《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿6篇

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿6篇《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿1

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元其次課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材以體育方面的素材為例，通過第x～x屆亞運(yùn)會(huì)中國和韓國獲金牌狀況的比照，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生親身經(jīng)受處理數(shù)據(jù)的過程，充分生疏統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，增加民族傲慢感。

依據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能依據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)展簡潔的分析、比較和推斷、推理，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)力氣。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作溝通的意識。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息；教學(xué)難點(diǎn)是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡潔的分析和推想。

教學(xué)理念

1、充分利用直觀教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，把枯橾單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活；

2、把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，課堂上以學(xué)生爭辯溝通為主，教師的引導(dǎo)、提示為輔，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3、留意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，且應(yīng)用于生活，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生人人都來積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

關(guān)于教學(xué)過程，我預(yù)備依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進(jìn)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

從本屆亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌切入，輔以感動(dòng)人心的”圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對亞運(yùn)會(huì)的關(guān)切，感受祖國的強(qiáng)大，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9—14屆亞運(yùn)會(huì)中國韓國獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)表：在歷屆亞運(yùn)會(huì)中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的進(jìn)展變化狀況呢？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化狀況嗎？我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。

其次環(huán)節(jié)，探究溝通，解決問題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)備分為3個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)。

第一個(gè)步驟：生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計(jì)圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出兩個(gè)國家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)的很快，學(xué)生觀看并產(chǎn)生認(rèn)知沖突：即不能很快地比較出兩個(gè)國家歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)最接近或相差最多。意識到在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，想到要解決這個(gè)問題，必需利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？我告知學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

接著，我出示兩國金牌量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀看、比較兩條折線，自主探究解決方法，教師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實(shí)際動(dòng)身，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)國家金牌的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個(gè)國家的金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把其次個(gè)國家金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖合并過程用課件演示給學(xué)生看，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下伏筆，同時(shí)提示學(xué)生留意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表

然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（其中韓國的金牌折線圖讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計(jì)圖小有成就感，再帶著興趣去充分觀看、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的生疏。

最終引導(dǎo)學(xué)生對課本上的3個(gè)問題開放爭辯和溝通。溝通的過程是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程，因此我預(yù)備積極要參與到溝通中去，隨時(shí)“捕獲”學(xué)生真實(shí)的思維狀況，以便對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；

第一個(gè)問題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計(jì)圖最根本的區(qū)分，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，生疏圖例；其次個(gè)問題突出對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用第三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀看統(tǒng)計(jì)圖，從中查找其他的信息，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族傲慢感，激發(fā)愛國熱忱。

第三環(huán)節(jié)穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用學(xué)問解決問題，在應(yīng)用的過程中穩(wěn)固學(xué)問，形成技能，產(chǎn)生策略，提高生疏，進(jìn)展思維，形成新的認(rèn)知構(gòu)造。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計(jì)，我分了兩大類型：根本練習(xí)和綜合應(yīng)用。充分表達(dá)了練習(xí)題設(shè)計(jì)的目的性和現(xiàn)實(shí)性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)展1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以比較便利地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。同時(shí)學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題，給出AA、B兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，通過分析折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更直觀、更便于比較的特點(diǎn)，并嘗試解決一些問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義在處理問題的過程中時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生作出準(zhǔn)確推想，提出合理建議，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第四環(huán)節(jié)回憶整理，反思提升。

提出：通過今日學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？這一問題，讓學(xué)生在溝通反響的過程中加深了對所學(xué)學(xué)問的理解；最終以奧運(yùn)總結(jié)，呼喚學(xué)生對祖國的寵愛，完本錢課情感目標(biāo)。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中我會(huì)努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動(dòng)靜的和諧。學(xué)生在四人小組或同桌溝通前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考一些時(shí)間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)展溝通、爭辯，避開為了形式而爭辯，真正的提高小組或同桌合作的效率。不過，這也是嘗試而已，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中確定很多的缺乏，請各位專家、教師多多指教。

最終說一說我的板書設(shè)計(jì)：我的板書是在和學(xué)生共同制作和溝通復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中擇要而記的，內(nèi)容雖少，卻重點(diǎn)突出了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造、特征及作用。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿2

教材簡析:

折線統(tǒng)計(jì)圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖及會(huì)對單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡潔的猜測的根底上進(jìn)展的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計(jì)圖的分析猜測。我覺得這些內(nèi)容分成了這樣幾個(gè)層次來教學(xué)：

