關(guān)于科學活動教案13篇

關(guān)于科學活動教案13篇

科學活動教案篇1

活動目標：

1、讓幼兒嘗試按磁鐵的特性（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類。

2、通過動手操作把不能被磁鐵吸起的東西能被磁鐵吸起來。

3、激發(fā)幼兒的探究欲，進展幼兒探究的力量。

活動預(yù)備：

人手一塊磁鐵，一份記錄紙，水彩筆人手一支，能被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西若干。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的探究興趣，引發(fā)活動課題。

1、小朋友們我們一起來玩找朋友的嬉戲吧！“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友?！?/p>

師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎？

2、教師這里還有一位新朋友呢，我們把它請出來吧，（教師出示磁鐵）你們看它是誰呀？它也想來找好朋友呢！你們猜猜看誰會是磁鐵的好朋友呢？幼兒自由猜想。

3、小朋友們猜了這么多材料寶寶（教師出示預(yù)備的材料）教師這里也有一些材料寶寶，（教師介紹材料的名稱）我們來猜一猜誰會是磁鐵的好朋友呢？幼兒自由的猜想（幼兒猜了之后要自己說猜的是什么東西）。

那讓我們來看看我們猜的對不對呢，現(xiàn)在我們3個人一組動手試驗一下，把是磁鐵好朋友的材料放到中間的紅色小框里，不是磁鐵好朋友的還是放到原來的盆里。

要求：記住自己放的是幾號籃子。

下面的請小朋友們自己動手找一找。全都找好后派一個代表把籃子交給教師。

我們先請小朋友來說說看你找到的磁鐵的好朋友有哪些呢（請一組的小朋友全部講完）。莫非留在盆里的材料都不是磁鐵的好朋友了嗎？我們來試一下。（師拿磁鐵到每組的盆里試一試）

二、引導幼兒幫忙把不能被磁鐵吸起的東西變成能吸起的東西。

1、我們幫磁鐵找到了好朋友，聽！是誰在說話呢，喔，我聽清晰了，原來是桌上盆里面的寶寶們在說“我們也想和磁鐵做好朋友，請你們幫我們想個方法和磁鐵做好朋友吧！”誰來說說你有什么方法可以幫忙他們，幼兒想方法敘述。我們知道這個小籃子里的材料都是磁鐵的好朋友，請它們來幫幫助吧。教師選擇其中的一樣展現(xiàn)操作。（如：我們看這張紙不是磁鐵的好朋友，那我可以利用小籃子里面的材料來幫忙它，師示范，然后記錄在記錄紙上。）

2、教師這里有一張記錄紙，請小朋友們看看，這些是需要幫助的，你用什么材料幫忙它的就來這里材料的下面打“√”。下面每組派一個代表來拿你們的小籃子，還是回到你們原來的桌上試一試，然后再記錄下來，試完一樣再試一樣。幼兒三人一組動手操作，教師巡察。

3、操作溝通：幼兒展現(xiàn)動手操作的記錄表。你們都幫這些材料寶寶想出方法來了嗎？誰來說說你是用什么來幫忙它的。

三、教師總結(jié)：今日我們幫磁鐵找到了許多好朋友，我們還幫忙這些原來不是磁鐵好朋友的東西變成了磁鐵的好朋友，你還能在我們教室?guī)兔Υ盆F找到更多的好朋友嗎？讓我們動身去找找看吧！

活動反思：

今日的活動時科學《磁鐵找朋友》，磁鐵對于幼兒來說并不生疏，是生活中比擬常見的。今日的科學活動主要讓幼兒對磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過自己的觀看結(jié)果，會生成許多有關(guān)磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)覺問題。特殊是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時，有幾個小朋友告知我說，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在試驗操作時，小朋友能仔細參加到試驗中，但是消失過于關(guān)注試驗，等試驗完畢后，才發(fā)覺遺忘記錄了。說明小朋友還不太習慣記錄，在日常的教育教學中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。

