一年級下冊古對今課文原文8篇

一年級下冊古對今課文原文8篇

一班級下冊古對今課文原文8篇

一班級下冊古對今課文原文(1)

一班級下冊古對今教案

2024年春部編人教版語文一班級下冊教學設計

6、古對今

學習目標：

1.學問目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。

2.力量目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的愛好。學習重點：學會本課的生字、新詞。

學習難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

第一課時

學習目標：

1、熟悉12個生字；正確書寫7個生字。熟悉偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

學習重點：正確書寫7個字；熟悉偏旁“酉”，朗讀課文。學習難點：正確識讀12個生字。

學習預備：課件、課本、卡片

學習過程：

一、揭示課題

1、同學們，今日我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：

2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

6古對今

教學目標：

1.學問目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.力量目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的愛好。教學重點：學會本課的生字、新詞。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。教具預備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學之間玩拍手嬉戲。

2、今日我們來學習一些對子歌。（老師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不熟悉的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自

讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學書空。

（3）同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）老師范讀課文，同學們留意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）同學自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，老師讀前半句，同學讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些好玩的組合叫什么嗎？生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、

和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（同學自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你似乎看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生競賽背。五、課文小結同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？

板書設計：

識字6

古對今和風細雨

古對今鶯歌燕舞

歡樂無限

鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了許多教學方面的學問，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學力量有更大的提高。同學對于識字還是有肯定的困難，“愛好是最好的老師，同學有了愛好就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的愛好是教學勝利的關鍵，但怎樣使同學對課本上要學

6、古對今

其次課時

學習目標：

1、了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。

2、流利朗讀課文，背誦課文。

教學重點：流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。教學預備：課件、課本、

教學過程:

一、揭題示標

同學們，這節(jié)課我們連續(xù)來學習《6古對今》，請跟老師口述目標：

二、了解“對子”含義（第一次“先學后教）

1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標上序號。

2、自讀課文，邊讀邊思索：這首對子歌的內(nèi)容與什么有關？溝通反饋。

1、引導同學了解“對子”含義。

對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式，有獨特的祖國文字的魅力。

三、背誦課文（其次次“先學后教”）

1、快速連讀，練習背誦。

2、抽背展現(xiàn)，并讓背誦的同學溝通自己快速背誦的方法，其他借鑒學習。

3、加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、當堂訓練：

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

五、拓展活動：課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。

板書設計

教學反思：

一班級下冊古對今課文原文(2)

6古對今

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文學習中，熟悉中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智。由此，本課設計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使同學初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近同學的實際生活，以同學主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采納字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使同學感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使同學得到民族文化的熏陶。

課前預備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預習生字，做字卡。(同學)

課時支配

1課時。

教學過程

一、活動導入，熟悉“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？假如老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反應真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

3．老師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今日)“古代”就是古時候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么方法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(留意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

設計意圖：對于低班級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜愛嬉戲。兩個嬉戲的設計都緊緊圍圍著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，熟悉生字

1．引問：你發(fā)覺了什么？(每句話里都有個“對”字。)

2．同學嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不熟悉的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

3．匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，寒冷和酷暑，春溫和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的才智結晶，本課是由“對子”組成的課文，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先讓同學發(fā)覺每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動供應條件，創(chuàng)建平臺。

三、利用字卡，認讀生字

1．同學匯報課文中會認的字，老師相機貼字卡并留意將相同結構的字放在一起。

2．同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

3．開火車輪讀字卡，有錯準時訂正。留意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。老師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告知你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

同學舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中消失了太陽，就代表早晨來臨，所以就制造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關。

(3)全包圍結構的字：圓。(邁步嬉戲：同學舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的同學向前一步。)

(4)獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

設計意圖：低班級識字最有效的方法就是復現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生溝通多種好玩的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參加，進展語言力量的同時也提升了識字力量。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2．誦讀嬉戲：“小手蓋一半”。規(guī)章是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設計意圖：嬉戲中鞏固生字，并借助嬉戲進一步學習生字，采納多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領同學感悟中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智的重要環(huán)節(jié)。

