《“東方之珠”》說課稿VIP

《“東方之珠”》說課稿《“東方之珠”》說課稿篇1

一、說教材

1997年7月1日，經(jīng)受了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增加的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史大事，激發(fā)學生的民族傲慢感和寵愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

這篇課文以秀麗的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“知名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。課文的語言簡潔、秀麗,對香港的介紹層次特別清楚,把香港這個世界知名的大都市風貌呈現(xiàn)在讀者的眼前,是培育學生的觀看力氣和朗讀力氣的好教材。

教學目標.

1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、知名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2.力氣目標:通過觀看、續(xù)練、爭辯、評價、欣賞、背誦等方式來培育和提高學生的觀看力氣和評價力氣。

3.情感目標:通過對課文的朗讀品嘗，感受香港的秀麗和繁華，激發(fā)學生寵愛香港，寵愛祖國的思想感情。

這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培育學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具好玩味性、審美性，表達工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的秀麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積存運用語言。

二、說教法：

新課程標準指出：語文教學應在師生公正對話的過程中進展。一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡快中學習語文，在學習語文中得到歡快、得到滿足，讓課堂始終布滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神，我承受了以下幾種教學方法

1、情境創(chuàng)設法

這節(jié)課我通過網(wǎng)絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積存語言，陶冶情操。本文文字秀麗，是積存語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗秀麗語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

三、說教學過程：

1聽一聽,激趣導入

首先由學生較生疏的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在奇異的音樂氣氛中引導學生

2品一品，入情朗讀

新教材提倡“一切為了孩子的進展”，為了到達這個目的，在教學中表達一種新的教學

理念，制造師生公正，合諧溝通合作的課堂新氣氛。在本課的教學淺水灣這一環(huán)節(jié)中，首先就設計了學生自己的`活動，讓學生通過比較兩個句子得出自己的感受，在品析后配樂入境聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：

3、找一找，重點指導。

閱讀教學不是簡潔的讀就可以了，它應當還要對學生聽、說、讀、寫、理解等力氣的發(fā)

展有所訓練，在教學海洋公園這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個活動，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學生有重點地找，抓住了重點詞句，使他們自己去覺察問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，答復不一，這樣提高他們學習的主動性，增加自主學習的力氣。之后出示海豚海獅其他表演圖片，接著引導想象，它們還會表演什么？讓生作導游將表演介紹給其他游客。

4、讀一讀、自主學習

銅鑼灣的教學中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我想讓學生自主讀書，然后利用多媒體教學法讓學生們結合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

香港夜景我在前面的教學下，以美圖美文打動學生，自主學習。

5、課外延長，拓展思考。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆絢爛的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的寵愛之情。這兒在全文整體感悟?qū)W習后，配以音樂與香港其他風光的介紹，讓生以我們祖國擁有這么一個秀麗、富有的大都市而感到傲慢，從而引發(fā)表達：“我們馬上就要離開香港，面對機窗外的美景，你想對香港說什么？”這樣不但訓練了學生表達力氣，同時使生對香港寵愛、對祖國的寵愛的情感得到升華。

6、趣味作業(yè)，呈現(xiàn)共性。

葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子”。在教學時我們應當“重文本”，讓學生理解、積存、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，所以我讓生在課外運用現(xiàn)代化的手段自己開掘香港，收集材料動手制作綜合性作業(yè)——香港旅游手冊。

《“東方之珠”》說課稿篇2

一、說教材。

（一）教材的特點。

《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍圍著歌頌祖國大好河山、呈現(xiàn)祖國進展成就，培育學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學習了講讀課文《富有的西沙群島》《秀麗的小興安嶺》之后，看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風采、體會課文蘊涵的情感。

（二）教學對象的特點：

本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座秀麗的城市對于城市的學生來說并不生疏，可是對于我們城鄉(xiāng)結合部的以農(nóng)夫工子弟為主的農(nóng)村學校來說，并不生疏。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素養(yǎng)的影響，使學生學問面狹窄，為了使他們生疏這座秀麗的城市，于是我制作了精巧的課件，實行了小導游的形式，在初步了解香港的根底上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

