小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽課心得

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽課心得小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽課心得教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要專心研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。數(shù)學(xué)聽課心得1本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一班級《9的認(rèn)識》，二班級《5的乘法口訣》，三班級《有余數(shù)的除法》，四班級《神奇的莫比烏斯帶》，五班級《用字母表示數(shù)》，六班級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和-諧。一、課題引入簡潔快捷。有的以小嬉戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，老師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了學(xué)問。四、老師評價要準(zhǔn)時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了準(zhǔn)時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整齊規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。傾聽著老師們一堂堂精心預(yù)備的課，使我們深刻地領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了許多：1、精心備好課對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，把握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平常備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。2、角色換位平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。3、講究教學(xué)效果一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問，還要把握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上，生怕時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進。數(shù)學(xué)聽課心得2一位老師在教學(xué)三班級五冊數(shù)學(xué)“千米的認(rèn)識”時，只是抽象的講1千米有多遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，印象也不深刻。《千米的認(rèn)識》這節(jié)課，目的在于結(jié)合學(xué)生的活動閱歷，使學(xué)生在詳細(xì)的情景中接觸1千米，知道1千米與米之間的進率，初步建立1千米的長度、單位，學(xué)會千米與米之間的換算，同時培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的那里，因此，在上這節(jié)課的設(shè)計上，主要突出下列幾個特點。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課假如把一節(jié)課比作一首美麗樂曲的話，那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚的和弦，在教學(xué)新學(xué)問時，老師要擅長設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生的情景，使他們在情景中歡樂地學(xué)習(xí)新學(xué)問。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識》時，新課伊始，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動感畫面，說：同學(xué)們，我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位，我們課桌的長和寬用厘米作單位，教室的長和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢?請大家說一說，你們看到了什么?(里程碑上標(biāo)有50千米、100千米)一石激起千層浪，同學(xué)們個個爭著回答：“千米”，這時，老師隨機揭題，并說，在計量比較長的路程時，通常用“千米”作單位，千米也叫“公里”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。二、實際操作，親身體驗實際操作，親身體驗，就是指供應(yīng)學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實際活動的機會，使其親身感知體驗以獲得豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對于小學(xué)生來說，好動是他們的天性，正如人們所說“聽過就遺忘了，看過就記住了，做過就理解了”。作為老師，在設(shè)計教學(xué)活動時，要盡可能給他們供應(yīng)動手操作的機會?！扒住边@個長度單位，學(xué)生生活很少接觸，顯得比較抽象，在教學(xué)中我們設(shè)計了讓學(xué)生親自走出教室，感受1000米的實際長度，并且記錄自己走100米所用的時間，依據(jù)100米的長度和所用時間去估量1000米的長度，大約從哪到哪?在設(shè)計時，我考慮到1000米的長度概念難以建立，于是讓學(xué)生把長度和時間有機結(jié)合起來，利用10個100米是1000米，推算出10個100米所用時間即為走1000米大約用的時間，通過時間來估量1000米大約有多長，這樣，不僅使抽象內(nèi)容詳細(xì)化，而且使學(xué)生在已有體驗的基礎(chǔ)上主動探究新學(xué)問，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以依據(jù)學(xué)校四周的條件，如兩根電線桿之間的距離是50米，操場的長30米等，用推算的方法推出1千米的長度，以加深學(xué)生對千米這個長度單位的認(rèn)識。這樣，把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變生疏為熟知，增加了學(xué)生的參與意識，使他們學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活”的新課標(biāo)的理念。三、合作交流，共同提高《課標(biāo)》指出：“動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程“。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的，以被悅耳講和練習(xí)為主的方式，學(xué)生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，有機會共享自己和他人的想法，在合作交流與人共享和獨立思考的氛圍中，獵取新知。在學(xué)生對千米有了初步的感知后，給學(xué)生制造自由學(xué)習(xí)的空間，1千米的路程畢竟有多遠(yuǎn)?讓學(xué)生自己閉上眼睛，深化感受1千米的距離，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的過程，激發(fā)學(xué)生的探究意識。