五、書寫漢字，總結全文

1．寫字表中“李、香”兩個字我們應當留意哪筆？(捺要寫伸展)書空、描紅、試寫、對比。

2．語：應留意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3．播放觀賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

設計意圖：采納扶放結合的方法，教學寫字，培育同學自主觀看和寫字力量。同時，完成學習任務后，以一首美麗的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時激發(fā)同學主動了解傳統(tǒng)文化的愛好。

板書設計

古對今

古——今圓——方寒冷——酷暑春暖——秋涼

晨——暮雪——霜和風——細雨朝霞——夕陽

桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香

教學反思

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態(tài)敏捷，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字根據(jù)結構分類梳理，采納編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領同學游覽于漢字的奇妙世界里。這樣既使同學習得了識字方法，又激發(fā)了同學學習漢字的愛好。

2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎上引導同學自主發(fā)覺每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的溝通中，使同學發(fā)覺文本特點，并依據(jù)特點大膽查找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領同學感悟中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智。

一班級下冊古對今課文原文(3)

6古對今

教學目標：

1.學問目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.力量目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的愛好。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具預備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學之間玩拍手嬉戲。

2、今日我們來學習一些對子歌。（老師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不熟悉的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學書空。

（3）同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）老師范讀課文，同學們留意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）同學自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，老師讀前半句，同學讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些好玩的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（同學自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你似乎看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生競賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？

板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞歡樂無限

鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了許多教學方面的學問，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學力量有更大的提高。

同學對于識字還是有肯定的困難，“愛好是最好的老師，同學有了愛好就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的愛好是教學勝利的關鍵，但怎樣使同學對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生愛好呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

一班級下冊古對今課文原文(4)

《古對今》教學設計

1.通過觀看圖畫、讀對韻歌，對比熟悉“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

2.通過朗讀，熟悉“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕陽”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

重點：讀準生字，指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，達到熟讀成誦。

難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞

語，學會想象和口頭表達。

一、揭示課題，學寫“古”字

1．出示一班級上冊《對韻歌》，生齊讀。今日，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。

2．老師板書課題，同學書空。

3．齊讀課題，理解題意。

“古”就是古時候，“今”就是現(xiàn)在。“古對今”意思就是古代和現(xiàn)代相對。

二、初讀課文，歸類識字

1．初讀課文：讀準字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2．引導同學發(fā)覺課文有三個小節(jié)，并標上序號。

3.指名分小節(jié)讀課文，師相機正音，評價。

4.師生合作讀。

5.男女生合作讀。

6.發(fā)覺字形特點，理解字意。

師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的視力。

⑴出示三幅圖，觀看：圖中同時消失了什么景物（太陽）

這個隱秘也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶里，你們發(fā)覺了嗎（課件把“暑、晨、朝”三個字里面的“日”點紅。）

⑵理解字意：

①“暑”是什么意思暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢“酷”的意思是很，特別。那么“酷暑”的意思就是——特別熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）

②“晨”可以組什么詞（早晨、早晨）貼詞卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“早晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）

③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消逝。

朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天涯的紅云叫“朝霞”。

⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。

三、隨文識字，理解詞語

（一）再讀課文，質(zhì)疑問難

師：請同學們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。

（二）適時點撥，解決疑難

第一小節(jié)：（預設）

1.理解詞意：

①寒冷：（先讓同學自己解決）冬天很冷很冷的時候。

（課件出示“寒”的金文字形）

師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了許多柴火取暖，但還是很冷。

②“寒冷”和“酷暑”兩個詞常常手拉手，成為好伴侶。（貼詞卡：寒冷酷暑）

③在不同語境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。

出示句子：無論寒冷酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。

不論寒冷酷暑，護旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。

④讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。

引導發(fā)覺：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關系（意思相反的詞）

小結：發(fā)覺得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。

其次小節(jié)：（預設）

1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）

2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像雪白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

3.出示：“和風細雨”

①什么是“和風”“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近

②有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨

春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個詞語也常常手拉手在一起。（板書：和風細雨）

③這個詞可以怎么讀（讀得輕柔一些）

4.什么時間能看到“朝霞”（早晨）

“夕陽”是什么時候的太陽（黃昏、傍晚）

講解“夕”的字源：“夕”與“月”原來是意思相近。甲骨文、金文將“月”的字形減去一短豎，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”。

