場面描寫初中

場面描寫初中篇一：關(guān)于場面描寫的作文

關(guān)于場面描寫的作文

“砰〞！發(fā)令槍響了。剎那間，運發(fā)動們像離弦之箭飛了出去。只見他們一個個昂首挺胸，緊鎖眉頭，咬緊牙關(guān)，健步如飛地向終點飛奔而去。漸漸地，他們拉開了間隔，但是你追我趕，各不相讓，賽事越來越緊張，越來越劇烈，同學(xué)們的熱情也像“冬天里的一把火〞在熊熊燃燒著，歡呼聲、吶喊聲是此起彼伏，一浪高過一浪。

“戴柏楊，加油！戴柏楊，必勝……〞我們班的“飛馬〞戴柏楊正在場上“奮勇殺敵〞呢！你看，他快速地擺動雙臂，兩腳生風(fēng)，一直處于領(lǐng)先地位。我心里得意地想著：這群“小菜鳥〞們遇到了戴柏楊可要慘了，戴柏楊肯定殺他們片甲不留、一敗涂地的！終點近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在這千鈞一發(fā)之際，戴柏楊滿臉漲得通紅，使出了渾身解數(shù)，像蓄滿能量的火箭，像空中一閃而過的閃電，“嗖〞地一聲一馬領(lǐng)先地沖過了終點線……

“耶！〞看臺下的我們擊掌慶賀、歡呼雀躍！

場面描寫

叮鈴鈴……每當(dāng)聽到這美妙的下課鈴聲，我條件反射似的想起課間歡樂的非常鐘。

下課了，教師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已成就自己的大業(yè)了。一時間，教室百態(tài)，盡收眼底，五十六張面孔，五十六朵花……二分之一者問教師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC談天說地。其余人在關(guān)注著又名林豪杰的仁兄創(chuàng)辦的小型演唱會。

所謂“山中無老虎，猴子稱大王〞。此時，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點氣派，偶像小天王任君杰大顯身手，但美中缺乏的是沒設(shè)備，一切都顯得簡陋。任君杰拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了，他清了清嗓子，預(yù)示著為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。你看那老韓像鬼魂一樣悠然飄來飄去。“在你的心上，自由的飛翔……。〞呵，還真是神氣十足，老韓的個子比擬矮，在人群中像個跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣?！爸x謝大家……〞，自戀使他的聲音非常響亮。他把頭一甩，擺出一個酷酷的造型。他的“鐵桿粉絲〞非常興奮，喝彩聲、起哄聲把課間非常鐘推向了高潮。

叮鈴鈴……上課了，喧鬧的教室立即安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間非常鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會神地去迎接新的課堂。

場面描寫作文500字

篇一：場面描寫作文500字

我經(jīng)歷過無數(shù)次的不同的場面，每一次莊重的場面都是我難以忘懷，但是3月31日那場隊列比賽，給我在人生的道路上給予了宏大的財富。

這天，是比賽的時間，我靜靜的在操場上等待著，突然聽到一聲“站隊！〞，我的心便一下從肚臍眼蹦到了嗓子眼，我甚至能聽見自己的心跳聲！來到操場，看著一個個從眼前走過去的班級，我越來越緊張。輪到我們班了，我們站在各場區(qū)，我將自己的心態(tài)調(diào)整好，準(zhǔn)備作戰(zhàn)，只聽體育教師說道：“下面有請五一班上場！〞我們走到有比賽的位置，開始踏步。雖然我外表上很平靜，但心里想的全是平時訓(xùn)練時教師說的要求、要領(lǐng)。起步走了，我很開心，因為我完全有才能走好。但我也有一絲憂慮，萬一正步走不好怎么辦？隨著體委的一聲“一，二，一〞一聽到耳熟能詳?shù)目诹?，大家邁出了自己的第一步，我們那颯爽的英姿，無不展示出必勝的決心，那堅決的步伐，無不顯示出青春的活力。大家昂首挺胸，向一棵棵松樹屹立在操場上。一分鐘立正，大家屏住呼吸。不一會兒隊列比賽就完畢了。

