高考語文專題復習課件必考題型-科技文閱讀方法指導

高考語文專題復習課件必考題型——科技文閱讀方法指導幽默來自智慧，惡語來自無能高考語文專題復習課件必考題型——科技文閱讀方法指導高考語文專題復習課件必考題型——科技文閱讀方法指導幽默來自智慧，惡語來自無能科技文閱讀解題方法探究明確考查內容學習目標:明確高考考綱要求、命題特點,探究總結科技文解題技巧學習重點:科技文閱讀方法學習難點:換位思考,揣摩命題者的意圖長期以來，我們的初中作文教學處于一種失范的狀態(tài)，既沒有成體系的作文教程，也沒有科學的訓練序列，所以老師在作文教學時總是煞費苦心，慘淡經營。學生作文能力低下，寫記敘文主要表現(xiàn)在題材缺鈣，思想貧血，文體失范。針對這弊端，筆者在進行作文教學時主要從這些方面入手。一、從生活著眼生活是作文的源泉，生活是作文的題材庫。中學生的作文首先要寫實，敘寫真切的生活體驗，抒發(fā)真情實感，表現(xiàn)真知灼見，按照柳斌先生的說法“寫真就好，有我更佳，揚善則美”。關于寫真實，學生有很大的誤解，以為寫真實就是照相式的自然主義的模寫。筆者認為寫真實有兩方面的意思：第一是寫自己的真切的體驗，親歷親為的經驗。第二是移植他人的經驗，把生活中耳聞目睹的現(xiàn)象通過組合“典型化”到“自我”身上，這也是一種真實。教師要指導學生觀察生活，關注生活，思考生活。（1）關注生活中的感動。感動是最大的生動！把生活中的感動寫出來就是好文章。如一位學生寫《父親》時有這樣一個片斷：……去年下雪放假，父親來校接我回家，他站在小商店外，不停地跺腳，等我來。我走近他時，商店老頭告訴我：“叫你爸爸進行烤火，他都不來。”我一下子淚如泉涌。我想到了去年父親來接我，他也坐在那里烤火卻睡著了，結果我只好走回家。父親是生怕這次睡著才不進去烤火的……（2）關注生活中的經驗。經驗在寫作中是指經歷和體驗，真切的體驗是一種最大的真實！一位學生寫《捷徑與彎路》：學校放假，我打的回家，司機繞彎，我很惱火，認為他在宰客，和他理論起來，他說放假會塞車的，繞彎方便。我不依不饒，無奈司機說，只收走直路的5元錢。結果繞彎路，我最先到了家，其他同學走直路發(fā)生了塞車，只好茫然等待?？磥恚瑥澛泛徒輳揭彩窍鄬Φ?，有時走彎路也是一種捷徑，走捷徑還是一種冤枉?。?）關注生活中的哲理。哲理是一種最高的深刻！寫出哲理是一種深度，一種高度！有一學生在練筆中寫了這樣一個片斷：下午在寢室里看書，漸漸地，光線黯淡下來了，我牢騷滿腹，這時室友提醒我換個方向。按她說的我轉了身子，果然迎來了燦爛陽光。看來在生活中，不是沒有陽光，而是我背著對著它……（4）關注生活中普遍的現(xiàn)象。生活中普遍的現(xiàn)象往往存在著深廣的背景和樸實的真理，普遍是一種大氣！如一學生寫《麻木司機》：先寫麻木司機很討厭，他們臟、亂、差，鄙俗不堪；再寫他們有時也給你方便，下雨天離不開他，到街頭巷尾去離不開他；最后發(fā)現(xiàn)，他們很可敬，多是下崗職工，但憑誠實勞動掙錢養(yǎng)家糊口……這不就反映了社會現(xiàn)實問題嗎？文章從小處著眼，顯得大氣成熟。生活是作文的源泉，中學生的作文必須回歸生活，回歸學生的生活常態(tài)。從生活中積累素材，積累情感，積累思考。這是解決題材低幼化，題材單一化和虛無化的有效途徑；也是解決思想貧血的關鍵所在。沒有生活基礎，沒有自我體驗的作文是沒有真實可言的，是沒有深刻可說的。二、從基礎著手教師在進行作文教學時，首先應維持學生的寫作興趣，其次要構建作文的訓練能力漸進體系。筆者在進行記敘文教學時就是按照這一模式推進。1、形式多樣的一句話作文訓練。如：用一句話寫春天，寫一句話的人物素描，自創(chuàng)警句、格言，擬校園標語等等。這樣讓學生學會怎樣用修辭格，把句子寫生動，寫形象，寫深刻。2、豐富多彩的片斷作文訓練。如母親節(jié)那天，引導學生寫母親的片斷作文：a、寫母親的手；b、寫母親的眼睛；c、寫母親的背影。d、寫母親的頭發(fā)等等。這樣，就教會了學生怎樣描寫人的技法了。3、生動活潑的情景作文訓練。作文訓練要講究情趣，引入體驗情境，這樣才能生動活潑。如秋天來了，就讓學生每戶外去拾一枚落葉，以此為道具開展寫作：a、觀落葉的形狀；b、聞落葉的氣味；c、聽落葉的聲音；d、想落葉的故事。這樣教會學生觀察和體悟、想像和聯(lián)想，表達和運用，思考與構思。4、富有創(chuàng)意的模仿、借鑒作文訓練。模仿、借鑒可以說是寫好作文必經的第一步?？