（三）教學目標：

基于對教材的理解與感受、分析，以及學生的實際狀況，我將這節(jié)課的目標定為：

學問目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解香港被稱為“東方之珠“的緣由。

技能目標：

1、學會用小導游的語言有表情、傲慢的向大家介紹香港的特色。

2、提高學生的言語交際力氣。

情感目標：

引導學生了解香港的秀麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

（四）重點、難點：

本課是屬于“歌頌祖國，體會愛國情感”的范疇，所以這篇課文的教學重點難點便確定為：通過閱讀使學生生疏香港，了解“東方之珠”的含義，培育學生寵愛香港、寵愛祖國的情感。

二、說教法：

新課程標準指出：語文教學應在師生公正對話的過程中進展。一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡快中學習語文，在學習語文中得到歡快、得到滿足，讓課堂始終布滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神，我承受了以下幾種教學方法

1、情境創(chuàng)設法。

這節(jié)課我通過網(wǎng)絡技術做好了香港的風光旅游課件，為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法。

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積存語言，陶冶情操。本文文字秀麗，是積存語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗秀麗語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

3、合作學習法。

在學習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設計了選擇同一個地方的同學可以組成一個小導游組，讓他們自由合作，進展探究，找出特色詞語，相互鼓舞當好小導游，相互評價，相互進步，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。

三、說教學過程：

（一）歌曲導入，激發(fā)興趣。

首先由學生較生疏的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在奇異的音樂氣氛中引導學生進入學習情境，再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來選小導游，就更激發(fā)了學生主動探究課文的急迫心情，都盼著能夠當上這一次的小導游。

（二）自主閱讀，讀中感悟。

1、聽一聽，整體感知。

為了連續(xù)牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了巡游香港的導游詞，教師娓娓動

聽的配樂朗讀使學生有了對香港的`初步印象，而且使每位同學都急于想告知大家自己從導游詞中了解到的香港的重要地位，“東方之珠”的含義不就被教師引出來了嗎，而且引得不露痕跡。

2、讀一讀，初步感受。

新教材提倡“一切為了孩子的進展”，為了到達這個目的，在教學中表達一種新的教學

理念，制造師生公正，合諧溝通合作的課堂新氣氛。在本課的教學中首先就設計了學生自己的活動，讓學生在聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢？學生帶著明確的目的朗讀，答復得特別積極，而且也引出了香港的四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、秀麗夜景。

3、找一找，重點指導。

閱讀教學不是簡潔的讀就可以了，它應當還要對學生聽、說、讀、寫、理解等力氣的發(fā)

展有所訓練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個活動，小小導游組依據(jù)自己選取的景點，爭辯爭辯，導游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學生有重點地找，抓住了重點詞句，使他們自己去覺察問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，答復不一，這樣提高他們學習的主動性，增加自主學習的力氣。

4、演一演，內(nèi)化感知。

學生通過前幾個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，固然趁熱打鐵，引導他們

進展創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、布滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學生都躍躍欲試，很多同學爭先恐后地上臺當起了小導游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。

（三）趣味作業(yè)，呈現(xiàn)共性。

葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子”。在教學時我們應當“重文本”，讓學生理解、積存、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，所以結合本校實際狀況，讓學生說一說，寫一寫向大家介紹自己的學校，激發(fā)學生說、寫，向大家呈現(xiàn)芙蓉區(qū)的“東方之珠”西垅小學，并且安排了趣味盎然的其他作業(yè)：

1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

3、愛朗讀的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地風光的特點。

4、愛文學的你，不妨摘錄文中秀麗的語句。

這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調(diào)動了學生的積極性，呈現(xiàn)了獨特的共性，學生的作業(yè)匯報課上，大局部同學的呈現(xiàn)特別精彩，得到了教師和同學們的全都贊揚，這也使《東方之珠》這節(jié)課到達了課后的另一個高潮。