回到觀眾的身份，回憶起剛剛的情景，我不禁垂頭喪氣起來。

這時，我突然聽見鳥兒清脆的叫聲，好似在說：“別灰心，你們一定能行！〞

是啊，這次不行下次再努力，不要氣餒從哪跌倒就從哪站起來，相信自己總會有一位“伯樂〞會看中你這匹“千里馬〞，只要持續(xù)的努力，不懈的奮斗，就沒有征服不了的東西！

篇二：

1、9月1日在同學(xué)們的期盼中如期而至。新學(xué)年又開始了，XX小學(xué)呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛。上午9∶30，XX小學(xué)在操場隆重舉行了主題為“感受北京奧運，弘揚民族精神〞的2022—2022年度第一學(xué)期開學(xué)典禮暨升旗儀式。XX小學(xué)的X年級新生和新分教師參加了此次開學(xué)典禮。

2、開學(xué)典禮在大隊輔導(dǎo)員的主持中拉開了帷幕，整個會場莊嚴(yán)、莊嚴(yán)，秩序井然。面對冉冉升起的國旗，同學(xué)們站得筆直，從目光中可以看出同學(xué)們對祖國的熱愛和對新學(xué)期的憧憬。國旗迎風(fēng)飄揚，六小亦在昂首闊步前進！

3、會上，X校長盤點了上學(xué)年的收獲，表揚一批先進事跡。

他殷切希望我們每一個X小人都能牢牢抓緊新學(xué)期每一天，用自己的勤奮、執(zhí)著去譜寫動人的詩篇，用我們成功的畫筆去描寫人生最壯麗的彩虹！之后，作為XX小學(xué)的領(lǐng)頭羊的X校長，帶著全體教師在國旗下莊嚴(yán)的宣誓。作出自己的承諾。大隊長也帶著全體學(xué)生進展宣誓，希望新學(xué)期能有新的體驗，新的發(fā)現(xiàn)。

4、當(dāng)X校長給上期獲得“星級優(yōu)勝班級〞的十個班級頒獎時，那一張張笑臉上流露出的是驕傲與自豪，欣喜與沖動。在開學(xué)第一天就表彰這些優(yōu)秀的典范，是想讓學(xué)生們在新的學(xué)期中有更新的展望，有更新的目的，能讓我校的學(xué)習(xí)之花越開越燦爛。

5、開學(xué)典禮的舉行，標(biāo)志著X小邁上了一個新的征程。相信我們每一個X小人在新的一年里有新目的，新收獲，因為大家堅信：六小因我們而精彩，我們因X小更出色！

篇三：唉……一個為難的場面

鳥兒在枝頭叫著，聲音是那么清脆，卻絲毫沒有快樂的感覺。太陽放肆地射出耀眼的光輝，可天氣還是那么寒冷。葉子變黃了，被風(fēng)吹得搖曵不定，可還在枝頭上俯視大地，遲遲不肯落下……

篇二：場面描寫

場面描寫教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)場面描寫的順序

2、理解生動描寫的幾種方法

3、學(xué)以致用，學(xué)會場面描寫

重點

1、學(xué)習(xí)場面描寫的順序

2、理解生動描寫的幾種方法

難點

學(xué)以致用，學(xué)會場面描寫

教學(xué)方法：

討論法、合作探究法

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：我們同學(xué)們?nèi)缃駥懹浭聻橹饔洈⑽?，相?dāng)局部同學(xué)覺得無話可說，一

件事三言兩語就吧一件事寫完了，文章干巴乏味，空洞無物。當(dāng)然我們同學(xué)中也有一些同學(xué)感到很順手，事件寫得詳細生動，內(nèi)容充實。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同的結(jié)果呢呢？關(guān)鍵取決于誰是否會運用“場面描寫〞。今天我們就共同來學(xué)習(xí)如何進展場面描寫。

二、學(xué)習(xí)全景式與特寫式場面描寫方法

1、先展示幾幅生活中場面。引出對場面及場面描寫的理解。

場面：指某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面。場面描寫：顧名思義就是對某一生活畫面的描寫。