梢阅７?、借鑒原作的立意、構思、結構、手法等。如有學生讀了契訶夫的《變色龍》也寫了一篇“變色龍”。文章是這樣的：一天早上下小雨了，我騎車上學，一摩托車把我刮倒在地。眾人圍了過來向著我，七嘴八舌地指責那個人，……過了一會兒，那個人找來了一穿制服的人，這時眾人都去和他打招呼……結果，真理轉移了，我成了他們指責的人了。三、從技法著筆作文是一種藝術創(chuàng)造，必須講究技法，所以教師還要教給學生一些常用的寫作技法。在記敘文教學時筆者主要是抓描寫和敘事。1、描寫――寫好作文的法寶a、細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是文章的活性細胞，是文章生命的蛋白質。李準說“一個細節(jié)在揭示人物性格特點的作用上，有時和一個情節(jié)，一場戲有著同樣的作用”。細節(jié)描寫要細致、細膩。b、景物描寫：用景物來開頭，交待背景；用景物描寫來過渡；用景物描寫來渲染環(huán)境烘托心情；用景物描寫來結尾；用景物描寫來象征、隱喻，營造意境等。c、心理描寫：要善于寫出心理沖突，寫出心理波瀾，表現(xiàn)心理的展開狀態(tài)。用細節(jié)外化心理，用獨白表現(xiàn)心理，用夢境、想象來呈現(xiàn)心理等等。d、對話描寫：文章要善于設置戲劇化的對話，要善于寫生活中原生態(tài)的對話，用對話來交待故事，用對話來推動情節(jié)，用對話來表現(xiàn)人物性格等等。2、敘事――是作文的一種策略?、偾稍O線索，彩線串珠，結構精致。a、設置美麗的意象線索。如茹志鵑的《百合花》一樣。b、設置精巧的事物線索。如初中課文《羚羊木雕》。c、設置并行發(fā)展雙線。如初中課文《爸爸的花兒落了》。②尺水興波――讓情節(jié)曲折有致。文是看山不喜平，讓文章曲折有致，我們不僅要吸收傳統(tǒng)的技法，更要引進當代的新成果，不僅要寫出情節(jié)的波瀾，還要寫出心理的波瀾。a、歐•享利式的結尾。結尾要出人意料，形成反差，“藝術的打擊力要放在最后”。這樣的結尾，文中要善于鋪墊、暗示，最好設三次，形成“三曲”結構。如小小說《讓座》。b、懸念期待。文章開頭設懸，中間釋懸，結尾解懸。如高考滿分作文《競標》。c、伏筆照應。記敘文要善于在不經意處設下伏筆，并且多次提點，在結尾處要照應。設伏――釋伏――解伏，環(huán)環(huán)相扣。如《最后一課》中的“公告牌”“戒尺”“郝叟老頭”等都很好的運用了伏筆和照應。d、巧用重復敘述，形成二重奏的復調格局。在重復敘述中形成二重奏格局，在對比描寫中彰顯主旨，通過形象的描寫讓文章意蘊深刻。如一學生作文《地上的那枚硬幣》就是很好地運用了這一敘事技巧。記敘文是“我手寫我心”的創(chuàng)造，需要真心為文，真情為文，真誠為文。所以我們在教學時應突出一個“真”，寫出一個“我”，表現(xiàn)一個“理”，應從生活著眼，從基礎著手，從技法著筆，有條不紊，循序漸進。養(yǎng)成勤于記筆記的習慣。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。著名心理學家、哲學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你?⑹棧褚恢中愿?；播蟻y恢中愿瘢?你將收獲一種命運?！背晒Φ慕逃龔牧己昧晳T的養(yǎng)成開始。葉圣陶先生也曾這樣說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！倍W階段正是培養(yǎng)兒童形成各種良好學習習慣的關鍵時期。筆者參加工作以來一直在農村小學工作，已有二十余年，下面結合本人多年的觀察和經驗，就如何培養(yǎng)農村小學生良好的學習習慣談一些簡單看法。農村小學生最大的特點是純樸，但各方面的學習習慣較差，許多小學生在學習中主要存在如下問題：1.不善于合理安排學習時間；2.沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣；3.缺乏課前預習的習慣；4.不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習慣；5.沒有良好的閱讀習慣。這些不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習效率，制約了學生的進一步發(fā)展，同時在一定程度上也影響了教師的教學效果。