1、合并為了便利比較兩人的成績，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受消逝復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。

2、區(qū)分讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)分，引入和抑制教學(xué)重難點(diǎn)。

3、讀圖通過復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖兩條折線的升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)展合理的猜測。這也是課標(biāo)的要求，本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要根底。

教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)簡潔的問題。

3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡潔的分析和推想。

4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)問的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

生疏制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡潔的分析和推想。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡潔的分析和推想。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)生原有的認(rèn)知根底。

1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示2名同學(xué)踢毽子的測試成績表格。（統(tǒng)計(jì)表）

同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、校對反響，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和留意的問題。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了便利比較兩人的成績，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受消逝復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。）

2、生疏圖例。

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。1、讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。2、使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。）

3、其次次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（這其實(shí)是本堂課新授的學(xué)問點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。1、是要求學(xué)生能正確、標(biāo)準(zhǔn)的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；2、是可以照看班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到公開課教師也會(huì)照看到我。）

4、讀圖和揭題。能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡潔的分析和推想。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：假設(shè)我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的？（我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推想將會(huì)消逝的狀況，我覺得照舊停留的數(shù)據(jù)上，沒有正真表達(dá)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。）

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、第23～28屆奧運(yùn)會(huì)中國和美國獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)表

（1）猜測奧運(yùn)會(huì)中國和美國金牌的獎(jiǎng)牌數(shù)。

（2）制作奧運(yùn)會(huì)中國金牌的獎(jiǎng)牌獲得狀況復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來推斷猜測是否合理。

（這一環(huán)節(jié)的安排1、是檢驗(yàn)學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的把握狀況。2是讓學(xué)生穩(wěn)固、運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來對數(shù)據(jù)進(jìn)展合理的推想。）

2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用。（機(jī)動(dòng)）

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)學(xué)問在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)問能解決生活中的問題。）

四、反思

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革格外重視培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培育學(xué)生具有從紛繁簡潔的狀況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和推斷的力氣，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，留意了以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只供給了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的踢毽子競賽引入并開放教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是進(jìn)步。”古人也曾說：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示小強(qiáng)、大熊兩個(gè)同學(xué)每天的訓(xùn)練成績，引起對折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶；再提出懸念：應(yīng)選派誰去競賽，這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)展比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法特別麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“比照著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先深思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的”既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和制造力是無窮的。

（三）正確分析，大膽猜測，培育學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結(jié)果做作出簡潔的推斷和猜測。而其中的最終一個(gè)環(huán)節(jié)對于增加學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)力氣是特別重要的。所以在教學(xué)中，我一方面留意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自身的生活閱歷，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)受制作過程”時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)圖上信息進(jìn)展大膽猜測：我國第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌？從而使學(xué)生在分析和溝通中，進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的生疏，逐步提高識圖和用圖的力氣，進(jìn)一步培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動(dòng)探究——正確分析，大膽猜測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，熬煉了力氣，又增加了統(tǒng)計(jì)意識。

二、本節(jié)課存在的問題

數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清楚，要到位，但不能太過于簡潔。在課中，應(yīng)當(dāng)留意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接自然，同時(shí)也要培育用數(shù)學(xué)語言的表達(dá)力氣。這種力氣的培育要滲透于尋常的教學(xué)中。課堂上應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對教案作出調(diào)整，好多好的課堂教學(xué)機(jī)遇沒有把握好。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿3

“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。這局部教材可分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)第74-75頁的例題，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十三的第1題。其次課時(shí)完成練習(xí)十三的第2-6題。

一、教材分析

本單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)依據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡潔的分析和推斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步把握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增加數(shù)據(jù)處理的力氣，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。在以信息和技術(shù)為根底的社會(huì)里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里一般同時(shí)表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個(gè)內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們依據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比較、分析，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)它的應(yīng)用價(jià)值。

1、奇異地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。

例題先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。提出的問題是這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)展比較，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法特別麻煩的時(shí)候，教材把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起，奇異地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過三個(gè)問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。

2、重視進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

練習(xí)十三協(xié)作例題，看重進(jìn)展三個(gè)方面的練習(xí)。

（1）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。第1題和第6題都是畫圖練習(xí)，要依據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點(diǎn)、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，已經(jīng)進(jìn)展過這樣的練習(xí)。