在活動完畢后，我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動中，在區(qū)域活動時，許多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室里、走廊上、活動室、午睡室。每當他們找到磁鐵的朋友，他們都會興奮不已。我請小朋友到家里再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來共享。通過這樣的探究活動，小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好朋友。

科學活動教案篇2

活動目標：

1、知道交通工具的不同類型及其功能。

2、通過比擬、爭論及分類活動，找出它們的不同點，并初步熟悉相應(yīng)的漢字水中、地面、天空。

3、通過仿照交通工具的活動，進一步產(chǎn)生對識字活動的興趣。

4、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動預(yù)備：

幼兒用書人手一冊，人手一把剪刀

活動過程：

一、師生閱讀幼兒用書，敘述故事《胡蘿卜火箭》

二、引導幼兒觀看幼兒用書上的實物圖片，然后分組爭論，了解交通工具的功能及其不同點。

教師：請小朋友看看圖上有哪些交通工具？它們有什么用處？有什么不同和不同的地方？

三、教師總結(jié)交通工具的功能及其不同點，并啟發(fā)幼兒認讀相應(yīng)的漢字。

四、嬉戲：給圖片找家教師在黑板上寫漢字：水中、地面、天空，請個別和全體幼兒讀一讀。

引導幼兒根據(jù)交通工具行駛的地點對它們進展分類。

五、嬉戲活動：我是XX地方的交通工具。教師請幼兒任意拿一張圖片在手中，教師出示一張漢字卡片。幼兒依據(jù)漢字內(nèi)容做出相應(yīng)的反響。

科學活動教案篇3

【活動意圖】

幼兒喜愛做嬉戲，通過嬉戲使幼兒練習雙腳并攏跳、手腳著地爬的動作，同時使幼兒熟悉果蔬的顏色，并按顏色將果蔬分類，分別放到相應(yīng)的箱子內(nèi)，寓教于樂，使幼兒在嬉戲中既熬煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，又培育了幼兒的合作意識與合作力量。

【教案目標】

1、練習雙腳并攏跳，手腳著地爬的動作。

2、能按顏色將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。

3、喜愛仿照動物的動作，積極參加嬉戲。

【教案預(yù)備】

紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個、四種顏色的塑料果蔬玩具若干、《走路》音樂光碟、小貓、小兔頭飾、小鼓

【活動重點】

練習小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動作。

【教案過程】

創(chuàng)設(shè)情境播放《走路》音樂光碟，引導幼兒仿照動作，進入嬉戲情境。介紹嬉戲玩法：戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場地和嬉戲的材料：小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么顏色的？有幾個箱子？我們一起數(shù)一數(shù)吧！介紹嬉戲玩法規(guī)章：小貓媽媽的果園里有很多的果子（將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上）請小兔子幫助撿1個水果或蔬菜回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1個紅果子要放到什么顏色的箱子里呢？假如撿到一個黃果子呢？撿到一個綠果子呢？撿到一個藍果子呢？小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只手的食指和中指分開放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。）小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一起開頭跳到果園里撿果蔬，預(yù)備好了嗎？合作玩嬉戲《送果蔬回家》四名幼兒分別站在箱子前做小教師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對不對。

①觀看幼兒的動作和取放玩具的狀況

②變換不同的動物幫忙貓媽媽運果子，例如小烏龜進展幼兒手腳著地爬的動作；

③依據(jù)幼兒的取放狀況，不斷增加取放的數(shù)量，可以是2個、3個。

【活動延長】

幼兒回家后連續(xù)玩送果蔬回家的嬉戲。

科學活動教案篇4

活動目標：

1、通過和平面鏡比擬，初次玩，感知放大鏡的奇妙。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說誕生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學活動的探究的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預(yù)備：

