法作為目的，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，注重培養(yǎng)學生學習化學知識、概念的才能。在進展根本概念的教學中，教師要可以對每個概念進展"瘦身",準確找出其中的關(guān)鍵詞、相關(guān)特性，利用多種手段講清概念，幫助