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文檔簡(jiǎn)介
澳大利亞維州漢語(yǔ)教師志愿者工作總結(jié)澳大利亞維州漢語(yǔ)教師志愿者工作總結(jié)
工作總結(jié)董月
一、生活篇
轉(zhuǎn)瞬,我已從嚴(yán)寒的北國(guó)來(lái)到盛夏的南澳兩個(gè)多月了。現(xiàn)在這里正值金秋季節(jié),隨處可見(jiàn)一抹抹金燦燦的秋韻夾雜著火紅的喜悅。我所處的,是個(gè)距離墨爾本市中心三小時(shí)車程的偏僻小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)中文音譯為“思朵”,如今我思忖著,該是取意“思慕花朵飄落的悠閑”。鎮(zhèn)如其名,這里人煙稀有,植被茂密,鶯飛草長(zhǎng)。遠(yuǎn)離了城市的紛擾喧囂,這里滿心滿眼的,是一片片幽然靜謐的綠意。晚飯后沿著鄉(xiāng)間小路閑庭信步,略一走走便是無(wú)盡的樹(shù)林。靜謐的林中桉樹(shù)的香氣充滿四溢,模糊聽(tīng)得見(jiàn)鳥(niǎo)兒翻動(dòng)翅膀發(fā)出的噗噗聲響。鳥(niǎo)兒在高處的枝杈或停留小憩,或低吟淺唱。樹(shù)木的枝葉迎著溫暖的微風(fēng)振顫,發(fā)出的響聲。陽(yáng)光透過(guò)其間散落在松軟的草地上,樹(shù)影婆娑。不知名的野花點(diǎn)綴其間,像是夜晚天幕中點(diǎn)綴的星星。碩大的袋鼠三五成群地東張西望,一人多高的木柵只需輕輕一躍。靈敏的野兔形單影只地覓食,稍聞人聲便躥越林間不知影蹤。我輕聲哼著家鄉(xiāng)的曲調(diào),眼眸映著滿滿的綠意,盡情享受著這里的幽靜平和。
夜幕降落了,萬(wàn)籟安靜。白日里啾鳴的鳥(niǎo)兒,溫順淺唱的鳴蟲(chóng)也已安眠。月光明凈,一顆顆刺眼奪目的明星密布在深藍(lán)的天幕上,仿佛一顆顆寶石鑲嵌在松軟的法蘭絨上。一條燦爛的銀河流淌在天際西南。
二、教學(xué)篇
每天早晨,當(dāng)暖和的陽(yáng)光透過(guò)窗簾灑滿臥房的每個(gè)角落,我面帶微笑、心滿足足地醒來(lái),洗過(guò)澡,吃了早飯便迫不及待地來(lái)到學(xué)校,開(kāi)頭一天勞碌緊急而又樂(lè)趣無(wú)窮的工作。我工作的學(xué)校名為“思朵中學(xué)”,是小鎮(zhèn)上唯一的一所中學(xué),其始建于1912年,歷史悠久,軟硬件設(shè)施齊全。中文課剛剛開(kāi)設(shè)四年,較之于作為其次語(yǔ)言課程在這個(gè)學(xué)校已有二十多年歷史之久的德語(yǔ)課,可謂初出茅廬。但是由于漢辦等各方面的大力支持,選修中文課的學(xué)生由開(kāi)頭的鳳毛麟角到今年已經(jīng)超過(guò)了選修德語(yǔ)的學(xué)生,且越來(lái)越多的學(xué)生表達(dá)了將來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)中文的意愿。學(xué)校涵蓋七年級(jí)到十二年級(jí)。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)中文課的年級(jí)目前有7、8、9、10四個(gè)年級(jí),中文課是全部七年級(jí)學(xué)生的必修課,升入八年級(jí)后學(xué)生就只能從德語(yǔ)課和中文課中憑興趣選擇其一。我們目前7年級(jí)有三個(gè)班,每班30名學(xué)生左右;8年級(jí)有兩個(gè)班,每班20名學(xué)生左右,9年級(jí)有一個(gè)班,18名學(xué)生。隨著學(xué)習(xí)中文的學(xué)生越來(lái)越多,教師的工作也越來(lái)越有挑戰(zhàn)性。中文課在國(guó)際上還是個(gè)新興的其次語(yǔ)言教學(xué)課程,我們雖嘗試過(guò)各種課本都不盡如人意,所以現(xiàn)在并未采納固定的課本,而是以《歡樂(lè)漢語(yǔ)》為主線,參考多本教材,去粗取精,組織教學(xué)。
在教學(xué)上,七年級(jí)是參考《歡樂(lè)漢語(yǔ)》上的話題組織教學(xué),我們?yōu)槊總€(gè)話題制作一到兩個(gè)與之相應(yīng)的幻燈片和詞、句卡片幫助教學(xué)。七年級(jí)主要是
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以單個(gè)的字和詞為主,八年級(jí)在七年級(jí)的根底上,開(kāi)頭漸漸引進(jìn)《歡樂(lè)漢語(yǔ)》上的內(nèi)容,但是由于《歡樂(lè)漢語(yǔ)》每課的詞匯較少,我們會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況補(bǔ)充肯定的生詞,比方《歡樂(lè)漢語(yǔ)》第一冊(cè)的第一課中,我們學(xué)習(xí)了“你是哪國(guó)人?”“我是中國(guó)人”的句型,生詞局部介紹的國(guó)家有“中國(guó)”“英國(guó)”“美國(guó)”,我們補(bǔ)充學(xué)習(xí)了“澳大利亞”“法國(guó)”等詞匯;第三課“你家在哪兒”,生詞局部介紹的城市只有“北京”“上?!焙汀跋愀邸薄N覀冇盅a(bǔ)充學(xué)習(xí)了“思朵”“墨爾本”。九