5.多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀其次小節(jié)吧！

4.引導發(fā)覺：這個小節(jié)每組詞語之間是什么關系（有些相反，有些是同類事物）

第三小節(jié)：（預設）

1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動物嗎（黃鶯和燕子）

2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么聽到了什么

師：黃鶯的叫聲很悅耳，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動作輕松美麗，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）

誰來讀讀這個詞，讀出興奮歡快的語氣。

3.看動態(tài)圖片，想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，似乎在說什么呀

生：它們嘰嘰喳喳，似乎在說：“春天來了，百花盛開，多美啊！”

生：它們嘰嘰喳喳，似乎在說：“春天萬物復蘇，布滿生氣和活力?！?/p>

說得真好！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香。（貼詞）

4.感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

5.引導發(fā)覺：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關系（同類事物）

四、觀看字形，指導寫字

1.指導“涼、細、語”的書寫

⑴出示“涼、細、語”三個字，請同學觀看結構上的相同點。（左右結構，偏旁都在左邊。）同學書寫，老師巡察指導。

⒉指導“夕”的書寫

⑴編字謎：“多”字減一半——夕。

⑵提示書寫要領：撇和橫撇基本平行，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。同學書寫，老師巡察指導。

⒊展現(xiàn)，評價，修改

五、課堂小結，布置作業(yè)

1.總結：同學們，今日觀賞了四季美景，積累了許多美麗的詞語，還學到了識字方法。我們生活中到處有識字的地方，盼望你們做生活的有心人。好嗎

2.布置作業(yè)：背誦《古對今》；用課堂上積累的對子考考爸爸媽媽。

一班級下冊古對今課文原文(5)

《古對今》教學設計

1.通過觀看圖畫、讀對韻歌，對比熟悉“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

2.通過朗讀，熟悉“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕陽”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

重點：讀準生字，指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，達到熟讀成誦。

難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞

語，學會想象和口頭表達。

一、揭示課題，學寫“古”字

1．出示一班級上冊《對韻歌》，生齊讀。今日，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。

2．老師板書課題，同學書空。

3．齊讀課題，理解題意。

“古”就是古時候，“今”就是現(xiàn)在?！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F(xiàn)代相對。

二、初讀課文，歸類識字

1．初讀課文：讀準字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2．引導同學發(fā)覺課文有三個小節(jié)，并標上序號。

3.指名分小節(jié)讀課文，師相機正音，評價。

4.師生合作讀。

5.男女生合作讀。

6.發(fā)覺字形特點，理解字意。

師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的視力。

⑴出示三幅圖，觀看：圖中同時消失了什么景物？（太陽）

這個隱秘也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶里，你們發(fā)覺了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個字里面的“日”點紅。）

⑵理解字意：

①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特別。那么“酷暑”的意思就是——特別熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）

②“晨”可以組什么詞？（早晨、早晨）貼詞卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“早晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）

③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消逝。

朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天涯的紅云叫“朝霞”。

⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。

三、隨文識字，理解詞語

（一）再讀課文，質(zhì)疑問難

師：請同學們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。

（二）適時點撥，解決疑難

第一小節(jié)：（預設）

1.理解詞意：

①寒冷：（先讓同學自己解決）冬天很冷很冷的時候。

（課件出示“寒”的金文字形）

師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了許多柴火取暖，但還是很冷。

②“寒冷”和“酷暑”兩個詞常常手拉手，成為好伴侶。（貼詞卡：寒冷酷暑）

③在不同語境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。

出示句子：無論寒冷酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。

不論寒冷酷暑，護旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。

④讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。

引導發(fā)覺：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關系？（意思相反的詞）

小結：發(fā)覺得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。

其次小節(jié)：（預設）

1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）

2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像雪白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

3.出示：“和風細雨”

①什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？

②有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？

春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個詞語也常常手拉手在一起。（板書：和風細雨）

③這個詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）

4.什么時間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）

講解“夕”的字源：“夕”與“月”原來是意思相近。甲骨文、金文將“月”的字形減去一短豎，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”。