四、說課后反思：

本節(jié)課的教學，我始終把學生看作是學習的主體，特別是把全班分成導游小組，學生參與面廣、積極性高，介紹得繪聲繪色，儼然成了一位盡職的“導游”，學生在課堂上相互學習、相互提高、相互合作，讓學問在不知不覺中得到了穩(wěn)固。景點特色詞語的介紹，學生找得很好，使學生在活動中學會了學習方法，對于以后的課文學習起了一個鋪墊加深的作用。我特別滿足的還有學生趣味作業(yè)的呈現(xiàn)，他們在小伙伴面前自信地介紹，很多同學其次天一早就拽著我的手，要我欣賞他們的作業(yè)呢！所以這節(jié)課可以說是一節(jié)比較成功的課，但我認為做得不夠的是，由于學生的學問面還有待提高，所以在導游時，導游詞不夠精彩，我想以后應多加強課外閱讀和學生的實踐感知，不斷加強學生閱讀力氣，讓他們學會閱讀，這樣才會在教學中不斷提高。

《“東方之珠”》說課稿篇3

一、說教材

《東方之珠》是蘇教版第五冊的一篇課文。全文共六個自然段，承受“總—分—總”的構造方式介紹了香港這繁華的都市。文中語言簡潔、秀麗、對香港的介紹層次清楚。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再分著介紹香港“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”，最終再總的贊美了香港無比絢爛的“東方之珠”。

依據(jù)教材特點和大綱要求，我預設以下教學目標；

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過課文的誦讀品嘗，感受香港的繁華與秀麗，從而激發(fā)學生寵愛香港、寵愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文第五段的寫法，圍繞中心寫一段話。

二、說學生

作為三年級的學生，對于語文學習已有了一些學問力氣的貯存：在工具書的幫助下有初步的獨立識字力氣：收集處理信息的力氣；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面和作用；初步學會了默讀，能對課文中有理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能夠依據(jù)課文仿寫習作。但有同的學生的學習起點不同，學習共性和方法也不盡一樣，這就需要教師在教學中因材施教，因人而異。

三、說教法

在教學中，以學生學習為主，進展思維，培育學生發(fā)的學習力氣。在教學方法上，主要承受情境教學法，以讀代講法，圖文結合法等。

四、說學法

在整堂課中，學生在教師的指導下，自主的學習，運用讀、思、劃、議、說等方法，以及小組爭辯的形式，讓學生成為學習的仆人，把課堂還給學生，使“教堂”變?yōu)椤皩W堂”。

五、說教具

圖片、課文朗讀錄音、多媒體。

六、說教學過程

（一）、激趣引入，提示課題

高爾基曾說過“最難的是開頭，說是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它賜予的?！睂дZ要是能激發(fā)學生學習的欲望和興趣，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生驚異，從而引導他們進入預定的教學軌道。教學時，先播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今日要學習的課文《東方之珠》。歌謠之后問：好不好聽？你們知道“東方之珠”是哪能里嗎？此時的學生一下子活潑起來，對課文產(chǎn)生了深厚的興趣，使接下來的學習快樂主動參與。

（二）、學生充分朗讀，整體感知全文

在教學過程中，遵循學生生疏事物的規(guī)律，依據(jù)“感知—理解—運用”的過程，首先讓學生自讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，了解文章大意。再讀課文，給課文分段，知道課文從“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”三大方面描寫香港。

（三）、創(chuàng)設情境，合作溝通，點拔精講，解難質(zhì)疑。

出示課文圖片、課前收集的有關香港的資料或播放資料片讓學生觀看。讓他們置身其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而充分調(diào)動學生的興趣。接著分小組讓學生說說：你覺得香港哪里最美？假設你是導游你如何介紹這個地方？在各個小組長的帶著下，各小組進展合作溝通介紹香港。最終在小組內(nèi)談談自己旅游的感受，以了解學生對課文的理解是否正確、到位，幫助學生更深層次理解課文。

在學生談自己的感受時，其次段留意引導他們領悟：浪平沙細、陽光溫存的海灘風光；感悟“閑逛……”“沐浴……”“傾聽……”時的舒適、嫻靜。從而真實體會“真是舒適極了?！薄磷碛诿匀说纳碁┑拿馈?/p>