再分組討論交流：在你的四周，大約從什么地方到什么地方就是1千米，這樣，通過學(xué)生的交流、探究等活動，在小組交流中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。四、自己總結(jié)，說出收獲新課程理念提倡的教學(xué)過程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動、讓學(xué)生在觀察、操作、活動的過程中自己體會，自己發(fā)覺這節(jié)課的收獲，不是老師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。過去，老師總喜愛把所學(xué)的學(xué)問總結(jié)出來，讓學(xué)生去背，而不敢放手讓學(xué)生自己去概括、去總結(jié)，生怕學(xué)生總結(jié)錯了。殊不知，在這種心理支配下，學(xué)生就會越變越懶，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。事實上，學(xué)生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘，正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米、米的簡潔換算時，我是這樣的：①出示題目，如：2千米=()，學(xué)生先說出括號里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?最終由他們自己歸納總結(jié)：我們知道1千米就是1000米，那么2千米是2個1000米，就是2000米。②出示圖片：亞運會上有一項田徑項目是3000米跑，引導(dǎo)學(xué)生說出是多少千米，并說出是怎樣想的，再由學(xué)生總結(jié)算法：1000米是1千米，3000米里有3個1000米，就是3千米。學(xué)生是社會將來的建設(shè)者，而不是考試的工具，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，獲得必要的能力?？傊诒竟?jié)課中，通過學(xué)生實際操作，合作交流，自己總結(jié)等活動獵取學(xué)問，體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)聽課心得3由班級組織本學(xué)期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。分別為4月12日，執(zhí)教人：劉彩艷，課題：向量的坐標(biāo)運算。4月16日，執(zhí)教人：趙修喜，課題：平面對量數(shù)量積的坐標(biāo)運算。課后，本組全體老師，班級王主任，并邀請王校進步行了評課。評課情況如下：首先由王校進步行發(fā)言。王校長站在非數(shù)學(xué)的角度，對集體備課，及所聽的課進行了簡要點評。他強調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合，它將大家的力氣融為一體，要很好的發(fā)揮集體備課的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在安排集體備課分工的時候，要照看到每位老師的教學(xué)特長，將課題分給擅長的老師，充分發(fā)揮老師在自己擅長的課題上的優(yōu)勢，讓大家進行資源共享。另外集體備課貴在堅持，要根據(jù)計劃按部就班的有計劃的進行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。對于所聽的課，因為學(xué)科差別的緣由，沒有在學(xué)問點上進行點評，但感覺課堂氣氛特別好，學(xué)生主動性高，對學(xué)生的板演，老師嚴(yán)格要求，板書規(guī)范，能準(zhǔn)時訂正學(xué)生的錯誤，注重過程。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，課堂效率高。將枯燥的數(shù)學(xué)課上的活而不亂，讓每一位聽者有益。期望各位老師在充分借鑒兩位老師教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學(xué)特點，上好每一節(jié)課，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。王校長發(fā)完言后，王主任從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點的基礎(chǔ)上對兩節(jié)公開課進行了點評。首先充分確定了兩位老師的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)集體備課的智慧，其次就某些教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)進行了點評。比如在進行平面對量的教學(xué)過程中，要注重和其他學(xué)問的前后聯(lián)系，如在證明三點共線的題目時，現(xiàn)在講的向量是一個方法，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率，直線方程，以及兩點間的距離等方法，幫忙學(xué)生站在更高的角度更廣的角度來學(xué)習(xí)向量，從更深的層次理解向量的學(xué)問。另外要合理的應(yīng)用課件，數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點不能完全依靠教學(xué)課件，要做到課件與板書合理結(jié)合。發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數(shù)學(xué)課堂生動形象，同時也要注重教學(xué)板書，讓學(xué)生對學(xué)問的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實。然后兩位老師分別對自己的課進行了課后反思。其實這兩節(jié)課也是整個備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過由這兩位老師展示出來。劉彩艷老師覺得本節(jié)課在時間的安排上還可更緊湊，還可給學(xué)生更多的展示空間。趙修喜老師認(rèn)為，本節(jié)課在例四的處理上還可更細(xì)致更扎實。最終在兩位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的基礎(chǔ)上，各位老師對這兩節(jié)公開課進行了熱情的討論。主要有以下幾個問題：第一，從課堂教學(xué)的過程來看，計算問題仍舊是學(xué)生急待解決的問題，運算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過程的巨大障礙，在今后的教學(xué)過程中仍應(yīng)連續(xù)關(guān)注，此項任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要堅持不懈的努力。第二，課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助工具，特殊?????在新授課的教學(xué)過程中，應(yīng)將本節(jié)課的重要學(xué)問點板書于黑板，重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作，將過程充分的展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。第三，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫忙，集集體的智慧于一體，讓集體備課不流于形式，起到事半功倍的效果，節(jié)省大家的精力與時間。第四，在集體備課的過程中，以討論為主，特殊?????是對重要題目的變式練習(xí)肯定要挖深挖細(xì)，幫忙學(xué)生更好的理解新學(xué)問。