小木偶的故事教案

小木偶的故事教案篇一：小木偶的故事教案(公開課)2022.10.15

小木偶的故事

小嶝小學(xué)四年級語文上冊執(zhí)教者：上課時(shí)間：2022.10.15

課型：略讀課

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。

3、知道生活中，光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，進(jìn)步閱讀才能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)木偶的資料，理解什么是木偶。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。

得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、你怎么對待這些表情3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑〞，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎〞掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，考慮：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你理解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑〔畫笑臉〕、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他扯謊〔不信〕。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。〞

你體會到了什么？〔自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)?！?/p>

四、研讀重點(diǎn)，想象心理

1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的〞？

重點(diǎn)句：

“那是我的，我的，我的！〞小木偶尖叫。

2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的〞“尖叫〞中，聯(lián)絡(luò)上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

“小木偶委屈極了！可是有什么方法呢？```````〞

3.讀這句話時(shí)，你好似看到了什么？〔小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累〕再次有感情地讀這句話。

“腦袋疼。〞小木偶抬起頭，笑嘻嘻地答復(fù)。

“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！“腦袋很疼。〞小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著扯謊！〞

4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？〔小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心?！?/p>

小組分角色讀讀11--30節(jié)

小結(jié)：

因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是扯謊。唉！好可憐的小木偶呀！

5.假設(shè)你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。

分角色讀?！餐缹ψx、師生合作演〕

6.表演過程中，教師成心問“小木偶〞：啊，可憐的小木偶，你如今最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情局部時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！```````

口頭完成練習(xí)：

小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！〞小木偶〔〕地尖叫。

“腦袋疼。〞小木偶抬起頭，〔〕地答復(fù)。

“腦袋很疼。〞小木偶是一副〔〕的表情。

“是，而且越來越疼了。〞小木偶〔〕地說。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假設(shè)你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會對他說些什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。〔板書〕讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美妙的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些快樂的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完好的生活。

4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點(diǎn)。

5．學(xué)生續(xù)編故事。

6．展示交流續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)：

12*小木偶的故事

被搶不信

頭疼不信

笑是很重要

只會笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

12?小木偶的故事?教學(xué)反思

這篇童話故事興趣性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會故事蘊(yùn)含的道理-積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。

其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語〞這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞到達(dá)積累運(yùn)用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親近、溫順、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭〞板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話到達(dá)運(yùn)用的目的。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞯谋砬檠菔?，興致高漲，也能比擬直觀形象的理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時(shí)他們會左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，教師的解釋已顯得多余。

這節(jié)課在輕松愉快的氣氛中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，假設(shè)每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢？這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。

本節(jié)課的失誤之處在于：

1、在指導(dǎo)人物語言的朗讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)展自由選擇，而不是教師各個(gè)指定，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致后面的時(shí)間有些緊。

2、由于課文較長，所以讀課文的檢查預(yù)習(xí)一帶而過。這種方式不利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不利于強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方。沒有把以讀為本落到實(shí)處

篇二：12小木偶的故事教案

人教版語文四年級上冊

12.＊小木偶的故事

浙江省湖州市吳興區(qū)愛山小學(xué)金戰(zhàn)芳

一、教學(xué)目的：

1.認(rèn)識6個(gè)生字，積累并應(yīng)用表示心情的詞。

2.有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，感悟故事蘊(yùn)含的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生積累表示心情的詞，并體會到作者是如何運(yùn)用這些語言來表達(dá)人物的內(nèi)心情感的。

難點(diǎn)：

聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際體會文中含義深化的句子。

三、課時(shí)安排：第1課時(shí)

四、課前談話：

師：孩子們，看著這張笑臉，你想到了哪些詞？

師：笑是多么重要，多么美妙呀！可是假設(shè)大家只會笑〔板書“笑〞〕，那又會是怎樣的情況呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話故事?小木偶的故事?，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識。

五、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、初讀感知，進(jìn)入情境

師：請大家翻開課文，翻到第十二課，認(rèn)真地讀一讀，想想在小木偶身上發(fā)生了什么事？并且在讀的過程中要注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