第三段中緊扣“精彩”一詞，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水、跳動”開放想象練習說話，說說：你在公園里看過什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式說。這樣既聯(lián)系了學生生活體驗，又進展學生的語言表達力氣。最終再播放海洋動物的表演錄像，進一步讓學生感受到掃瞄公園的歡快，體會到游客的`歡愉。

第四段留意引導學生抓住“大廈多、商店多、人多”這三多來感受銅鑼灣的繁華吵鬧。最終第五段留意引導學生明白它是總分的構段方式，同時運用了“成了……”“像……”“如同……”這一連串的比方句表現(xiàn)了城市的秀麗，再次播放多媒體（夜景圖）讓學生感受香港的迷人的夜景，由哀的贊美出“真是一顆無比絢爛的東方之珠。”

（四）、朗讀升華，激發(fā)情感體驗

朗讀指導是閱讀的重點。讓學生選擇自己最感興趣的句子來讀一讀，在讀中抓住重點詞來朗讀，在讀中獲得言語的美感，在讀中感受香港的美，在讀中使自已的情感與文字之間產(chǎn)生共鳴。

（五）、學習寫法，拓展創(chuàng)新

學習課文第四段的寫作方法，圍繞中心寫一段話。從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學習的內(nèi)容，形成和渠道，使學生學會學語文，用語文。

（六）、板書說明

好的板書是一篇文章的珍版，是直觀教法的表達，呈現(xiàn)教學的總體思路。依據(jù)課文總分總的構造特點，其板書設計為：

14東方之珠

迷人的沙灘

知名的公園無比絢爛

繁華的街市“東方之珠”

秀麗的夜景

《“東方之珠”》說課稿篇4

一．說教材

1997年7月1日，經(jīng)受了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增加的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史大事，激發(fā)學生的民族傲慢感和寵愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

這篇課文以秀麗的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“知名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。課文的語言簡潔、秀麗,對香港的介紹層次特別清楚,把香港這個世界知名的大都市風貌呈現(xiàn)在讀者的眼前,是培育學生的觀看力氣和朗讀力氣的好教材。

二.說教法

1.指導觀看法

遵照學生的生疏規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。

2.多媒體輔教學法.

針對小學生的年齡特點,承受多媒體幫助教學,在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境中,調(diào)動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,秀麗的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

3.鼓舞欣賞法.

教師準時的點評,甚至學生之間的互評,都是以鼓舞欣賞為主,主要是激力學生充分呈現(xiàn)自己的才能,滿足他們期望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增加朗讀的信念。

4.情境教學法.

俗話說“興趣是最好的教師”,所以我設置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三．學法.

1.合作學習法.

教是為學效勞的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得快樂呢?在整個布滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的根底上，留意爭辯、溝通、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的根底上提高。

2．美讀訓練法.

以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。

引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的根底上，提高閱讀力氣，并在授課過程中，運用靈敏多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，熬煉學生“說”的力氣，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設情景，通過視聽材料和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與秀麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己寵愛的段落練讀等方法，增加學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字學問，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。

這一課需用三個課時，下面我著重講其次課時的”教學。

四．教學目標.

1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、知名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2.力氣目標:通過觀看、續(xù)練、爭辯、評價、欣賞、背誦等方式來培育和提高學生的觀看力氣和評價力氣。

3.情感目標:通過對課文的朗讀品嘗，感受香港的秀麗和繁華，激發(fā)學生寵愛香港，寵愛祖國的思想感情。

這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培育學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具好玩味性、審美性，表達工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的秀麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積存運用語言。

五．教學過程．

1．復習舊知，穩(wěn)固新知．

課一開頭，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結合畫面去理解這些詞語的意思。

2．導讀課文，引導實踐．

課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀看法，在觀看中初步了解香港所處的地理位置及其特點。

其次至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿動身確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進展朗讀。然后用鼓舞欣賞法，讓學生在小組內(nèi)溝通讀后的感受，再組織大組溝通，品嘗課文意境。在朗讀和溝通中，重點讓學生品嘗本課秀麗語言，感受對香港的贊美與寵愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。

在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆絢爛的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的寵愛之情。

六.課外延長，拓展練習

課文和實踐都是相結合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習溝通活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。

