成語故事的教案（6篇）

第第頁成語故事的教案（匯總6篇）成語故事的教案第1篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《自相沖突》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。2、認(rèn)真講解前兩則成語故事。3、讓同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理順故事進(jìn)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。2、讓同學(xué)體會(huì)兩則成語故事包含的寓意。三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。四、教學(xué)過程：１、導(dǎo)入新課，揭示課題。師：同學(xué)們，你們肯定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？（生回答）師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？（生思考回答）師引導(dǎo)同學(xué)：讓同學(xué)知道成語的來源，重要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事、典故、寓言。師：今日啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)同學(xué)讀課題。２、精讀《自相沖突》。（1）師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相沖突》。老師想問問同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相沖突這個(gè)成語嗎？生:聽過或沒有。師：有人聽過。那有人能說說你對(duì)這個(gè)成語的理解嗎？（生回答）師：那自相沖突到底是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了。（2）師:下面請(qǐng)同學(xué)們本身把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。（生讀課文。）師：我們一起來看看本課的生字詞?！懊┒艹J戳”請(qǐng)同學(xué)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)本身說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓同學(xué)組詞。（3）師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思考）盾呢？（生思考）矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？生拿出筆紙。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書戳不穿→→矛不鋒利戳得穿→→矛很鋒利盾很堅(jiān)固盾不堅(jiān)固師：文中的楚國人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。生找到后請(qǐng)生朗讀。師：你們注意到楚國人說此話時(shí)的提示語了嗎？突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？由同學(xué)提出本身的疑問。師：我們的同學(xué)都很聰慧，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。由生讀出路人的`話。師:那路人問完之后，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？請(qǐng)一大組的同學(xué)來讀一讀。師：誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國人的神態(tài)？生：張口結(jié)舌。重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？生：瞠目結(jié)舌啞口無言目瞪口呆師：到這里，你想對(duì)那個(gè)楚國人說些什么呢？生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是本身；不要夸口，要老謹(jǐn)慎實(shí)，實(shí)事求是。師：現(xiàn)在你能理解自相沖突的意思了嗎？自相沖突比方一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。在黑板上抄下寓意。師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》（1）師:《自相沖突》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓同學(xué)齊讀。師：下面請(qǐng)同學(xué)們本身把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。生讀課文。師:老師來檢查一下你們讀書的情況。開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞（2）師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。先出示問題，讓同學(xué)讀問題。小黑板上的問題是：①這個(gè)故事的主人公是誰？②他為什么要充數(shù)？③他為什么能充數(shù)？④他充數(shù)的結(jié)果如何生讀課文，其余同學(xué)思考。師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。①這則故事的主人公是南郭先生。②他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。③齊宣王活著時(shí)總是喜愛大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)重點(diǎn)講“竟然“竟然表示出乎意料的意思。師:這里的竟然能換個(gè)詞嗎？生：竟然。師：從竟然你看出了什么？生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。④充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王活著時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。師：通過南郭先生命運(yùn)的變化，你有什么收獲呢？生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。生2：作為管理者要擅長識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。（３）請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。師：你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？生：濫竽充數(shù)比方?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比方把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在黑板上寫出寓意。４、作業(yè)師：這節(jié)課我們就講到這里。今日的作業(yè)是：（1）認(rèn)真體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意（2）搜集與我們課文仿佛的成語故事（3）搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。成語故事的教案第2篇活動(dòng)目標(biāo)：1．為幼兒一個(gè)呈現(xiàn)本身的平臺(tái)，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)本身。2．進(jìn)展幼兒語言表達(dá)本領(lǐng)，豐富幼兒的詞匯。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事2．小禮物若干活動(dòng)過程：一、老師講解比賽規(guī)定1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地?cái)⑹龉适隆?．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言。3．做有禮貌的小聽眾。二、幼兒按次序進(jìn)行比賽三、請(qǐng)幼兒評(píng)比出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末，我發(fā)覺我們班級(jí)的孩子語言處于一個(gè)瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話比較多，介于這個(gè)原因，我想應(yīng)當(dāng)讓孩子更多地積累詞匯，而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)，更可以讓幼兒通過敘述故事理解該成語的意思，幫忙幼兒積累成語。在此次成語故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們敘述的故事有《守株待兔》《掩耳盜鈴》《拔苗助長》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過程，日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最后目標(biāo)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是要重視對(duì)孩子言語本領(lǐng)的提升。在這次故事比賽中，孩子們的敘述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。