年級(jí)開(kāi)頭就要為VCE①做預(yù)備,所以我們開(kāi)頭
注意漢字的認(rèn)讀和聽(tīng)寫(xiě),還有會(huì)話練習(xí)。對(duì)于8、9、10三個(gè)年級(jí),我們參考AssessmentofLanguageCompetence的模式、依據(jù)不同年級(jí)的中文水平為每節(jié)課各自預(yù)備五個(gè)聽(tīng)力練習(xí)題,以幫忙學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力,中文語(yǔ)感。此外在課堂
上,我們還適當(dāng)采納傳球、傳話嬉戲、我演你猜等嬉戲進(jìn)展操練,穩(wěn)固教學(xué)成果。我們每天放學(xué)后還有若干澳洲學(xué)生自發(fā)過(guò)來(lái)中文教室補(bǔ)習(xí)中文,本地學(xué)生學(xué)習(xí)中文的熱忱可見(jiàn)一斑。
三、課外篇
除此之外,我們還有豐富多彩的課外活動(dòng)。在三月二十一日的“澳洲多元文化和諧日”上,我和三個(gè)八年級(jí)學(xué)生在思朵鎮(zhèn)文化中心表演了中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈《長(zhǎng)扇舞》,我演唱了中國(guó)民歌《敖包相見(jiàn)》,均得到了熱鬧反應(yīng),并當(dāng)場(chǎng)獲得了另一個(gè)文化機(jī)構(gòu)的演出邀請(qǐng),我們的表演不但登在了校報(bào)上,還上了當(dāng)?shù)貓?bào)紙。當(dāng)天下午我們組織學(xué)生一起包餃子然后在學(xué)校里義賣,兩百個(gè)餃子在二非常鐘內(nèi)被校內(nèi)師生買光,更有為數(shù)不少的學(xué)生吃完之后又來(lái)購(gòu)置,惋惜已經(jīng)售罄。所得資金全部奉獻(xiàn)給中文工程。現(xiàn)在每天中午,我們都利用午休時(shí)間為五個(gè)七年級(jí)學(xué)生編排另一場(chǎng)中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈《茉莉花》,為馬上到來(lái)的OpenDay②學(xué)校宣傳日演出做著積極的預(yù)備。
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注:
①VCE是澳大利亞維多利亞省的證書(shū)教育,VictoriaCertificateofEducation的簡(jiǎn)稱。頒發(fā)給成
功完成維多利亞州大學(xué)預(yù)科課程(高中)學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)。
②OpenDay是澳大利亞中學(xué)為吸引生源,在學(xué)校通過(guò)各種演出、分發(fā)宣傳冊(cè)、張貼海報(bào)、展現(xiàn)學(xué)生作品、活動(dòng)照片等形式向當(dāng)?shù)匦W(xué)生及其家長(zhǎng)宣傳學(xué)校現(xiàn)狀而擇日組織的活動(dòng)。
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擴(kuò)展閱讀:對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者生活工作總結(jié)
作為華校教師的生活近了尾聲,心里似有許多話,卻也空蕩蕩的說(shuō)不出。假如閉上眼睛,便是那些小孩子的身影,歡樂(lè),任性,哭鬧,演不完一出出鬧劇。我們用了很久的時(shí)間熟悉,磨合,進(jìn)入真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)正規(guī)后不久,便又在分開(kāi),對(duì)那些小孩子不公,對(duì)華語(yǔ)學(xué)習(xí)也不好。我有不舍、不甘,卻還是選擇離開(kāi)了。這些都是一個(gè)作為志愿者教師閑談了,不多贅述,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
教學(xué)工作總結(jié):
我擔(dān)當(dāng)幼一、幼二、一年級(jí)、二年級(jí)的教學(xué)工作。幼一班11人,每天一節(jié)課,課長(zhǎng)為60分鐘;幼二班5人,每天一節(jié)課,課長(zhǎng)為90分鐘;一二年級(jí)合班上課,每天一節(jié)課,課長(zhǎng)為60分鐘。