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

活動過程：

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)覺了什么？

二、教師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）熟悉嗎？叫什么？（放大鏡）

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡比照后你有什么發(fā)覺？

2、再到自己、伙伴的身上，四周的物體上用放大鏡觀看一下，說說看有什么新的發(fā)覺。

師小結(jié)：摸起來鏡面是突出來的，當你認真看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到肯定距離的時候，再認真看鏡子里的你時發(fā)覺和本人很清晰。

3、師：當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發(fā)覺了什么？

師小結(jié)：用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。

三、師：請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）

四、小朋友猜猜看，教師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會消失什么？（教師啟發(fā)引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告知教師。

幼兒試驗，教師指導。

五、師：這個亮點就是凸透鏡在光源的照耀下形成的焦點，等你們上了初中學了物理學問以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今日這樣拿著放大鏡對準光任憑照哪個物體，以免發(fā)生火災(zāi)。

六、活動完畢，整理物品回教室。

活動反思：

放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不生疏，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類創(chuàng)造放大鏡的意義，以及放大鏡的構(gòu)造和功能不肯定很了解。本課鼓舞學生在帶著新的問題用放大鏡進展觀看的過程中，有新的發(fā)覺。

對于已經(jīng)很熟識的觀看工具來說，怎樣引導學生進一步地熟悉放大鏡的相關(guān)學問，本單元安排了8課時的內(nèi)容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)覺。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設(shè)計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的熟悉；活動二、先用肉眼觀看宣紙、作業(yè)紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀看剛剛沒有發(fā)覺的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但畢竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)分，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀看得更細、更清楚。比照過玻璃和放大鏡學生發(fā)覺放大鏡比擬厚，并且凸出來，那畢竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來爭論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做試驗后發(fā)覺：水倒多了集中開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過這樣的爭論、試驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻熟悉。

科學活動教案篇5

一、活動目標

1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、幼兒觀看茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

3、讓幼兒在活動中獲得開心的情感體驗。

二、活動預(yù)備

1、干茶葉。

2、錄相帶（采茶情景）、音樂磁帶。

三、活動過程

１、品嘗茶水。請幼兒說說你喝的是什么？

２、師：你都知道有什么茶葉嗎？請你說一說。

３、你眼中的茶葉長什么樣子？請你畫一畫，看看誰畫的最像。（幼兒作畫，并展現(xiàn)在展板上）

４、出示茶葉，幼兒觀看比擬各種茶葉的顏色外形有什么不同。

５、幼兒爭論茶葉是從哪里來的。

６、錄像。爭論：你從錄像里看到什么、知道什么。

７、茶葉泡水后會有哪些變化呢?