（2）利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)展比較和推斷。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價(jià)值更表達(dá)在對數(shù)據(jù)的利用上。第2；3題為此而設(shè)計(jì)。

（3）聯(lián)系課外活動(dòng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問，培育統(tǒng)計(jì)觀念。小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計(jì)學(xué)問開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，能通過收集、分析數(shù)據(jù)爭辯現(xiàn)實(shí)生活中的某些簡潔現(xiàn)象。第4；5題為此而設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能依據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)展簡潔的分析、比較和推斷、推理，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)力氣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

教學(xué)過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

從圖中你知道了什么？假設(shè)把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)城市的.降水量進(jìn)展比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計(jì)圖呢？

揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖。今日這節(jié)課，我們要連續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、教學(xué)例題

1、分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

提問：依據(jù)第一幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？你能依據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市xxxx年各月降水量的變化狀況嗎？依據(jù)其次幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？

假設(shè)要比較這兩個(gè)城市xxxx年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你預(yù)備怎么辦？

引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題板書）

3．出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？

追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明白什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明白什么？

指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的狀況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展比較。

進(jìn)一步爭辯：從圖中你還能獲得哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化狀況以及兩個(gè)城市全年降水狀況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)展觀看、溝通。

三、穩(wěn)固練習(xí)

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生分別看圖，并依據(jù)圖下的問題在小組里溝通。

2．組織全班溝通。

（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化狀況？哪條折線表示女生平均身高的變化狀況？

(2)這里男生或女生平均身高的變化狀況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？

(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開頭，女生平均身超群過了男生？

（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？

（5）從圖中你還獲得哪些信息？

（二）、完成練習(xí)十三的第1題

1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信念按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2．爭辯：你預(yù)備先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？

3．學(xué)生各拘束教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。提示學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要遺忘填寫制圖日期。

4、呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)相互評價(jià)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏；再讓學(xué)生依據(jù)溝通的狀況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生看圖答復(fù)教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿4

一、教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)簡潔的問題。

3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡潔的分析和推想。

4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)問的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.生疏制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn)。

3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡的分析和推想。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知根底。

1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示第9---14屆亞運(yùn)會(huì)中國和韓國獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)表。

同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、校對反響，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和留意的問題。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

(二)、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了便利比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化狀況，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受消逝復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。)

2、生疏圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。)

3、其次次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

(這其實(shí)是本堂課新授的學(xué)問點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。(1)是要求學(xué)生能正確、標(biāo)準(zhǔn)的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖;(2)是可以照看班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到教師也會(huì)照看到我。)

4、讀圖和揭題。能依據(jù)折線的變化進(jìn)展簡潔的分析和推想。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：假設(shè)我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推想將會(huì)消逝的狀況，我覺得照舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正表達(dá)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。)

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕，那我們的中國隊(duì)能奪得多少枚金牌呢?教師出示第25屆~28屆奧運(yùn)會(huì)中國和美國獲得金牌狀況統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們觀看統(tǒng)計(jì)圖，覺察了什么?(學(xué)生可能會(huì)說：我覺察了中國隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷削減)

那你能猜測北京奧運(yùn)會(huì)上中國隊(duì)的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)學(xué)問在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)問能解決生活中的問題;同時(shí)對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。)

2、指導(dǎo)完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)展1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，進(jìn)一步猜測兩個(gè)人的競賽成績。

3.課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法。

統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參與旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)。

五、評析：

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革格外重視培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培育學(xué)生具有從紛繁簡潔的狀況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和推斷的力氣，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，留意了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的.第一想法。書中例題只供給了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會(huì)競賽引入并開放教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是進(jìn)步?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢姡耙伞睂W(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的狀況，引起對折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出：怎樣才能更便利地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化狀況，這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)展比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法特別麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“比照著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先深思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和制造力是無窮的。

(三)正確分析，大膽猜測，培育學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結(jié)果做作出簡潔的推斷和猜測。而其中的最終一個(gè)環(huán)節(jié)對于增加學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)力氣是特別重要的。所以在教學(xué)中，我一方面留意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自身的生活閱歷，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)受制作過程”時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)圖上信息進(jìn)展大膽猜測：我國第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和溝通中，進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的生疏，逐步提高識圖和用圖的力氣，進(jìn)一步培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動(dòng)探究——正確分析，大膽猜測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，熬煉了力氣，又增加了統(tǒng)計(jì)意識。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿5

