“光電子技術(shù)”課程教學(xué)方法的探索 教學(xué)方法 光電子 探索 課程 技術(shù)

“光電子技術(shù)〞課程教學(xué)方法的探究教學(xué)方法光電子探究課程技術(shù)【摘要】科學(xué)技術(shù)的高速開展推動了新世紀(jì)教育的進(jìn)步。作為科學(xué)前沿領(lǐng)域的光電子技術(shù)需要很多優(yōu)秀人才，培養(yǎng)人才需要先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。本文分別討論了電子教案教學(xué)及形象教學(xué)在光電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】光電子技術(shù)；教學(xué)方法；電子教案；形象教學(xué)0引言隨著科學(xué)技術(shù)的快速開展，人

“光電子技術(shù)〞課程教學(xué)方法的探究本文內(nèi)容：

【摘要】科學(xué)技術(shù)的高速開展推動了新世紀(jì)教育的進(jìn)步。作為科學(xué)前沿領(lǐng)域的光電子技術(shù)需要很多優(yōu)秀人才，培養(yǎng)人才需要先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。本文分別討論了電子教案教學(xué)及形象教學(xué)在光電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】光電子技術(shù)；教學(xué)方法；電子教案；形象教學(xué)

0引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速開展，人類社會已進(jìn)入信息化時代。作為信息技術(shù)兩大支柱之一的光電子技術(shù)已成為科學(xué)研究領(lǐng)域的一顆璀璨的新星。光電子技術(shù)是由光學(xué)和半導(dǎo)體電子學(xué)結(jié)合形成的一門高新技術(shù)學(xué)科。

微納加工技術(shù)的不斷進(jìn)步促使新型光電材料的研究加快，為光電子器件的實現(xiàn)提供根底。進(jìn)入信息時代以來，信息材料由電子信息材料、微電子信息材料向光電子信息材料轉(zhuǎn)變。光電子技術(shù)不僅使信息技術(shù)有了打破性進(jìn)展，而且被廣泛應(yīng)用于光電顯示、照明、軍事、生物醫(yī)學(xué)、光電探測、光電儲存、高精度光譜分析等領(lǐng)域，因此光電子技術(shù)受到了研究所及企業(yè)的廣泛關(guān)注，促使很多高校開設(shè)光電子技術(shù)這門課程【1】。光電子技術(shù)作為我國的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的重點領(lǐng)域，作為新興的尖端行業(yè)需要大量的專業(yè)性人才，正需要高校不斷地輸送人才。如何培養(yǎng)專業(yè)知識強、綜合素質(zhì)高、理論才能優(yōu)異的人才，是當(dāng)前光電子技術(shù)課程教學(xué)的熱點話題。

經(jīng)濟的開展和科技的進(jìn)步使多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了根本性變革【2】。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的運用是通過電子教案、模擬交互過程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)【3】、仿真工藝過程等實現(xiàn)的。目前，國內(nèi)高校主要采用電子教案和形象教學(xué)的教學(xué)方法，利用其簡便、虛擬、靈動等特點有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的教學(xué)方法和別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷，廣泛搜集學(xué)生的反響意見，討論該課程的電子教案和形象教學(xué)的教學(xué)方法，為進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性提供幫助。

1電子教案教學(xué)

2022年，國家教委發(fā)布關(guān)于進(jìn)步高校教學(xué)質(zhì)量的要求。經(jīng)過十幾年的教學(xué)改革，高等學(xué)校中電子教案已經(jīng)普及。電子教案已作為教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)手段。電子教案與傳統(tǒng)板書有很大的不同，其主要的區(qū)別就是電子教案不僅教師自己上課要看，而且內(nèi)容要投影到屏幕上讓學(xué)生也能看到。電子教案包括了教師上課的全部板書、板畫及一些用語言難以表達(dá)的動感情景。結(jié)合電子教案和黑板書寫，可以增大課堂容量，讓學(xué)生在美妙、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)習(xí)效果，所以電子教案備受廣闊師生的青睞。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需花費大量時間用于黑板教學(xué)。電子教案使教師在授課時可以節(jié)約時間，從而給學(xué)生足夠的獨立考慮時間，進(jìn)而穩(wěn)固所學(xué)知識點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。利用電子教案可以明晰地展現(xiàn)一些抽象的概念，讓學(xué)生對知識的認(rèn)知由感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知。

在傳統(tǒng)教學(xué)和電子教案教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過程可以高效率進(jìn)展的保障。充分利用電子教案教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，形成以教師為主體，電子教案為輔助的形式進(jìn)展教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用通過引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)等方式來實現(xiàn)，這是電子教案無法替代的。

電子教案除了向同學(xué)們展示書本中的內(nèi)容，還可把最新的科技成果引入課堂。從光電產(chǎn)業(yè)的最新科研成果中提煉出與課本知識點相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對光電子技術(shù)課程的興趣。在利用電子教案教學(xué)過程中，局部教師過分依賴電子教案和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，只是輕輕地點擊鼠標(biāo)，面對著屏幕講課，最終不能到達(dá)授業(yè)解惑的目的。所以，需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以電子教案作為一種途徑，最終進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量【4】。

2形象教學(xué)

在光電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，邏輯推導(dǎo)內(nèi)容較多，要求以大學(xué)數(shù)學(xué)為根底，并具備物理學(xué)、光通信、材料學(xué)等多學(xué)科的知識體系，致使局部學(xué)生對其缺乏興趣，最終影響到教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，如何擺脫枯燥、乏味的理論講解，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識的理解和穩(wěn)固，是教師需要認(rèn)真考慮的問題。教師可以運用形象教學(xué)，深化淺出地分析知識點，從而到達(dá)事半功倍的效果。形象教學(xué)就是將抽象的理論和概念用語言重新表述，通過形象、興趣性的比喻，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

以光電子技術(shù)課程中雪崩光電二極管為例，其機理就是發(fā)生雪崩效應(yīng)。在雪崩二極管中的雪崩效應(yīng)抽象而且不易理解，教師可基于對雪崩二極管機制的理解制成生動、輔助理解的PPT圖畫，啟迪學(xué)生的思維。在講授的過程中，教師也可結(jié)合生活知識對知識進(jìn)展類比。比方登山時，決不能順著山邊向下扔石子兒：〔1〕有擊中別人的可能，從而對其生命構(gòu)成威脅；〔2〕有可能引發(fā)雪崩。雖然一枚小石子只能撞動幾塊差不多大小的石頭，但當(dāng)有足夠數(shù)量的石頭翻滾起來時，就可能會使大塊的巖石松動下滑。最終，這一顆小小的石子就能引發(fā)一場雪崩。上述比擬形象，學(xué)生也容易掌握。

綜上所述，形象教學(xué)不僅可以進(jìn)步課堂的教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生理解知識及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，為了向同學(xué)們更有效地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將電子教案和形象教學(xué)結(jié)合起來，更有利于直接提醒問題的本質(zhì)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握【5】。

3總結(jié)

總而言之，隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，光電子技術(shù)這門課程的授課方法日趨多樣，如課堂講授與小組討論、圖片演示與實物展示相結(jié)合的教學(xué)方法等。我們討論了光電子技術(shù)課程的電子教案教學(xué)方法，同時也