８、幼兒爭論：喝茶有什么好處。

９、律動:：采茶舞

10、活動延長

關(guān)于茶葉的由來，還有很多好玩的故事，請幼兒回家后讓爸爸、媽媽幫忙查找資料，下次活動時請小朋友們相互講講關(guān)于茶葉的故事。

科學活動教案篇6

活動目標：

1、感知不同的飲料，初步了解溶解的現(xiàn)象。

2、體驗自我效勞的歡樂。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預(yù)備：

1、各種味道、顏色不一的飲料粉；水壺（有水）、冰塊

2、已泡好的顏色、味道不一的2―3種飲料（用布遮?。?/p>

3、一次性杯子、吸管、勺子、托盤、桌布、抹布、桌子

4、事先創(chuàng)設(shè)好休閑小屋的情境氣氛；師裝扮效勞員系好圍裙，帶好帽子

活動過程：

一、嘗嘗飲料

1、提問：客人喜愛喝飲料嗎？想喝什么飲料？（幫忙孩子回憶生活閱歷）

2、師：我們休閑小屋最近推出一些自制飲料新品，客人想嘗嘗嗎？

出示各種顏色的飲料粉

師引導孩子觀看飲料粉，鼓舞孩子看看、聞聞，猜猜可能是什么飲料粉？

提問：想喝什么飲料？你們會沖嗎？

師依據(jù)孩子的需求邊問孩子沖飲料的方法，邊為孩子沖飲料（也可請個別孩子來嘗試）

重點和孩子爭論：為什么這些飲料粉不見了呢？

（溶解到水里了，使水變得有顏色、香香的、甜甜的，溶解就是化了的意思）

3、為孩子倒上適量的飲料，孩子品嘗

提問：客人，好喝嗎？喝了以后有什么感覺？

（引導孩子說說飲料的香味、味道）

二、做做飲料

師：為了讓顧客過一個涼快的夏天，我們休閑小屋進行飲料自助餐，大家可以依據(jù)自己的口味調(diào)制喜愛的飲料，大家可以去試一試。不過，有幾個要求請客人要留意：

1、客人在做飲料時當心做事，要留意保持小屋的衛(wèi)生。

2、等會兒我們要開飲料展覽會，你們把做好飲料拿到這里來，讓我們看一看，好嗎？

孩子自由結(jié)伴嘗試做飲料

三、相互品嘗飲料

和朋友相互說說自己做的飲料？（飲料的名字、顏色、味道、制作方法等）

師：你們真棒，做了這么多好喝的飲料，準備怎么喝呢？（鼓舞孩子和朋友、四周教師共享）

爭論：怎么給朋友喝你的飲料?（有禮貌、講衛(wèi)生）

鼓舞孩子大膽與人交往，表揚孩子。

活動反思：

通過本次活動，幼兒在嘗試沖飲料的過程中對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣，并學會了與人溝通，豐富了生活閱歷，很好的完成了教學目標。在活動中，幼兒的學問閱歷和認知水平進展不一，在合作制作的過程中，幼兒可以溝通各自的做法，學習同樣的閱歷，促進語言溝通，合作學習等力量的進展。在以后的教學中，我想還可以將延長活動作一調(diào)整，鼓舞幼兒嘗試將飲料制作過程制作成說明書，這樣不僅可準時幫忙幼兒梳理沖飲料的閱歷，還可引導幼兒將自己在探究過程中獲得的閱歷用自己喜愛的方式進展表現(xiàn)，表達。

科學活動教案篇7

活動目的：

1、體驗手影嬉戲的愉悅心情；

2、動手探究影子形成的科學現(xiàn)象，初步了解影子在民間藝術(shù)中的運用；

3、大膽發(fā)揮想象，制造好玩的影子。

活動預(yù)備：

1、臺燈、手電筒、應(yīng)急燈若干布3-4塊

2、手影及鏤空圖片、樹干、書本等若干，

3、音樂片段

活動過程：

1、以教師自編的手影故事引題

2、與幼兒共同爭論手影形成的科學原理

a、剛剛故事里的小動物是怎么變出來的？（小動物是手的影子變出來的）

b、那影子是怎么形成的呢？

教師小結(jié)：影子的形成是東西攔住了光就形成影子，假如我們把燈關(guān)了，看看還有沒有影子，所以影子的形成需要光的幫忙。

3、自由探究，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，嘗試手影嬉戲

a、供應(yīng)各種工具及圖片，鼓舞幼兒大膽想象嘗試影子嬉戲

b、邊玩邊溝通探究發(fā)覺影子的科學想象

4、集中幼兒共同爭論，溝通總結(jié)

