新人教版部編版四年級語文下冊-古詩詞三首宿新市徐公店課件

新人教版部編版四年級語文下冊古詩詞三首宿新市徐公店16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生新人教版部編版四年級語文下冊古詩詞三首宿新市徐公店新人教版部編版四年級語文下冊古詩詞三首宿新市徐公店16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生古詩詞三首第一課時課同學們,課件中展,示春景美不美?你會用什么詞語來形容這樣的美景?你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句?從現(xiàn)有調查研究結果中我們可以得知，初中語文教師對課堂小結教學環(huán)節(jié)缺乏一定的認知及重視，課堂小結教學方法過于守舊、總結性不強、主體單一。學生在學習過程中小結學習意識也十分淡薄。若是此問題不及時予以解決，必定會導致初中語文課堂小?Y教學價值性無效的問題。一、充分利用懸念激趣法，引導學生進行學習總結初中語文教師在實際開展課堂小結活動時，需要充分利用懸念激趣法，依據(jù)本節(jié)課程教學內容設置具備啟發(fā)性的學習問題，制造學習懸念，進而全面引發(fā)學生的學習興趣，調動其學習興趣。此種課堂小結模式，具備較強的引導性。通過對其方法的有效利用，結合教材內容與學生的學習情況，不斷刺激學生的學習情緒，引導其自主參與到課后學習探索中，為下節(jié)課程教學埋下伏筆。例如，教師在教學人教版八年級語文下冊《海燕》這一課時，教師可以將其課程分為兩個課時。在第一課時中利用多媒體教學課件播放一段海燕在波濤洶涌的海面上翱翔的視頻。利用教學視頻創(chuàng)設學習情境，使學生直觀上初步感受海燕的形象，進入課堂情境。利用學習問題，激發(fā)學生的學習思維。如：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？以此來有效引導學生從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。在課時結束后，教師需要精心設置學習問題，為下一節(jié)知識教學埋下伏筆，引發(fā)學生強烈的求知情緒。如，在第一節(jié)結束時，教師可以設置如下結束語：“在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，絕不是偶然的。海燕，為什么如此敏感，如此英勇？烏云越來越暗、越來越低。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。這一環(huán)境的變化說明了什么問題？作者進行此種環(huán)境描寫意欲何為？”預知后事詳情，待聽下回分解。這樣一來，不僅給學生留下了強烈的學習印象，激發(fā)學習情緒，同時巧妙的銜接了教學知識，為第二課時的教學做出了鋪墊。二、調動學習激情，凝練升華學習情感在新課知識教學結束后，教師需要第一時間激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設一定的學習情境，組建語文情感學習氛圍，使學生逐漸產(chǎn)生情感共鳴，進而在無形之中感悟語文知識。調動學習激情的這一課堂小結形式，具備高度凝練知識、升華文學情感、突出主題的教學作用?；诖?，教師需要在進行課堂小結時，適當添加音樂、視頻、故事等素材，不斷豐富課堂教學情境，激發(fā)學生的學習情感，使學生可以借助文本知識進行思想的交織，進而深入掌握語文教學文本知識，感受作者的中心思想，進而從整體上把握文本的思想內涵。如，教師在教學人教版八年級語文上冊《親愛的爸爸媽媽》這一課時，教師可以在課堂小結環(huán)節(jié)組織學生設計一則公益廣告，廣告的畫面為：一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母們放下東西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。通過借助短片使學生深刻認識到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴，再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要。三、拓展學生學習視野，實現(xiàn)知識的有效遷移在實際教學過程中，單一借助課本教材內容進行教學是不夠的，需要語文教師在課堂中適當進行拓展遷移，以此來有效擴寬學生的學習視野，提升學生總結能力。語文教師在實際開展小結時，可以在學生已有學習基礎上，結合學生的學習規(guī)律，引導學生自主將學習知識進行延伸，以此來有效提升學生的知識轉化應用能力。例如，教師在教學人教版七年級語文上冊《中秋詠月詩三首》這一課時，教師可以在課堂小結環(huán)節(jié)鼓勵引導學生自主進行解析古詩內涵，并對知識進行有效遷移，以此來從根本上提升學生的自主學習能力。如教師可以運用以下問題引導學生展開拓展遷移：（1）“在這樣的夜晚會想起什么”發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景。（2）作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？（3）同學們，你們能列舉出有關于月亮的雅稱嗎？借助有效的知識遷移，全面提升學生的語文綜合能力。四、結語綜上所述，精妙絕倫的課堂小結是對教學內容的高度濃縮。因此，教師在實際教學過程中需要及時加以重視，緊緊圍繞課本教材知識，結合學生的學習規(guī)律，不斷激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提升初中生的語文學習能力。合同是具有約束性的文件，一經(jīng)簽訂即具有法律效力。其措辭規(guī)范、嚴謹，語氣客觀，不帶絲毫感情色彩。這是合同的語體特征。中英文合同均是如此?！眘hall”在英文書面合同中用得相當普遍。那么，我們該怎樣理解它在這一特殊語體中的內涵意義？又該怎么表達才能再現(xiàn)它在原文中的語體特征呢？我們先來看一下一份合同中的一段原文和譯文。原文：PartyAshallnotsupplythecommodityunderthisagreementtootherbuyersintheabovementionedterritory.原譯：甲方將不向上述地區(qū)的其他客戶供應上述商品。