師：聲音漸漸停歇了，孩子們，用你的眼神告訴我，你已經(jīng)預(yù)習(xí)好了。出示詞語：

拽住一副魔杖毛茸茸齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴

小組開火車讀

正音：這個(gè)字讀róng，當(dāng)他組成ABB的詞語后，我們讀成毛茸茸rōng，齊讀師：孩子們，剛剛我們讀了課文，你們知道在小木偶身上發(fā)生了什么事？指名說

師：誰能用上“由于〔〕，所以〔〕，最后〔〕。〞這樣的句式說說。

二、再讀體會，交流感受

師：第一遍讀課文，我們就有了這么多收獲，請你讀讀課文，劃出你感受最深的句子。

師：讀完這篇課文，你感受最深的是什么？

生自由說

出示：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。〞齊讀

師：為什么說笑是很重要？

交流

出示：“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！〞

師：老木匠的話其實(shí)也是在說，笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！〞

三、情景再現(xiàn)，積累語言

1.體會只會笑的煩惱

師：笑是很重要的，可小木偶只會笑，真的給它帶來快樂了嗎？相反還帶來了不少費(fèi)事。請默讀課文，看看他遇到了哪些費(fèi)事。

指名說〔心愛的背包被搶走了，費(fèi)事真是不小；小兔子誤會他了，小木偶真?zhèn)模贿B老婆婆都說他扯謊，真可憐?！?/p>

出示：

穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。

“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。〞小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著扯謊！〞老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

師：請大家用心讀讀這幾個(gè)句子，注意人物的語言、行動、表情，想想假設(shè)你是熊警察，或者小兔子，或者老婆婆，當(dāng)時(shí)會怎么想。

交流：〔隨機(jī)〕

A熊警察

師：先介紹一下你是誰？

師：讓我們聽聽熊警察的推理。

師：你怎么知道的？(滿臉的憤怒,一副笑嘻嘻的表情)

師：熊警察可是有理有據(jù)的。誰也要說？

師：是呀，這表情不就明擺著嗎？還有誰要說？

師：熊警察們都這么認(rèn)為，小木偶只好眼睜睜地看著背包被小木偶拿走了。誰來讀，注意人物的表情。

師：好可憐的小木偶，讓我們一起讀。

B小兔子

師：誰是小兔子？

師：說說你的想法〔你認(rèn)為頭疼應(yīng)該怎樣？齜牙咧嘴是怎樣的〕

師：所以你認(rèn)為小木偶欺騙了你。誰再來說。

師：這樣的朋友真不值得交，所以你對小木偶說----所以你對小木偶說----師：小兔子根本不相信小木偶的話，在嘲笑小木偶呢，讓我們一起讀C老婆婆

師：誰是老婆婆呢？說說你的想法。

師：你認(rèn)為他騙了你，不是個(gè)好孩子。誰還要說？

師：小木偶怎么能扯謊呢，老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。嘟嘟囔囔是怎樣的？〔自言自語〕

師：你能學(xué)著老婆婆的樣子說說這句話嗎？

師：自言自語是說給誰聽的？〔自己〕

師：再讀〔聲音再輕些就更好了〕

師：笑是很重要的，可小木偶只會笑，卻引來了這么多費(fèi)事。

齊讀“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！〞

2.想象擁有豐富表情的幸福

師：就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，小木偶遇到了這么多煩惱，他是滿腹的委屈，一顆心早已是傷痕累累了。此時(shí)他會想些什么？他迫切希望的就是----

師：她的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，讀

出示：就在這時(shí)，藍(lán)鼻子小女巫出現(xiàn)了。只見她拿著魔杖，在他的腦袋上點(diǎn)了一下?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你。〞

師：所有的表情有哪些？

師：別著急，讓我們把目光聚焦到課文中，其中就有許多描寫表情的詞，請大家快速地到課文中找一找，圈一圈

生找，師巡視，隨機(jī)叫學(xué)生去寫

板著臉笑嘻嘻憤怒親近溫順痛苦傷心著急委屈

生氣齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大哭

師：好，放下筆，讓我們一起看黑板

師：我們一邊做表情一邊讀讀這些詞，齊讀

師：小木偶還會有什么表情呢？〔師：如今的小木偶表情可真豐富??！

讀：如今，小木偶會哭、會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。師：孩子們，假設(shè)一開始小木偶就擁有人類的一切表情，那會是怎樣的，請你選擇一個(gè)畫面，用上表達(dá)真實(shí)表情或心情的詞，和同桌練一練