a、你發(fā)覺了什么？

b、你還在什么地方發(fā)覺影子（借助圖片豐富幼兒的學問閱歷）

5、播放《皮影戲》片段，觀賞影子在民間藝術(shù)中的運用，加深對影子的了解

師：我們的`民間藝人依據(jù)影子的現(xiàn)象創(chuàng)造了皮影戲，讓我們一起觀賞吧！

6、與幼兒共同跟著音樂表演影子，完畢嬉戲

活動延長：

1、剪畫影子，表演影子

2、制作并表演皮影戲

科學活動教案篇8

活動目標：

1.幫忙幼兒了解不同花的形態(tài)特征，生活習性等。

2.讓幼兒學會從不同的角度熟悉事物。

3.引導幼兒能根據(jù)教師指定的花的某一特征對不同的花進展分類。

4.讓幼兒感受到花，大自然的美，獲得美的體驗。

活動預(yù)備：

迎春花盆栽一盆，ppt，ppt中所介紹的花朵的彩色卡片畫各一張，不同花朵的帽子每位小朋友一頂。

活動過程：

一、教師讓幼兒猜一謎語，導入。

1.小朋友們，教師請你們猜個謎語，猜猜是什么幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。

遠看蝴蝶在飄舞，迎來春天喜洋洋

二、熟悉不同的花。

1.教師展現(xiàn)迎春花，從迎春花的顏色，形態(tài)（花朵大小，有無尖刺），生長環(huán)境來引導幼兒進一步熟悉迎春花。

2.ppt展現(xiàn)一些常見的但具有不同特點的花，教師根據(jù)花朵顏色，花朵大小，有無尖刺，生長環(huán)境這四個角度的挨次來幫忙幼兒一一熟悉這些花朵。

三、幫忙小花朵找朋友。

1.教師在黑板上畫兩個房子外形的圖，并將迎春花的圖片貼在一個房子里，將白牡丹花貼在另一個房子里，“現(xiàn)在有兩朵小花要找好朋友去它家玩，教師這里呢有許多的小花朵都情愿去它們家玩，但是呢小花朵們又不能同時去他們家，所以啊教師想了個方法，把小花朵們安排好了去哪家玩”教師將全部紅色的花貼到迎春花一起，白色的花貼到白牡丹一起，請小朋友看看教師是按什么規(guī)律分的。

2.這是教師幫小花朵找的朋友，現(xiàn)在教師要請小朋友們除了用教師這個方法來給迎春花和白牡丹找朋友，還能從我們剛剛熟悉到的小花們其他的什么特點來分？跟幼兒一起從花朵大小，有無花刺兩個方面一起再給小花朵找朋友。

3.換兩種花（白荷花與紅玫瑰）請客，教師讓幼兒從顏色，有無尖刺，生長環(huán)境（水里還是土壤），來給小花朵找朋友。

四、嬉戲---我是小花朵。

1.“剛剛小朋友們一起幫小花都找了好多好多的朋友，現(xiàn)在教師要請小朋友們自己來扮演小花朵，并給自己找朋友”。

2.教師說明嬉戲規(guī)章：小朋友們?nèi)慷紫拢犌褰處熣f的花朵特征，帽子上的花朵擁有這一特征的小朋友可以站起來。

五、活動總結(jié)。

我們發(fā)覺當我們根據(jù)不同的標準來給小花朵找朋友的時候小花朵找到的朋友也是不一樣的，小朋友們回家后可以幫媽媽給家里的衣櫥里的衣服根據(jù)不同的標準分分類，做個能干的小寶寶！

科學活動教案篇9

教學目標：

1、產(chǎn)生孩子探究科學的興致及探究學問欲望、

2、啟發(fā)孩子積極參與實踐動手操作教學，并得到有關(guān)系“光與影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物品上，物品攔住光線就產(chǎn)生了影子、

3、進一步提高孩子的觀測和觀察。比擬。區(qū)分力量、

教學預(yù)備：

1、每個人一個小手電筒，一張白紙片、

2、小貓咪。太陽公公。陰天(多云)，電燈圖片各一張。投影器兩臺。小玩具。毛絨玩具。積木。

3、五顏六色小鳥。五顏六色小狗狗數(shù)個。幼兒教師范例(大號)1份。糨糊。小手巾數(shù)個。錄音機一臺。磁帶1盒、

教學過程：

一、孩子自由玩影子

幼兒教師預(yù)備兩臺投影器，孩子分為2組自由在投影器前玩影子，(放伴樂Music)

幼兒教師關(guān)掉投影器，安靜穩(wěn)定孩子心情，提問：為何會產(chǎn)生影子哩?(導入教學課題)

二、清晰影子是怎么樣產(chǎn)生的

1、小小試驗

幼兒教師翻開投影器，隨便放一物品(毛絨玩具。積木等)于屏幕上，讓孩子觀測和觀察，產(chǎn)生影子沒?