5.多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀其次小節(jié)吧！

4.引導發(fā)覺：這個小節(jié)每組詞語之間是什么關系？（有些相反，有些是同類事物）

第三小節(jié)：（預設）

1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動物嗎？（黃鶯和燕子）

2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

師：黃鶯的叫聲很悅耳，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動作輕松美麗，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）

誰來讀讀這個詞，讀出興奮歡快的語氣。

3.看動態(tài)圖片，想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，似乎在說什么呀？

生：它們嘰嘰喳喳，似乎在說：“春天來了，百花盛開，多美?。　?/p>

生：它們嘰嘰喳喳，似乎在說：“春天萬物復蘇，布滿生氣和活力?！?/p>

說得真好！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香。（貼詞）

4.感情朗讀：多美的春天??！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

5.引導發(fā)覺：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關系？（同類事物）

四、觀看字形，指導寫字

1.指導“涼、細、語”的書寫

⑴出示“涼、細、語”三個字，請同學觀看結構上的相同點。（左右結構，偏旁都在左邊。）同學書寫，老師巡察指導。

⒉指導“夕”的書寫

⑴編字謎：“多”字減一半——夕。

⑵提示書寫要領：撇和橫撇基本平行，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。同學書寫，老師巡察指導。

⒊展現(xiàn)，評價，修改

五、課堂小結，布置作業(yè)

1.總結：同學們，今日觀賞了四季美景，積累了許多美麗的詞語，還學到了識字方法。我們生活中到處有識字的地方，盼望你們做生活的有心人。好嗎？

2.布置作業(yè)：背誦《古對今》；用課堂上積累的對子考考爸爸媽媽。

一班級下冊古對今課文原文(6)

《古對今》教學設計

1.通過觀看圖畫、讀對韻歌，對比熟悉“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

2.通過朗讀，熟悉“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕陽”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

重點：讀準生字，指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，達到熟讀成誦。

難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞

語，學會想象和口頭表達。

一、揭示課題，學寫“古”字

1．出示一班級上冊《對韻歌》，生齊讀。今日，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。

2．老師板書課題，同學書空。

3．齊讀課題，理解題意。

“古”就是古時候，“今”就是現(xiàn)在。“古對今”意思就是古代和現(xiàn)代相對。

二、初讀課文，歸類識字

1．初讀課文：讀準字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2．引導同學發(fā)覺課文有三個小節(jié)，并標上序號。

3.指名分小節(jié)讀課文，師相機正音，評價。

4.師生合作讀。

5.男女生合作讀。

6.發(fā)覺字形特點，理解字意。

師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的視力。

⑴出示三幅圖，觀看：圖中同時消失了什么景物？（太陽）

這個隱秘也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶里，你們發(fā)覺了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個字里面的“日”點紅。）

⑵理解字意：

①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特別。那么“酷暑”的意思就是——特別熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）

②“晨”可以組什么詞？（早晨、早晨）貼詞卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“早晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）

③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消逝。

朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天涯的紅云叫“朝霞”。

⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。

三、隨文識字，理解詞語

（一）再讀課文，質(zhì)疑問難

師：請同學們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。

（二）適時點撥，解決疑難

第一小節(jié)：（預設）

1.理解詞意：

①寒冷：（先讓同學自己解決）冬天很冷很冷的時候。

（課件出示“寒”的金文字形）

師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了許多柴火取暖，但還是很冷。

②“寒冷”和“酷暑”兩個詞常常手拉手，成為好伴侶。（貼詞卡：寒冷酷暑）

③在不同語境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。

出示句子：無論寒冷酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。

不論寒冷酷暑，護旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。

④讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。

引導發(fā)覺：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關系？（意思相反的詞）

小結：發(fā)覺得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。

其次小節(jié)：（預設）

1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）

2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像雪白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

3.出示：“和風細雨”

①什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？

②有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？

春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個詞語也常常手拉手在一起。（板書：和風細雨）

③這個詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）

4.什么時間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）

講解“夕”的字源：“夕”與“月”原來是意思相近。甲骨文、金文將“月”的字形減去一短豎，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”。

