教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)

教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)

教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作需要注意以下幾個(gè)部分。一、課前系統(tǒng)部分（一）教材分析在教材分析部分，需要分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用，還需要分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。（二）學(xué)生分析在學(xué)生分析部分，需要分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況，以及學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。（三）教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)部分，需要確定知識(shí)目標(biāo)、能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略，以及引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略。教學(xué)目標(biāo)必須具備四個(gè)基本要素：行為主體：主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù)。一般在寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略，但格式必須注意。行為條件：行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過(guò)收集資料”“通過(guò)觀(guān)看影片……”“通過(guò)本課學(xué)習(xí)”。行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。敘述：最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握孔子的“仁”學(xué)說(shuō)及其對(duì)教育和文化的貢獻(xiàn)，了解老子的辯證法思想，以及諸子百家的主要觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生能夠列表歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀(guān)點(diǎn)，并運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題。通過(guò)收集資料、編講歷史故事或編演歷史短劇等方法，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)孔子的教育言論和諸子百家的思想觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感知“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)學(xué)術(shù)思想的促進(jìn)和對(duì)后世的影響。在教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，我們需要確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式部分，我們需要介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法和技巧，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)用具部分，我們需要設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境和用具，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提供必要的教學(xué)工具。