小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略

小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略【摘要】看圖寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)內(nèi)一種鍛煉，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，有利于培養(yǎng)和進(jìn)步兒童的認(rèn)識(shí)才能和表達(dá)才能，小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略[專題]。本文提出了小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話

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[小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略]小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略

作者/萬曉艷

【摘要】

看圖寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)內(nèi)一種鍛煉，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，有利于培養(yǎng)和進(jìn)步兒童的認(rèn)識(shí)才能和表達(dá)才能，小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略[專題]。本文提出了小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)研究

看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)語文教材的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，啟發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)力的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)還比擬單純，就像一張紙，腦袋里充滿了童趣。這個(gè)時(shí)期，假設(shè)可以有效的啟發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)向書面語言過度的才能。看圖寫話教學(xué)就顯得尤為重要。

一、看圖寫話要從熱情中激發(fā)

低年級(jí)學(xué)生所掌握的漢字不多，在語言表達(dá)上雖然很強(qiáng)烈，但卻對(duì)書面語言掌握不到位。看圖寫話教學(xué)，可以讓學(xué)生從所見所聞中，用筆來寫出來，來傾吐自己的想法。如何來點(diǎn)燃低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話熱情，興趣教師在教學(xué)中，要擅長營造興趣性教學(xué)氣氛，要抓住低年級(jí)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂寫、善寫。比方在寫話教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生"寫出自己想說的話",來漸漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。俗話說"我口說我心，我手寫我口".對(duì)于寫的激發(fā)，要開啟學(xué)生的想"說"的口，只有將"說"翻開，才能輔以"寫".很多低年級(jí)學(xué)生，說話并非難事，但對(duì)于一些內(nèi)向的孩子，那么不擅長表達(dá)自己的想法。有些學(xué)生害怕講話，不愿意在教師、同學(xué)面前說話，甚至在答復(fù)以下問題時(shí)，聲音很小。針對(duì)這些情況，教師要給予格外的引導(dǎo)，特別是幫助學(xué)生打破說話的害怕。怎樣去激發(fā)，來翻開說話的勇氣。

一是要注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生口語交際才能的訓(xùn)練?？谡Z交際就是練習(xí)說話，讓學(xué)生擁有更多的表達(dá)自我、說話的時(shí)機(jī)。在訓(xùn)練說話時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生情況，從寫一句話，到寫幾句話的提升規(guī)律上，來漸進(jìn)訓(xùn)練。比方在二年級(jí)下冊(cè)有"介紹自己喜歡吃的水果"口語交際訓(xùn)練主題，這個(gè)時(shí)候，教師就可以舉出幾種常見的水果，并以圖片形式進(jìn)展展示，讓學(xué)生從觀察形狀、顏色、品味的味道等方面，給予提示。課堂上很多小朋友都樂于積極發(fā)言，都想表達(dá)愛好吃的水果。對(duì)于寫話困難的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們先開口說話，再將自己說話內(nèi)容寫出來，再引導(dǎo)學(xué)生說一段話。由此，幫助學(xué)生從感性的寫話理論中，漸漸可以寫出完好的話。二是要讓學(xué)生多寫、多說、多練。看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際訓(xùn)練中，看懂圖畫是根底，但要如何將看到的問題說出了，再寫出來就是難點(diǎn)。蘇教版教材中的插圖很多，畫面生動(dòng)，色彩艷麗，都是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的有效材料，教育論文?小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略?(://.lwlwlw)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話教學(xué)時(shí)，教師要擅長從語言的提示上，來浸透寫作方向。如"時(shí)間""地點(diǎn)""人物""行為"等方向，讓學(xué)生從觀察中來表達(dá)。比方某插圖中有一個(gè)日歷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察"日歷上寫的是星期幾，"媽媽與小朋友在干什么？旁邊有一個(gè)池塘，你看到了什么？很多學(xué)生答復(fù)道"小魚".很快，學(xué)生就明白了這個(gè)插圖所代表的意思。