同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長學問”的作用，給學生簡潔介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設橋梁，到達拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計；

潛水灣——————迷人

東方之珠海洋公園——————舉世知名

銅鑼灣——————吵鬧

夜晚——————燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結概括出這幾個景點的特點給板書出來。

我這樣設計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學生寵愛香港，寵愛祖國的思想感情。

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《“東方之珠”》說課稿篇5

說教材

1、課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。

2、全文共6個自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的秀麗與繁華。其次至五自然段從“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”三個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明白香港是一顆無比絢爛的“東方之珠”。

3、全文承受“總—分—總“的構造方式，首尾照看，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句表達。

4、文章層次清楚，詞匯豐富，語句秀麗，如其次自然段中運用了“閑逛在……沐浴著……傾聽著……真是舒適極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光溫存的淺水灣：“舉世知名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比方的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一顆……”等比方句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

一、教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．能仿照課文第5自然段的寫法，圍繞中心名寫一段話。

3．能說出香港被稱為東方之珠的緣由，激發(fā)學生寵愛香港寵愛祖國的思想感情。

4．能從網(wǎng)上查閱關于香港的其他學問，能用簡潔的話介紹。

二、教學重點

本文文字秀麗，是積存語言的好材料，應將指導朗讀和背誦作為教學重點。

三、教學預備

制作《東方之珠》專題站。

說教法、學法

一、情境創(chuàng)設法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡技術為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

二、朗讀感悟法

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積存語言，陶冶情操?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的`閱讀實踐。”本文文字秀麗，是積存語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

三、合作學習法

小組合作學習的目的是培育學生積極主動的參與精神和合作精神，進展交往與審美的力氣。教學時把個人思考、小組爭辯、全班溝通等形式有機結合起來，變傳統(tǒng)的師生單向溝通為師生、生生的多向溝通，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作溝通，增加合作意識，并培育學生動手、動腦、動力口的力氣，培育創(chuàng)新意識。

四、自主探究法

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個覺察者、爭辯者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別猛烈?！痹谧寣W生上網(wǎng)掃瞄、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學法。

《“東方之珠”》說課稿篇6

一、說教材

《東方之珠》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字秀麗，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與秀麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的寵愛。

二、說學生

三年級的學生已經(jīng)有了確定的識字根底，也有了確定的閱讀理解力氣，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、秀麗。但是學生對生活四周的東西感受更為真實，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真實。

三、說教學目標

閱讀是搜集處理信息、生疏世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學段都要重視朗讀，而閱讀教學的重點又是培育學生具有感受、理解、欣賞、評價的力氣，除此之外，閱讀還是學生的共性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學目標為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為“東方之珠“的緣由。

3、了解香港的秀麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

4、在對課文學習過程中，感受介紹景物的方法，并試著說一段話。

四、說教學重、難點

由于閱讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的力氣，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學生的生活實際有限，只能對生活中的事真實的感受，對于離我們生活較遠的大都市香港了解甚少，為此，我設計的教學難點是：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

五、說教學預備

教師事先預備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。

六、說教學過程

我的整個教學過程將緊緊圍繞”趣”這個字開放.

(一)激情引入

良好的開端意味著事情成功了一半，因此，教師在開課時確定要牢牢地抓住學生的心，我用學生較為生疏的歌曲引入課文的學習，在奇異的音樂氣氛中引導學生動情地朗讀。

在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方?然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個詞說一句話，教師有機的引出全文的文眼最終一個自然段的學習。在未束縛學生思維的狀況下，讓學生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學生理解“絢爛”，借助“絢爛”的理解來引導學生讀好這句話后針對這段話提出問題，并抓住“為什么說香港是一顆無比絢爛的東方之珠?”這一問題開放教學。

(二)調(diào)動激情，初讀課文

興趣是最好的教師。而童心、童趣是一位小學教師必需具備的，有了童心、童趣，教師與學生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學生搭乘旅游飛機去香港旅游,學生興致一下子就起來了。抓住學生的這份興致，讓學生初讀課文，這樣學生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導學生初讀時說:

“讓我們跟著乘上飛機去香港游一游，去香港的路途比較遙遠，讓我們利用途中的時間好好地翻看一下手中的旅游手冊，并讀一讀，自己最想去的`那一個地方?”最終便依據(jù)學生舉手表決打算旅游路線，這樣既敬重了學生的獨特情感體驗，又激發(fā)其學習積極性。

(三)調(diào)動積極性,精讀課文

有了學習的積極性，再結合圖畫理解課文，感受香港的美便簡潔多了。在學習二、三、四、五自然段時，先讓學生說說自己為什么想去那里?這樣讓學生抓住每個地方的特點去理解，就能輕而易舉地把學生帶入情境，讓其真實地感受到香港的繁華與秀麗。

1、在感受淺水灣的迷人時，通過抓重點句，讓學生輕讀、慢想、細品，說說看到了什么?聽到了什么?有什么感受?來幫助學生感知，并通過教師有意地錯誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然后通過指名讀，小組讀來練習。

2、感受海洋公園的知名時，讓學生著重去勾劃動物們表演的句子，并通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學生深切體會海洋公園的知名。然后讓男女生對讀，同桌讀強化練習。

3、領悟街市的吵鬧時，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與吵鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學生看了圖片已欣喜萬分，再結合生活實際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真實地感受香港夜晚的美。然后讓學生讀，找出本段主要圍繞什么在寫。并出例如句“一到節(jié)假日，大街上可吵鬧了”。讓學生練習說一段話，再指名生現(xiàn)場說。從而讓學生感受介紹景物的方法.

既然是體會為什么說香港是無比絢爛的東方之珠這個文眼，那么在每欣賞完一處時，教師都有必要突出一下這一句話。

4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“絢爛”。

(四)延長內(nèi)化

1、談話：通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、知名的公園、繁華的街市和秀麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆絢爛的東方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要完畢了，我們馬上乘坐返航的飛機回家了,看著窗外迷人的香港，你想對香港說點什么?以此來激發(fā)學生個人對香港寵愛的情感,祝福香港的明天更加驚奇,最終再次以深情地朗讀課題來完畢本課的學習.

3、播放《1997香港》述說香港的過去和回歸祖國，引發(fā)學生共同來祝福香港。

(五)趣味作業(yè)(課件出示)

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗讀的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地風光的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中秀麗的語句。

七、說板書設計

力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響。

八、說設計效果

新教材提倡“一切為了孩子的進展”，為了到達這個目的，在教學中表達一種新的教學理念，制造師生公正，合諧溝通合作的課堂新氣氛。在本課的教學中主要以”趣”貫穿始終,設計學生自主選擇的活動，學生按自己的意愿進展學習溝通自己感興趣的內(nèi)容，學習氣氛應當很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學生的意愿進展教學，為了避開“個別學生的留意力分散，會在課堂上有一些失控”這類狀況的發(fā)生，我會對學生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，答復以下問題聲音洪亮和學生的朗讀等進展準時的表揚，鼓舞全體學生有序而活潑的完本錢節(jié)課的教學任務。

本節(jié)課主要訓練學生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增加學生對香港的了解，激發(fā)學生對香港的寵愛之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。

《“東方之珠”》說課稿篇7

一、說教材

(一)教材的特點

《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍圍著歌頌祖國大好河山、呈現(xiàn)祖國進展成就，培育學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學習了講讀課文《富有的西沙群島》《秀麗的小興安嶺》之后，看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風采、體會課文蘊涵的情感。

（二）教學對象的特點：

本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座秀麗的城市對于城市的學生來說并不生疏，可是對于我們城鄉(xiāng)結合部的以農(nóng)夫工子弟為主的農(nóng)村學校來說，并不生疏。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素養(yǎng)的影響，使學生學問面狹窄，為了使他們生疏這座秀麗的城市，于是我制作了精巧的課件，實行了小導游的形式，在初步了解香港的根底上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

（三）教學目標：

基于對教材的理解與感受、分析，以及學生的實際狀況，我將這節(jié)課的目標定為：學問目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解香港被稱為“東方之珠“的緣由。

1.技能目標：

1、學會