幼兒教師關(guān)掉投影器，隨便放一物品(小玩具。)于屏幕上，讓孩子觀測和觀察，產(chǎn)生影子沒?

提問：誰能告知教師影子是怎么樣產(chǎn)生的?

總結(jié)：光線照耀在物品上，物品攔住了光線，就產(chǎn)生了影子、

2、幫助小貓咪

(展現(xiàn)小貓咪與圖片)教師：有只頑皮的小貓咪想與自個兒的影子做嬉戲，但是小貓咪不曉得在哪張圖片里會找著自個兒的影子，孩子你能告知它，在啥狀況下能找著自個兒的影子嗎?

孩子自由表達看法，師選一孩子代表，進而加強有關(guān)系“光與影子”的感性閱歷：唯有光線直射在物品上，物品攔住了光方可產(chǎn)生影子、

三、影子的舞蹈

1、嬉戲“小鳥跳舞”

幼兒教師動手操作已制作好的嬉戲教學材料開展表演，激起孩子效仿的興致，可是暫不說明動手操作的步驟、

2、賜予孩子動手操作教學材料：手電筒。白紙片。小鳥。糨糊等。引導孩子自個兒想方法讓“小鳥跳舞”、[

3、孩子動手操作。幼兒教師觀測和觀察，清晰孩子的動手操作狀況。鼓勵孩子自個兒動腦子處理好問題、

4、組織溝通探討：

(1)請個別孩子把自個兒的探究結(jié)果告知大伙兒，并演示過程。、

(2)探討：為何有的“小鳥”會跳舞?有些不會哩?

(3)幼兒教師總結(jié)：要讓“小鳥”跳舞，“小鳥”的翅膀與白紙片間務(wù)必有距離，不是牢牢地粘在一塊兒的，換句話講只將“小鳥”身體的中心局部粘上就可以，翅膀不需要粘上、

5、讓孩子查驗自個兒的作業(yè)，改錯誤，并體會勝利的開心、

四、引導孩子進而探究影子舞蹈的隱秘。

1、展現(xiàn)小狗狗，例假如想讓小狗狗跑動起來，孩子想想，應(yīng)當將小狗狗身體的哪局部粘在紙上?

2、孩子自個兒動手探究，幼兒教師巡察來回指導予以精確的幫助、

3、深入體會

請孩子述說動手操作方式并演示，啟發(fā)孩子觀測和觀察與體會這一些物品是怎么樣教學的?(手電筒左右挪動時，影子也左右挪動，手電筒上下挪動時，影子也上下挪動)、

4、幼兒教師總結(jié)：當手電筒挪動時，光線的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這個時候影子亦會發(fā)生轉(zhuǎn)變，這樣它們便跳起舞來啦、

五、手影小故事表演

幼兒教師教幾種手影：孔雀。小鳥。小兔子。小狗狗。螃蟹，孩子自由練習、

組織孩子用手影或身體造型來表演自編的小故事。(放伴樂Music)、

1、在室外找影子：例如樹影、房影、人影等。讓孩子在陽光下與陰暗處各自跑跑，瞅瞅自個兒的影子，比擬清晰陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說一說怎么樣方可產(chǎn)生影子。

2、想想，何時哪個地方發(fā)覺過影子?(在燈光、火光、月光、手電光照耀下有影子);請孩子各拘束燈光、火光、手電光照耀下觀測和觀察影子有何不一樣，為何?