教學(xué)初期面對(duì)的問(wèn)題主要是教學(xué)閱歷的缺乏,沒(méi)有一個(gè)好的針對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)沒(méi)有規(guī)定學(xué)生所用的教材,也沒(méi)有有閱歷的華語(yǔ)教師來(lái)指導(dǎo),我們也不了解學(xué)生的特點(diǎn)和水平,因此初期教學(xué)比擬迷茫,不知從何下手,也抓不住重點(diǎn)。我們很難找到教學(xué)問(wèn)題的解決途徑。后來(lái),聽(tīng)過(guò)兩次講座,才開(kāi)頭能夠較好的整理自己的教學(xué)思路,汲取別人的教學(xué)閱歷和方法。這對(duì)我的教學(xué)力量的提升很有幫忙。
后面的教學(xué)便能夠比擬順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展了。此時(shí)對(duì)學(xué)生能夠比擬好的了解;對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)也有所體會(huì);也把握了肯定的教學(xué)方法和閱歷。我始終盼望得到有華語(yǔ)教學(xué)閱歷的教師的指導(dǎo),我想這對(duì)一個(gè)初期參與教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),很重要,一句話或許就能夠點(diǎn)透問(wèn)題所在。自己感覺(jué)比擬適合一二年級(jí)的教學(xué)工作,幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請(qǐng)?zhí)氐赜讕煂I(yè)的教師來(lái)完成,他們會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)聘請(qǐng)有閱歷的教師對(duì)新志愿者進(jìn)展教學(xué)的治理和指導(dǎo),假如教學(xué)趕上去,其他方面的收效會(huì)更好。
教學(xué)閱歷總結(jié):一二年級(jí):
一二年級(jí)合班上,課時(shí)一個(gè)小時(shí)。一開(kāi)頭我實(shí)行的方式根本上一二年級(jí)同時(shí)教授一樣課程,但是學(xué)校規(guī)定的一二年級(jí)教材卻是不同的,很難完成教學(xué)任務(wù)。后來(lái)變漸漸開(kāi)頭分班教學(xué),我一二年級(jí)的學(xué)生較少,雖然一個(gè)教室,但是比擬好操作。進(jìn)教室后,我會(huì)先檢查學(xué)生課本、文具的預(yù)備,桌椅的擺放,教室的干凈程度,學(xué)生的心情,讓學(xué)生先去喝水上廁所。假如教室凌亂,也會(huì)讓他們先進(jìn)展整理。以此來(lái)保證一堂課的順當(dāng)進(jìn)展。組織上課后,盡量到達(dá)一靜一動(dòng),假如一年級(jí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,記誦課文,二年級(jí)便來(lái)講授新的內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程不要掌握的太長(zhǎng),不然兩邊都會(huì)簡(jiǎn)單亂。復(fù)習(xí)的過(guò)程我會(huì)讓小朋友結(jié)成隊(duì)子,通過(guò)一個(gè)語(yǔ)言較好的帶動(dòng)不太好的,他們之間的語(yǔ)言差距較大,我們教師很難照看全面,結(jié)成隊(duì)子還是能夠比擬好的促進(jìn)他們的進(jìn)步。教授的過(guò)程主要通過(guò)領(lǐng)讀與表演,來(lái)使學(xué)生理解記誦。課本我們選擇的是嘻哈漢語(yǔ),讀來(lái)朗朗上口,學(xué)生喜愛(ài)朗讀,也比擬簡(jiǎn)單學(xué)生進(jìn)展記憶。一年級(jí)新課教授后,最終的時(shí)間我們用來(lái)合班競(jìng)賽,或者合班的小嬉戲。主要競(jìng)賽一二年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和表演力量(在教學(xué)過(guò)程中我都是要求學(xué)生把所學(xué)的課文表演出來(lái)),一二年級(jí)競(jìng)賽,看哪個(gè)年級(jí)勝出。