在評(píng)比故事王的時(shí)候，我發(fā)覺孩子們的賞識(shí)本領(lǐng)還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來的選手的確是敘述得比較好的，可見孩子有了肯定的賞識(shí)水平。成語故事的教案第3篇設(shè)計(jì)理念寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培育健全的人格。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。2、朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。3、有自動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)得12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、談話情景導(dǎo)入1、祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境美妙的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有商定俗成的俗語、諺語。今日我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。2、板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。3、寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。4、媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。5、青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。二、自由讀課文、自主識(shí)字1、自由讀課文，標(biāo)降生字。2、借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。3、小組交流：說說你用什么方法識(shí)記生字。4、老師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。5、引導(dǎo)書寫“此”“渴”（可讓同學(xué)交流）。6、勾出文中生詞，并讀幾遍。三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意1、釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？2、齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭辯不休？3、小組討論：（1）青蛙和小鳥為什么事而爭辯？（2）青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？4、匯報(bào)交流。5、媒體出示青蛙和小鳥爭辯的對(duì)話。引導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。6、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？7、實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)得事物的局限性。8、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)1、分角色表演《坐井觀天》。2、引導(dǎo)想象：假如青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說？3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》1、小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？2、全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。3、媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，引?dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。4、鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？5、抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的`想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：懊悔，事懊悔怨，趕快捉住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？6、總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比方：錯(cuò)誤發(fā)生后，適時(shí)矯正，補(bǔ)救還不為遲。六、拓展延長聯(lián)系本身生活實(shí)際，說說錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)怎樣做。成語故事的教案第4篇教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中實(shí)在的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。重、難點(diǎn)1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？（同學(xué)交流回答。）今日，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個(gè)成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告知大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字構(gòu)成，一般都有出處。）二、初讀引導(dǎo)。1、課文中講了哪三個(gè)成語故事呢？請(qǐng)大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求）（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。（2）拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。（3）注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（4）畫出文中不理解的詞語，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、同學(xué)自讀課文，老師巡察引導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（2）請(qǐng)你說說哪些字音簡單讀錯(cuò)，要提示大家注意?！俺薄按痢笔锹N舌音；“奏”“腮”是平舌音；“濫”“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。（3）啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解？讓同學(xué)通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。（用實(shí)物進(jìn)行演示）腮幫：腮。（讓同學(xué)指指本身的腮幫，再鼓鼓腮幫）俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。（4）指名讀課文，注意正音。三、引導(dǎo)書寫。濫：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提示右下不是“水”。四、精讀《自相沖突》1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。（寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言）2．討論：“夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話？他說的是什么大話呢？指名朗讀，同學(xué)評(píng)議。3.“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來）那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？4.你能說說“自相沖突”的意思嗎？聯(lián)系實(shí)際說說本身有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、描紅生字。2、感情朗讀課文。教后修改課外作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成同步練習(xí)題。2、寫出幾個(gè)你知道的成語故事名稱。成語故事的教案第5篇1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語“望”“止”“深思”的含義。2、通過故事懂得碰到困難要?jiǎng)幽X筋想方法。3、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語感愛好。1、梅子每人一顆。2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。一、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事的愛好。師：你吃過梅子嗎？你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說說本身的感覺。）師：你聽過有一個(gè)成語，叫做望梅止渴嗎？我們一起來聽一聽這個(gè)故事。（假如有幼兒知道這個(gè)成語，可以激勵(lì)他說說本身對(duì)成語的理解。）