這段原文和譯文摘自一份《代理協(xié)議》（戚云方編著《外貿(mào)英語》，浙江大學出版社，96年第二版，第205頁及207頁，）其中的“甲方”系“供貨方”，“乙方”系“代理方”。編者將原文中的shall理解為表“純將來”的助動詞，譯作“將”，這樣理解、表達妥當嗎？在回答這個問題之前，有必要先探討一下“shall”在一般情況下的用法。眾所周知，“shall”和“will”都既可作助動詞，也可作情態(tài)動詞。兩者在各人稱的用法不同，表意功能也有別，它們之間的差別大體如下：當主語為第二、三人稱時，“shall”為情態(tài)動詞，表“客觀要求”而非“純將來”。在英文合同中，當主語為第三人稱時，也是如此。換言之，它表示客觀上（合同）要求簽約一方或雙方履行某種“義務”或“責任”。這是“shall”在“合同”這一特殊語體中的基本內涵。這種內涵意義的表達，盡管因上下文的不同而措辭有別，但處置方法通常主要有下面四種：1.譯作“應（該）”（1）TheSellersshallshipthegoodswithinthetimeasstipulatedinClause（9）ofthisContractbyadirectvesselsailingfromtheportofloadingtoChinaPort.賣方應在本合同第（9）條規(guī)定之時間內，將貨物由裝船口岸，直接船運到中國口岸。（2）TheSellershall，withinthreemonthsfollowingthedateofsigningofContract，deliverthegoodsdirectlytotheBuyer.從合同簽字之日起，賣方應于三個月內，將貨物直接交給買方。（3）Thesellershallbeliableforanyrust，damageandlossattributabletoinadequateorimproperpacking.由于包裝上采取不合適的防護措施所致貨物生銹、損壞及損失應由賣方承擔。2.譯作“（必）須”（1）Thesellersshalldispatch，incareofthecarryingvessel，onecopyeachoftheduplicatesofBillofLading，InvoiceandPackingListtoBuyer’sreceivingagent，theBranchofChinaNationalForeignTradeTransportationCorporationattheportofdestination.賣方須將提單、發(fā)票及裝箱單據(jù)本各一份隨船帶交目口岸買方收貨代理人中國對外貿(mào)易運輸公司分公司。（2）PartyAshallguaranteeallshipmentstoconformtosamplessubmittedwithregardtoqualityandcondition.甲方須保證每批裝運的貨物質量情況與樣品一致?！埃ū兀╉殹?、“應（該）”兩個詞均具有表示“義務、責任”的內涵思義，語氣重，帶有強制色彩，因此是英語合同中shall最常用的對等詞。3.譯作“得”這種情況多見于否定句。“shall”與否定詞連用，譯作“不得”，語氣強硬，有非此不行之意。（1）Thecarryingvesselshallnotcallorstopoverattheport/portsofTaiwanProvinceandtheport/portsinthevicinityofTaiwanProvincepriortoherarrivalattheportofdestinationasstipulatedintheClause（11）ofthisContract.載貨船只在駛抵本合同第（11）條規(guī)定之前，不得?？颗_灣及其附近地區(qū)。（2）Duringtheeffectiveperiodofthiscontract，PartyAshallnot，directlyorindirectly，sellorexportitsproductsthroughotherchannelsthanPartyBwithoutPartyBsconsent.合同有效期內，甲方未經(jīng)乙方同意，不得通過其它渠道，直接或間接將產(chǎn)品出售。4.省略不譯（1）TheinspectorsCertificateshallbefinal，andinspectionfeesandchargesshalltheSeller’scost.該檢驗機構出具的檢驗單必須是終局的。檢驗費（須）由賣方負擔。（2）ThefeesforarbitrationshallbebornebythelosingPartyunlessotherwiseawarded.仲裁費用除仲裁會另有決定外，均（應）由敗訴一方負擔。（3）TheSellershallnotbeheldliableforfailureordelayindeliveryoftheentirelotoraportionofthegoodsunderthisSalesConfirmationinconsequenceofanyForceMajeureincidents.本確認書所述全部或部分商品，若因人力不可抗拒的原因，以致不能履約或延遲交貨，售方（一）概不（應）負責。此種“省譯”并非因為其固有的基本內涵意義的改變，而是因為避免重復（如例I）、行文簡潔（如例2）或加重語氣（如例3）所致。當然，在英文書面合同中，作為情態(tài)動詞，“shall”有時也有別的情態(tài)意義，如表“允諾”（promise）等，但不是主流，不在本文討論范圍之內。綜上所述，在英文合同中，當主語為第三人稱時，“shall”是情態(tài)動詞，具有表”義務或責任”這一基本內涵。此種用法與它在一般情況下的用法是一致的。本文開頭所舉一段英文原文中的“shall”正是屬于這種情況。因此，它表示的是合同本身對“甲方”的“客觀要求”：“甲方”應無條件履行的一種義務或責任。編者把“shallnot”譯作“將不”，不僅其情態(tài)意義蕩然無存，與其語體特征格格不入，而且也未能再現(xiàn)原文的強硬語氣。有鑒于此，似應把“將不”改作“不得”為佳。古詩詞三首第一課時課同學們,課件中展,示春景美不美?你會用什么詞語來形容這樣的美景?你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句?住宿、投宿宿新市徐么店住宿的客店投宿在新市徐公的客店楊萬里,字廷秀,號誠齋吉州吉水(今江