經(jīng)過這次評課，讓老師們對這兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認(rèn)識，增進了課堂教學(xué)的認(rèn)識。另外更加認(rèn)識到集體備課的力氣與優(yōu)勢，讓大家對今后的集體備課更加重視，更加專心的對待集體備課。數(shù)學(xué)聽課心得4本月傾聽了數(shù)學(xué)組老師的課，他們精湛的教藝，先進的理念，完善的設(shè)計給我留下了深刻的印象。一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界老師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更簡單進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機和奇怪???心，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的神秘與樂趣，如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中，老師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來，從而在熟悉四周人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)學(xué)問更易理解。二、由點及面，擴展式教學(xué)好處多在課堂教學(xué)中，老師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫穿，形成學(xué)問體系。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》，老師給出例題：已知函數(shù)y=x-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點，與y軸交于c點，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上，老師拓展了三個問題(1)求頂點p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊學(xué)問相輔相成，學(xué)生在這個過程中體會到了學(xué)問的連貫性。三、由考點出發(fā)，實用性強，引發(fā)學(xué)生興趣對于即將面臨中考的學(xué)生，老師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力，如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點》一課中，老師在引領(lǐng)學(xué)生時提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。1、求頂點坐標(biāo)2、求拋物線與坐標(biāo)軸交點坐標(biāo)3、判a,b,c及代數(shù)式的符號4、一線四點5、用待定系數(shù)法求拋物線6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值7、依據(jù)函數(shù)圖象獵取信息8、二次函數(shù)求最值9、二次函數(shù)考點應(yīng)用10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題反思：用這樣的方式給學(xué)生一個清楚明了的體系，明確考點，對所學(xué)學(xué)問有了更深的理解。四、與實際問題相聯(lián)系，從實際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實際數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深化研究解決后再用于生活，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，老師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實際問題，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題，體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程，最終用新學(xué)學(xué)問把從前的`問題一一解決，首尾照應(yīng)。反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)當(dāng)只關(guān)心數(shù)字，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一節(jié)課，我們都能上，但不是全部人都會上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評課，讓我反思良久，期望在以后的工作中把各位老師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).數(shù)學(xué)聽課心得520_年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣試驗小學(xué)舉行，我有幸參與了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的.對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生供應(yīng)活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活閱歷來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后依據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的學(xué)問，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來樂觀性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面對學(xué)生，面對生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中常常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，老師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國語學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識》時，老師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探究實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了學(xué)問。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。3、精彩的導(dǎo)課特別重要。參賽的老師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小嬉戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹明麗老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—(猜一猜)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生飛快進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，樂觀參與老師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。4、老師