出示：

畫面一：被搶

“報(bào)告警官，他搶我的包！〞小紅狐扯謊一點(diǎn)兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的！〞小木偶〔〕地尖叫。

穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副〔〕的表情。

畫面二：頭疼

一只小兔子走過來，溫順地問：“你怎么啦？〞

“腦袋疼。〞小木偶抬起頭，〔〕地答復(fù)。

一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？〞

“腦袋很疼。〞小木偶一副〔〕的表情。

交流：

說說你們選擇的畫面是哪個(gè)？

用上了什么詞？

讀人物的語言，把這種感覺讀出來。

四、總結(jié)寫話，領(lǐng)悟寓意

師：可是他當(dāng)時(shí)只有一種表情，那就是笑嘻嘻，因?yàn)槔夏窘痴J(rèn)為，“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！〞

此時(shí)此刻，對“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。〞這句話，你有什么新的感受？

交流

師：在生活中，笑很重要，誰不會笑，誰就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去

面對，這樣才是完好的生活。

師：這時(shí)候的小木偶才真正感受到了生活是多么豐富，是多么廣闊。讓我們在這首小詩中完畢本課的學(xué)習(xí)。

出示：

生活

酸甜苦辣咸澀都可以惟獨(dú)那無味的才最叫人感到失落赤橙黃綠青藍(lán)紫都成惟獨(dú)那無色的才最叫人感到暗淡喜怒哀樂哭笑都是歌惟獨(dú)那無表情的才最叫人悲哀生活不能淡而無味生命不能黯然無光人生應(yīng)當(dāng)多姿多彩

小木偶的故事一、教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。2、理解課文最后一句話。

三、教學(xué)過程：

〔一〕、模擬表演，導(dǎo)入新課

我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑〞，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，假設(shè)大家只會“笑〞這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀?小木偶的故事?，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

〔二〕、初讀課文，理解文章內(nèi)容

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。⑵、齊讀

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎〞掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

〔三〕、再讀課文，整體感知。

篇三：12.?小木偶的故事?教案

12*小木偶的故事

中心備課人：謝用功備課時(shí)間：10月8日

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會故事蘊(yùn)含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。

4、能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容，并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會課文最后一段話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展延伸性想象，合理地續(xù)編小木偶的故事。教學(xué)策略

以讀代講，讀講結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

總第23課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書揭題

1、說起童話故事，大家可熟悉了。小時(shí)候，我們是聽爸爸、媽媽講童話故事；如今長大了，是自己讀童話故事。今天教師和同學(xué)們共同來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

2、板書:12*小木偶的故事

3、讀一組含“笑〞的句子：

a、笑一笑，十年少。

b、文明是最好的名片，微笑是最美的語言。

c、笑，就是陽光，它能消除人們臉上的陰云?！旯?/p>

4、設(shè)疑：笑能給人帶來快樂，笑能給人帶來好心情。可是，有時(shí)笑卻給人帶來煩惱，這又是怎么回事呢？請大家快快地翻開課本，讀一讀小木偶的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

〔1〕、認(rèn)真讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀通順。

〔2〕、想一想：課文主要講了一件什么事？

〔3〕、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說自己對最后一段話的體會。

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

〔1〕、出示詞語，自讀，指名讀。

笑嘻嘻拽住齜牙咧嘴

興沖沖扯謊蹦蹦跳跳

毛茸茸厲害嘟嘟囔囔

魔杖可憐巴巴

〔2〕開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)、正音。

三、再讀課文，把握內(nèi)容。

1、自讀課文，考慮：在小木偶的身上發(fā)生了什么事？

2、讀書指導(dǎo)：

〔1〕快速找出故事中的人物。

〔2〕按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)W生練習(xí)說故事的內(nèi)容。

課文先寫老木匠做了一個(gè)(小木偶)，并在它的臉上添了個(gè)〔笑嘻嘻〕的表情。接著寫小木偶在生活中遇到了一系列〔煩惱〕，最后在〔小女巫〕的幫助下，擁有了〔人類的所有表情〕。

3、全班交流，師相機(jī)板書：笑嘻嘻、遇煩惱。

四、品讀句子，感悟道理。

重點(diǎn)指導(dǎo)課文最后