3、畫影子：早上正午、午后站在同一地點，2人1組相互幫助，把地面上的影子畫下來。比比，自個兒與別人的影子是不是一樣?在三個不一樣時期，自個兒的三個影子有何轉(zhuǎn)變?想想影子為何會變?

4、幼兒教師與孩子一塊玩踩影子嬉戲，使孩子清晰影子可伴隨著物品的挪動而挪動。

5、展現(xiàn)幻燈機、投影器，幼兒教師與孩子一塊表演手影嬉戲，讓孩子觀測和觀察影子伴隨著手形的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。

6、議一議：人運用光與影子的關(guān)系制造出啥產(chǎn)品?(幻燈機、Movie機、照相機等)

7、我們運用影子可開展哪一些教學?(夏季乘涼、踩影子嬉戲、開展手影與皮影教學)

8、通過教學構(gòu)成對影子的科學認知，培育孩子不懼夜晚的大膽精神，并寵愛影子的教學。

科學活動教案篇10

設(shè)計意圖：

一天早上，我班的葉雨辰小朋友帶來了一個民間玩具--陀螺，看著這個不停轉(zhuǎn)動的玩具，小朋友都奇怪的圍過來，提出了很多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)？”其實孩子們的嬉戲簡潔而讓人歡樂，他們順手拿起身邊的物品使之轉(zhuǎn)動，便會快樂不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒生活中的無意探究變?yōu)橛幸馓骄浚⒃诳茖W探究和生活實際之間建立初步的聯(lián)系，從而使幼兒體會到科學就在身邊，探究無處不在。讓幼兒通過自己動手操作、試驗、探究，解決懷疑，建構(gòu)新學問，激發(fā)了幼兒的求知欲，培育了幼兒主動探究的精神和對科學活動的興趣。

活動目標

1.通過嬉戲體驗、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思，探究使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。

2.感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

活動預(yù)備

1.幼兒第一次探究用的物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2.幼兒其次次探究用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同外形的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

活動過程

一、嬉戲：迷迷轉(zhuǎn)

1.引題并介紹嬉戲玩法。

師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的嬉戲吧。嬉戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌完畢時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。假如我念到10，大家還能保持不動的話就算成功。

2.師幼一起嬉戲。

(中班幼兒受學問閱歷所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍圍著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個嬉戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)

二、探究讓各種物品轉(zhuǎn)動起來

1.交代任務(wù)。

師：這些物品觀察大家玩得那么快樂，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的嬉戲。請大家?guī)蛶椭屵@些物品轉(zhuǎn)動起來吧!

2.幼兒操作，教師觀看并指導。

觀看要素包括以下幾個方面：

①.當幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫忙幼兒提升閱歷：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”

②當幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓舞全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?/p>

③有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”

3．溝通與共享。

師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？

4．師幼一起總結(jié)探究方法。

師小結(jié)：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起！

5．引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會答復(fù)：“吹。”這時，教師有意不用力吹，使風車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛剛所想的那么多方法都要用力嗎?”最終總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)?！?

(在科學探究活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學學問。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

三、通過制造性地組合，探究讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒把握肯定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)

1．交代任務(wù)。

師：請你用一樣物品幫忙另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。

2．幼兒操作，教師觀看并指導。觀看要素包括以下幾個方面：

①當幼兒消失初步的組合意識時，教師要準時捕獲并鼓舞。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提示幼兒用力甩動繩子。一方面幫忙幼兒勝利，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”。

②當幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也觀察過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。

3．小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

(選擇一兩位幼兒演示制造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導到生活中的轉(zhuǎn)動。比方，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的閱歷答復(fù)。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來奇妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美妙?！奔偃缦胪卣褂變旱乃季S，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而自然達成其次條目標。)

師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來便利、歡樂……那么，是不是全部的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去認真觀看和發(fā)覺吧!