5.多美的自然景象??！讓我們帶著贊美之情，讀一讀其次小節(jié)吧！

4.引導發(fā)覺：這個小節(jié)每組詞語之間是什么關系？（有些相反，有些是同類事物）

第三小節(jié)：（預設）

1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動物嗎？（黃鶯和燕子）

2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

師：黃鶯的叫聲很悅耳，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動作輕松美麗，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）

誰來讀讀這個詞，讀出興奮歡快的語氣。

3.看動態(tài)圖片，想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，似乎在說什么呀？

生：它們嘰嘰喳喳，似乎在說：“春天來了，百花盛開，多美??！”

生：它們嘰嘰喳喳，似乎在說：“春天萬物復蘇，布滿生氣和活力?！?/p>

說得真好！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香。（貼詞）

4.感情朗讀：多美的春天?。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

5.引導發(fā)覺：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關系？（同類事物）

四、觀看字形，指導寫字

1.指導“涼、細、語”的書寫

⑴出示“涼、細、語”三個字，請同學觀看結構上的相同點。（左右結構，偏旁都在左邊。）同學書寫，老師巡察指導。

⒉指導“夕”的書寫

⑴編字謎：“多”字減一半——夕。

⑵提示書寫要領：撇和橫撇基本平行，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。同學書寫，老師巡察指導。

⒊展現(xiàn)，評價，修改

五、課堂小結，布置作業(yè)

1.總結：同學們，今日觀賞了四季美景，積累了許多美麗的詞語，還學到了識字方法。我們生活中到處有識字的地方，盼望你們做生活的有心人。好嗎？

2.布置作業(yè)：背誦《古對今》；用課堂上積累的對子考考爸爸媽媽。

一班級下冊古對今課文原文(7)

一班級下冊《古對今》教案

《古對今》教學設計

1.通過觀看圖畫、讀對韻歌，對比熟悉“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

2.通過朗讀，熟悉“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕陽”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

重點：讀準生字，指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，達到熟讀成誦。

難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“寒冷、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞

語，學會想象和口頭表達。

一、揭示課題，學寫“古”字

1．出示一班級上冊《對韻歌》，生齊讀。今日，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。

2．老師板書課題，同學書空。

3．齊讀課題，理解題意。

“古”就是古時候，“今”就是現(xiàn)在?！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F(xiàn)代相對。

二、初讀課文，歸類識字

1．初讀課文：讀準字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2．引導同學發(fā)覺課文有三個小節(jié)，并標上序號。

3.指名分小節(jié)讀課文，師相機正音，評價。

4.師生合作讀。

5.男女生合作讀。

6.發(fā)覺字形特點，理解字意。

師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的視力。

⑴出示三幅圖，觀看：圖中同時消失了什么景物（

太陽）

這個隱秘也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶里，你們發(fā)覺了嗎（

課件把“暑、晨、朝”三個字里面的“日”點紅。）

⑵理解字意：

①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特別。那么“酷暑”的意思就是——特別熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）

②“晨”可以組什么詞（

早晨、早晨）貼詞卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“早晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）

③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消逝。

朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天涯的紅云叫“朝霞”。

⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。

三、隨文識字，理解詞語

（一）再讀課文，質(zhì)疑問難

師：請同學們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。

（二）適時點撥，解決疑難

第一小節(jié)：（預設）

1.理解詞意：

①寒冷：（先讓同學自己解決）冬天很冷很冷的時候。

（課件出示“寒”的金文字形）

師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了許多柴火取暖，但還是很冷。

②“寒冷”和“酷暑”兩個詞常常手拉手，成為好伴侶。（貼詞卡：寒冷酷暑）

③在不同語境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。

出示句子：無論寒冷酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。

不論寒冷酷暑，護旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。

④讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。

引導發(fā)覺：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關系（意思相反的詞）

小結：發(fā)覺得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。

其次小節(jié)：（預設）

1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）

2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像雪白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

3.出示：“和風細雨”

①什么是“和風”“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？

②有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？

春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個詞語也常常手拉手在一起。（板書：和風細雨）

③這個詞可以怎么讀（

讀得輕柔一些）

4.什么時間能看到“朝霞”（早晨）

“夕陽”是什么時候的太陽（

黃昏、傍晚）