教學(xué)的問(wèn)題主要出在自己閱歷太少,利用了許多時(shí)間來(lái)摸索,鋪張了許多學(xué)生珍貴的課堂時(shí)間。許多問(wèn)題,我現(xiàn)在才意識(shí)到,卻沒(méi)有時(shí)間進(jìn)展改正了。在此我提出幾個(gè)我教學(xué)的薄弱點(diǎn),第一個(gè)是字詞教學(xué),給學(xué)生整理識(shí)記的字詞太少,假如沒(méi)有注音學(xué)生很難閱讀;其次個(gè)便是語(yǔ)言的運(yùn)用太少。其實(shí)每節(jié)課我教學(xué)后,我建議有一節(jié)語(yǔ)言的運(yùn)用課,字詞的記憶課。教師從課文中抽出語(yǔ)言點(diǎn),不斷的讓學(xué)生表演練習(xí)。字詞還是建議形象的記憶,61aoe識(shí)記把漢字很好玩的比較出來(lái),很有意思,小孩子很喜愛(ài),可以借鑒。
我們班有個(gè)孩子,比擬多動(dòng),上課的過(guò)程中每隔五六分鐘便會(huì)在教室里走幾圈,甚至在地上打幾個(gè)滾。假如遇到這樣的孩子,不要生氣焦急了。小孩子嘛,看到了便示意他坐下,寫(xiě)字的時(shí)候讓他跟你在一塊兒,盡量不要讓他擾亂整個(gè)課堂。假如你生氣了,反而課堂會(huì)被自己搞亂掉,也完成不了教學(xué)任務(wù)。多些急躁,便好了。幼兒班
兒歌、詩(shī)歌是幼兒特別簡(jiǎn)單承受的形式,學(xué)習(xí)也很快。我很喜愛(ài)將兒歌或者詩(shī)歌排演成小的活動(dòng),邊表演邊唱歌,效果特別好。小孩子特別喜愛(ài)競(jìng)賽,記憶卡片的時(shí)候,會(huì)將它們分成兩隊(duì),小朋友便會(huì)特別賣力的給自己小隊(duì)賺卡片。有很多小的舞蹈需要合作的,我便放手讓小孩子自己組織協(xié)作,他們的組織協(xié)作力量,有時(shí)候讓教師都感到驚異。
課堂教學(xué)呢,教師首先是一個(gè)生動(dòng)活潑的音符,學(xué)生才能跟你一塊兒跳動(dòng)。不斷的啟發(fā)學(xué)生,不斷的制造新的神奇的元素,學(xué)生才會(huì)跟著你的思維,跟著你一塊兒飛、跳、唱。我理解這些,但是我幼兒教學(xué)的閱歷還很少,甚至自己會(huì)疲乏著不想去治理,只想完成一節(jié)課。所以,自我感覺(jué)幼兒園教學(xué)還是幼師的教師比擬好,他們閱歷豐富,課堂表現(xiàn),課堂治理跟我們這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師還是有很大差距的。他們更簡(jiǎn)單帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多彩多姿的世界,完成一次次旅行,培育學(xué)生各方面全面的力量。中國(guó)文化活動(dòng):{“Error“:{“code“:“8“,“Message“:“badrequest“,“LogId“:“1748947072“}}然年紀(jì)較長(zhǎng),但是在整個(gè)過(guò)程中他們好問(wèn)愛(ài)思善交,讓我這個(gè)新的教師很受鼓舞。
1月份,參與羅申那市同和中學(xué)組織的華文溝通活動(dòng)。自己也獲益頗多。幼兒園教學(xué)多樣,學(xué)生的治理也很精彩,反觀自己感覺(jué)出很大的差距。自己非幼師專業(yè),對(duì)幼兒心理也比擬難以把握,課堂治理教學(xué)藝術(shù)也欠缺。期間有個(gè)當(dāng)?shù)赜變簣@教師對(duì)我說(shuō):幼兒園的學(xué)生是一張白紙,要很留意,不然會(huì)給他們留下陰影。這些話原來(lái)也都聽(tīng)過(guò),但做了教師再聽(tīng)卻感受不一樣。此后,我也留意自己幼兒教學(xué)的治理、教學(xué)技巧、藝術(shù)性等方面。但是我想,幼兒教育還是要選擇幼師專業(yè)的擔(dān)當(dāng)較好,他們更了解學(xué)生,更懂的教學(xué)。
反思小結(jié):
整個(gè)學(xué)年,比擬平淡的過(guò)來(lái)。完成了學(xué)校規(guī)定的課時(shí)要求和教學(xué)任務(wù)。期間,組織學(xué)生參與了幾次中國(guó)文化活動(dòng),學(xué)生都努力參與,積極熱忱。學(xué)生的華語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了肯定進(jìn)步,能夠熱忱的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);學(xué)生課堂紀(jì)律的維持也有了許多改善;更值得快樂(lè)的是他們能夠自主的學(xué)習(xí)華語(yǔ),相互幫忙組成小組,將所學(xué)的課文依據(jù)自己的理解來(lái)展現(xiàn)表演出來(lái)。也有不少學(xué)生表現(xiàn)出了華語(yǔ)學(xué)習(xí)的天賦,有的朗讀背誦課文很好,有的寫(xiě)字很好,他們都能夠根據(jù)自己的理解,試
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