教學反思：

本次活動充分發(fā)揮了幼兒的動手操作力量，幼兒在第一次操作上用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑等方法讓一物轉(zhuǎn)起來，并用完整的話語表述出來。此次操作幼兒完成的不錯，但是在預(yù)備的物體中還有幼兒沒有用到的。幼兒在本次活動中初步熟悉到“力”的存在，知道力能讓一些物體轉(zhuǎn)動起來了，可是由于我沒有準時引導幼兒探究其余物體能不能轉(zhuǎn)動就直接進展了其次次操作活動以致幼兒沒能理解“二次探究”的意義，使幼兒拿著兩個一樣的物體，是這二次探究過程顯得很被動。讓幼兒的動手操作力量沒有得道充分的發(fā)揮，因此在最終環(huán)節(jié)中幼兒想不誕生活中還有什么會轉(zhuǎn)動的問題。

科學活動教案篇11

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒的奇怪心，使幼兒心情開心地參與探知活動，培育對科學活動的興趣。

2、引導幼兒觀看、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。

3、幫忙幼兒學習用語言敘述活動。

二、活動預(yù)備：

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

四、活動過程：

（一）激發(fā)幼兒的奇怪心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望

1、出示兩個盆，一個盆底墊上了軟軟的毛巾。

桌上有什么？兩個盆一樣嗎？

2、出示兩個雞蛋：假如把雞蛋丟在盆里會怎么樣？

請兩個小朋友上來試

3、“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破？”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結(jié)果。

（二）幼兒動手操作、感知

1、幼兒人手一個雞蛋，在四周環(huán)境中嘗試。

2、幫忙幼兒用語言敘述活動。

（三）爭論、擴展閱歷

1、雞蛋丟在石頭上怎么就會破了？

2、我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀？

3、還有什么東西碰在硬的上面會碎呢？

科學活動教案篇12

活動目標：

1.熟悉鴿子的形狀特征，簡潔的生活習性、成長過程及與人類的關(guān)系。

2.通過活動，激發(fā)幼兒的探究欲望，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。

活動預(yù)備：

鴿場飼養(yǎng)員阿姨一名。鴿籠五只，鴿子若干只放在活動室。有關(guān)鴿子的錄象，各種飼料若干。紅五星人手十顆，獎品若干。

活動過程：

一、帶幼兒進活動室，引導幼兒觀看、了解鴿子的形狀特征。教師：“小朋友看，這是什么小動物呀？（鴿子）鴿子是什么樣子的

呢？你們認真地去看一看，然后跟小朋友相互說一說?！保ㄓ變鹤杂煞稚⒂^看，教師啟發(fā)幼兒精確的表達）

教育反思：類似這樣的教育環(huán)節(jié)，如沒有社區(qū)的支持合作，可能只靠一張圖片，即使是實物，在數(shù)量上也有很大的限制性，而現(xiàn)在開放性的活動場景一目了然，讓幼兒一開頭就置身與驚異、輕松、開心的氣氛之中，從而使幼兒積極、自然、主動地進入情境，以充分滿意奇怪心。

二、介紹飼養(yǎng)員阿姨，了解嬉戲內(nèi)容。

1.教師：“這些得意的鴿子是哪里來的呢？教師告知你們，是我們南泉飛達鴿場的這一位飼養(yǎng)員阿姨送來的，掌聲有請飼養(yǎng)員阿姨！”（阿姨和小朋友相互問好）

教育反思：為了能更好地完成教育目標，更好地表達《綱要》中與社區(qū)親密的合作，充分利用有利條件，把飼養(yǎng)員阿姨請進課堂，是本活動的最大特色，能給幼兒一種意想不到的新穎和興奮感，打破了以往傳統(tǒng)的師與生之間的單一的教育模式。2.教師：“今日，教師又要和小朋友一起來玩‘智力大拼搏’的嬉戲了，今日嬉戲中的問題都是和鴿子有關(guān)的，所以，我們請阿姨來做裁判，看哪個小朋友最愛動腦筋，回答下列問題最好，得到的紅星最多，他就是我們今日的無敵智多星！”