2、同學(xué)們看這兩幅圖片，說說它們拍攝的重點是什么？

明確：他們都是拔河的場面。第一幅重點突出前三個人的動作神態(tài)等。第二幅突出的是拔河的整個畫面。即特寫鏡頭與全景鏡頭。

3、師：描寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。在寫作中對全景鏡頭展開的描寫稱為全景式描寫〔面〕。對全景中某個特寫鏡頭展開的描寫稱為特寫式描寫〔點〕。他們各有什么優(yōu)勢呢？請大家看〔一〕1—4.片段關(guān)于“擠車〞的場面描寫，看看他們采用什么描寫方式？并作比擬，指出優(yōu)劣，用三言兩語做點評。

明確：1-2是全景式場面描寫，3是特寫式場面描寫，4是兩項結(jié)合式場面描

寫〔點面結(jié)合〕

優(yōu)劣：場面1只寫擠車前的情景，剛透出點點“擠〞的味來，也就戛然而止。場面2能扣住“擠〞來寫，但只有全景式，缺少特寫式。

場面3扣住“擠〞突出典型人物，但缺乏面上渲染。

場面4既突出“擠〞又有全景式和特寫式?！颤c面結(jié)合〕

4、師：很好！正如茅盾先生所說，一個好的場面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點，以點襯面，面上不透的通過點來表現(xiàn)。

同學(xué)們從剛剛的4個場面分析中能否總結(jié)點關(guān)于場面描寫的收獲？

小結(jié)：突出氣氛特點〔表達主題〕全景式與特寫式相結(jié)合〔點面結(jié)合〕

三、知道了全景式與特寫式相結(jié)合的寫法，那么怎樣才能生動形象的再現(xiàn)當(dāng)時場面，讓讀者有身臨其境之感。接下來我們共同來看語段〔二〕1-3的寫法，總結(jié)一些值得我們學(xué)習(xí)的方法與技巧：

1、小組合作交流---匯報點評------師生總結(jié)

明確：a.結(jié)合人物描寫的方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫〔突出人物性格〕

b.擅長運用各種修辭手法，讓語言形象

四、學(xué)以致用：描寫你熟悉的生活中的一個場面?！策\動場上的一幕〕150字左右

展示交流點評

學(xué)生用的材料：

一、

1、“笛……〞喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！〞祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

2、“吱〞地一聲，車門翻開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。

3、“獨眼龍〞也許是久經(jīng)“沙場〞，一馬領(lǐng)先。就在車門翻開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償?shù)劂@進了車。

4、車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖〞的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭

動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。聽?wèi){她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！〞擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

二、

1、賈母這邊說“請〞，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！〞說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！〞寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝〞。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子〞。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥?！策x自?紅樓夢?曹雪芹〕

2、她端凝地站立著。

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的音樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈敏純熟的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！

3、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

篇三：場面描寫

細節(jié)描寫的運用

細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進展描寫。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到襯托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和提醒主題思想的作用。初中語文教材中，我們可以找出許多運用細節(jié)描寫的例子。

1.場景細節(jié)描寫。例如：

〔1〕鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練?！捕嫉?最后一課?〕

〔2〕我們上了輪船，分開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！材瓷?我的叔叔于勒?〕

〔3〕在我們面前，天遙遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！材瓷?我的叔叔于勒?〕

以上句〔1〕對社會環(huán)境的描繪，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個細節(jié)，向讀者提醒“最后一課〞這場悲劇的社會根源，句〔2〕和句〔3〕風(fēng)光描寫形成鮮明的對照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進展襯托。句〔2〕較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句〔3〕較灰暗，顯示了他們滿懷絕望與沮喪的心情。

2.服飾細節(jié)描寫。例如：

〔1〕穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！掺斞?孔乙己?〕

〔2〕這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶著結(jié)；以上句〔1〕描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細節(jié)描寫，提醒了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育提醒得非常深化。句〔2〕是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活簡樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

3.語言細節(jié)描寫。例如：

〔1〕母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有方法的人。〞?〔莫泊桑?我的叔叔于勒?〕?

〔2〕母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。〞然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于假設(shè)瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。〞〔莫泊桑?我的叔叔于勒?〕

以上句〔1〕表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經(jīng)濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)場面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪心、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句〔2〕屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育——本質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開