二、注重看圖寫話的日常積累

"讀書破萬卷，下筆如有神".讀書多了，寫作的素材也就多了，對(duì)寫話的難度也就自然解決了。低年級(jí)學(xué)生的記憶力很好，也是積累詞匯的關(guān)鍵期。不過，很多學(xué)生不注意積累，難以認(rèn)識(shí)到平時(shí)閱讀積累的價(jià)值。教師作為教學(xué)導(dǎo)向者，就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置不同的閱讀課時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。對(duì)于看圖寫話教學(xué)，很多學(xué)生不知道該怎么去表達(dá)，不愿意去表達(dá)，或者缺少表達(dá)的知識(shí)。為此，主要從幾個(gè)方面來著手。一是結(jié)合教材中的文章來積累。教材是學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)積累知識(shí)的根底。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中理解和想象。比方抓住閱讀時(shí)機(jī)，浸透閱讀素材，增強(qiáng)學(xué)生閱讀才能。低年級(jí)學(xué)生在平時(shí)閱讀積累中要記錄"好詞好句",要養(yǎng)成積累的習(xí)慣。什么是好詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生分辨，那些是優(yōu)秀的句子，應(yīng)該記錄下來。比方，在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)?沉香救母?中，對(duì)于文中的很多成語都是良好的寫作素材。比方"習(xí)武練功","腰酸背痛"等，還有"盛夏酷暑""寒冬臘月""起早貪黑"等形容沉香刻苦訓(xùn)練的成語。對(duì)于神通廣闊，心狠手辣等形容二郎神的兇殘。這些成語本身就是平時(shí)看圖寫話教學(xué)中的最常用到的形容詞，讓學(xué)生從積累中來學(xué)習(xí)，并在日后的寫話教學(xué)中來恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。()當(dāng)然，對(duì)于蘇教版教材中的讀讀背背這些內(nèi)容，既有相關(guān)的成語故事，還有精巧的插圖，方便學(xué)生從閱讀中來學(xué)習(xí)，積累的多了，在日后的寫話中就漸漸懂得仿寫與應(yīng)用。課外閱讀也是積累的重要渠道，教師要拓寬學(xué)生閱讀范圍，有選擇的導(dǎo)入不同閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)生從繪本閱讀、童話閱讀、寓言閱讀中，豐富語言知識(shí)。比方每天中午課前進(jìn)展五分鐘課外閱讀，可以讓學(xué)生對(duì)自己閱讀的故事進(jìn)展演講，來增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的樂趣。

三、注重看圖寫話評(píng)價(jià)方式的靈敏運(yùn)用

低年級(jí)學(xué)生看圖寫話教學(xué)，最缺少的是信心，而信心需要鼓勵(lì)，需要培養(yǎng)。怎樣讓學(xué)生愛上寫話，教師要擅長寫話評(píng)價(jià)的運(yùn)用，多一份寬容，多一份鼓勵(lì)，多一份欣賞。每個(gè)孩子都希望被贊美，特別是在寫話教學(xué)中。要多鼓勵(lì)、重培養(yǎng)，要認(rèn)真的修改學(xué)生的寫話內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)步進(jìn)展發(fā)現(xiàn)，對(duì)于閃光點(diǎn)要給予鼓勵(lì)。

總之，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，應(yīng)采取多種形式，放寬對(duì)學(xué)生的尺度，在不斷鼓勵(lì)，不斷積累中，提升孩子的寫話興趣，激發(fā)寫話的動(dòng)機(jī)，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，讓學(xué)生樂于寫話，主動(dòng)寫話。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】梁育紅。談小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)采略【J】。學(xué)周刊，2022〔08〕

第2篇淺談小學(xué)生語言積累教學(xué)的優(yōu)化

〖預(yù)覽〗淺談小學(xué)生語言積累教學(xué)的優(yōu)化作者/盧海兵【摘要】語言積累對(duì)于小學(xué)生來說，是一個(gè)根底性的要求。但是，就這一方面而言，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的學(xué)生主要靠的是死記硬背。這不能不讓我們深思。怎樣改變這種狀況呢？本文進(jìn)展了一些剖析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文語言積累優(yōu)化策略語言，在人們的日常生活之中，起著非常重要的作用。這是因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惤粨Q看法、交流情感等的最重要工具。基于此，作為承當(dāng)母語教學(xué)主要任務(wù)的語文學(xué)科來說，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語言積累就顯得舉足輕重。之所以這樣說，主要是因?yàn)檫@種積累是基于學(xué)生將來開展的需要。特別是這一過程是一個(gè)漸進(jìn)式的過程，是逐漸積聚有價(jià)值事物的過程，是讓學(xué)生才能漸漸增長各方面素質(zhì)得……【全文閱讀：淺談小學(xué)生語言積累教學(xué)的優(yōu)化】

第3篇生成對(duì)話，追求共生式語文課堂

〖預(yù)覽〗生成對(duì)話，追求共生式語文課堂作者/甘雯?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間進(jìn)展互動(dòng)對(duì)話的過程。在初中語文教學(xué)中，教師也要積極構(gòu)筑平等對(duì)話的交流環(huán)境，讓學(xué)生在共生式課堂中更好地成長。學(xué)者黃厚江總結(jié)提出了語文共生教學(xué)法，認(rèn)為共生的課堂是活的課堂，學(xué)生、教師都要處于活的狀態(tài)，而在多維度對(duì)話中，語文課堂才能變得更靈敏。一、遵循文脈，層層深人在共生式課堂中，要生成對(duì)話必須建立在文本的根底上，因此教師要根據(jù)課