二、老師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。老師出示掛圖，敘述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰的故事？師：到底什么事望梅止渴呢？—老師再次進(jìn)行敘述故事，邊敘述，邊提問，幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?！シ殴适翪D，請(qǐng)幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。—請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。三、通過討論，懂得碰到困難要?jiǎng)幽X筋想方法。師：你還知道哪些成語？它是什么意思？四、拓展閱歷，進(jìn)一步了解成語。1、激勵(lì)幼兒積極說出本身知道的成語以及含義。2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。成語故事的教案第6篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。4、憑借課文中實(shí)在的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3、明白成語故事中包含著的深刻道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今日老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。（板書：6、成語故事三則）誰來告知大家，什么樣的詞稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字構(gòu)成，一般都有出處）這里的“則”是什么意思？（量詞，當(dāng)“篇”講）二、初讀引導(dǎo)1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？請(qǐng)大家讀課文。（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。（2）拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。（3）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。（4）畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、同學(xué)自讀課文，老師巡察引導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（l）出示生字詞。楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生（2）請(qǐng)你說說哪些字音簡單讀錯(cuò)，要提示大家注意?！俺薄按痢笔锹N舌音；“奏”“腮”是平舌音；“濫”“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。（3）啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解？讓同學(xué)通過或聯(lián)系上下文理解詞義?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。（用實(shí)物進(jìn)行演示）腮幫：腮。（讓同學(xué)指指本身的腮幫，再鼓鼓腮幫）俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。（4）指名讀課文，注意正音。（5）說說這三則成語分別講了什么故事。三、引導(dǎo)書寫“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”?！盀E”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較?！暗摗弊筮吺恰笆咀峙浴保蚁虏坎荒軐懗伞八?。四、布置作業(yè)1、用鋼筆描紅、臨寫。2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理教學(xué)重點(diǎn)：捉住成語故事中精辟的語句，幫忙同學(xué)理解成語的比方義。教學(xué)過程：一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說真話，做實(shí)事的人）2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？（楚國人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本領(lǐng)）過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)得一下這兩個(gè)做假之人。二、精讀課文，品悟主人公的“假”。（一）讀課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。（二）交流如何從實(shí)在的詞句看出他們的假的。精讀《自相沖突》1、你如何看出“假”的？（1）“什么矛”“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括本身的嗎？）“戳不穿”“能戳穿”（一會(huì)兒說本身的矛戳不穿本身的盾，一會(huì)兒又說能戳穿）小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是——自相沖突（齊讀）（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。（?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）（1）引導(dǎo)感情朗讀。小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣揚(yáng)一下本身的商品，肯定會(huì)有更多的人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）（2）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀。本身練習(xí)、指名讀、推舉讀。（3）同學(xué)們聽了他的宣揚(yáng)，你們動(dòng)心了嗎？計(jì)劃買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他四周圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接責(zé)備他騙人、吹牛，而是采納反問的方法，讓他本身認(rèn)得到錯(cuò)誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸本身的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題??？（假如我說能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；假如我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好?。┬〗Y(jié)：他真是左右犯難啊，誰來用朗讀給我們呈現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）4、分角色表演讀（只說臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）5、看到楚國人因說話自相沖突而落到如此下場，你想對(duì)他說些什么呢？6、假如讓聰慧的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個(gè)楚國人我知道錯(cuò)了，請(qǐng)問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）7、生活中你有沒有碰到過自相沖突的人或事呢？精讀《濫竽充數(shù)》1、你怎么看出他做假的？（1）“從來不會(huì)”“混”：誰混到哪里去充數(shù)？（根本不會(huì)吹竽，混在會(huì)吹的樂隊(duì)里充數(shù)）這就是我們所說的哪個(gè)詞語——濫竽充數(shù)誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）（2）“每當(dāng)。。鼓。。按。。裝。?！保簩?duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來諷刺他??？（裝模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂。。）2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。）指名讀，讀好“竟然”“一樣多”3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？（1）開始成功了。怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)?。抓“很多人一齊吹”（a會(huì)吹的人多，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）指名讀，讀出齊宣王的特別喜好。（2）后來失敗了。a怎么知道的？為什么會(huì)失??？找找有關(guān)句子談?wù)?。抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。b你要是南郭先生聽到齊湣王喜愛聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）看圖，你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）5、那么生活中你有沒有碰到過仿佛的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。）小結(jié)：生活中