一、說教材：

1．說課內(nèi)容：（課件出示）

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計(jì)。

2．教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計(jì)圖的分析猜測。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個(gè)方面：

（1）合并。為了便利比較青島市、昆明市兩個(gè)城市各月的降水量，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受消逝復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。

（2）區(qū)分。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分，引入和抑制教學(xué)重難點(diǎn)。

（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)展合理的猜測，這也是課標(biāo)的要求。

3．教材的地位和作用：

本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要根底。

4．教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）

1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2、技能目標(biāo)——會(huì)對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡潔的分析，并能在供給的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。

3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

5．教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）

生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)展簡潔的制作，學(xué)會(huì)看圖答復(fù)有關(guān)問題。

6．教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）

對統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)展準(zhǔn)確地分析、比較和推斷。

接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。

二、說教法：

新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。”針對學(xué)生的年齡特征和已有的學(xué)問水平，我主要承受：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較覺察法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生制造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氣氛。

三、說學(xué)法：

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動(dòng)手操作法、自主探究法、觀看比較法、合作溝通法，使學(xué)生在觀看、比較、想象、爭辯、遷移等一系列過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性。

四、教學(xué)程序：

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件出示）

1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

書中例題只供給了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個(gè)城市的月平均降水狀況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個(gè)月降水量最多，哪個(gè)月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。學(xué)生依據(jù)以前學(xué)習(xí)的閱歷，應(yīng)當(dāng)很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。

2．其次個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動(dòng)探究。

南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是進(jìn)步?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為3個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)。

第一個(gè)步驟：生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)了很快，讓學(xué)生感受到觀看這兩幅圖很快答復(fù)這兩個(gè)問題確實(shí)很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，想到要解決這個(gè)問題，必需利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？教師告知學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀看、比較兩條折線，并答復(fù)以下3個(gè)問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個(gè)問題中，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說是通過比較各個(gè)月中，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最近，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)。在第3個(gè)問題中，依據(jù)我的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個(gè)城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個(gè)月中兩個(gè)城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點(diǎn)，也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖中所包含信息的好時(shí)機(jī)，這樣，我結(jié)合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

其次個(gè)步驟：比較。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的生疏。我讓學(xué)生對課本74、75頁中的三幅圖進(jìn)展比較，小組爭辯：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不同的地方？有什么一樣的地方？復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？使學(xué)生在比較中得出，一樣點(diǎn)有：（板書）它們都有標(biāo)題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點(diǎn)有：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的狀況，還能便利地對圖中的兩個(gè)量進(jìn)展分析和比較。

第三個(gè)步驟：經(jīng)受制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實(shí)際動(dòng)身，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。

因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫全部的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把其次個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程演示給學(xué)生看，同時(shí)提示學(xué)生留意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。

至此，新授局部告一段落。

3．第三個(gè)環(huán)節(jié)是：穩(wěn)固深化，應(yīng)用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。主要是檢驗(yàn)學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的把握狀況，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)展簡潔的分析、比較。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提示學(xué)生留意最高氣溫存最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，依據(jù)學(xué)生的制作狀況，還可以組織學(xué)生爭辯一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最終讓學(xué)生看圖答復(fù)題中的問題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在答復(fù)最終一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說“我寵愛看統(tǒng)計(jì)圖”，我就重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么寵愛看統(tǒng)計(jì)圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀、形象的優(yōu)越性

接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組爭辯、匯報(bào)以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能猜測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培育學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展大膽猜測的意識，增加學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)力氣，逐步提高識圖和用圖的力氣。最終，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來。

生活中的統(tǒng)計(jì)還有很多。商場里面也要對商品銷售狀況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整銷售規(guī)劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。通過這個(gè)練習(xí)，一方面增加學(xué)生讀圖、分析、比較的力氣，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)理的角色，對下個(gè)月的彩電購進(jìn)進(jìn)展篩選、猜測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)問能解決生活中的問題。

然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延長，進(jìn)一步生疏復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。

4．最終引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意些什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造、特征及作用。

板書：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

標(biāo)題表示數(shù)量的多少

單位反映數(shù)量增減變化的狀況

日期便利地對兩個(gè)量進(jìn)展分析和比較

圖例

制圖內(nèi)容（兩條折線）

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿6

一、聯(lián)系課標(biāo)說教材

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。”“能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔問題?！?/p>

學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡潔問題?！皬?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元其次項(xiàng)內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是