那么，如何糾正上述不良習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下幾個方面做起。一、培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先要培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣。小學生的特點是想啥做啥，對自己的學習時間不能合理安排，對此問題，我經常引導學生在早讀前寫作業(yè)，中午到教室聽寫詞語等，老師或班干部堅持督促，中高年級的學生經過兩三年的培養(yǎng)，已經形成了在什么時間該干什么的習慣。低年級學生雖然比較貪玩一些，但和剛進校相比，已經有了很大的改變，正逐步養(yǎng)成在規(guī)定時間干什么的習慣，效果不錯。二、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣小學生都有一個共同的特點：唯老師的話是從，喜歡聽老師表揚。老師怎么教，孩子就會很聽話地怎么去做。所以，教師應把握住這個有利時機，耐心地教會他們正確的書寫姿勢，使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。因為良好的書寫習慣在小學階段一旦養(yǎng)成，將會受益終身。不僅如此，小學生最喜歡模仿的就是老師的字體，所以教師時刻都要注意自己的引領示范作用，教學中，無論是課堂上板書，還是作業(yè)后的評語，教師都要盡可能工工整整地書寫，起到示范作用。三、培養(yǎng)學生良好的預習習慣葉圣陶先生說過：“在精讀指導前，得先令學生預習。”可見預習是學生提前對課堂內容理解感知的過程，也是一個自學的過程。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效果。小學語文老師在給學生布置預習任務之前要心中有數(shù)，想讓學生預習好哪些方面內容，要達到一個什么樣的目標等，然后制定出具體的預習目標讓學生參考自學。同時，大膽鼓勵學生在預習中提出問題，讓他們帶著問題認真仔細地聽課，從而提高學習效果。四、養(yǎng)成勤于記筆記的習慣筆記，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會做筆記，就有利于調動學生學習的積極性和主動性，也有助于學生課后查看復習。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關鍵地方漏掉。另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，也就是讓學生記下知識點的大框架即可。五、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣在長期的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)農村小學生的閱讀能力普遍比較差，表達能力不強，課堂發(fā)言內容僅局限在課本內容上，課外知識非常匱乏，課外閱讀的現(xiàn)狀更令人擔憂。究其原因，主要是生活在農村的孩子，由于家庭、學校等諸多因素的影響，他們對課外閱讀缺乏興趣。在平時的教學中，我主要從這幾個方面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?？傊囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，并不僅僅局限于培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生良好的預習習慣，養(yǎng)成勤于記筆記的習慣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣等方面，新課改下的語文老師要刻苦鉆研，善于借鑒，善于總結，探索出更多富有成效的方法。小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，良好的習慣將使孩子一生受用，讓我們抓住這個黃金時期培養(yǎng)學生良好的學習習慣?？萍嘉拈喿x解題方法探究明確考查內容學習目標:明確高考考綱要求、命題特點,探究總結科技文解題技巧學習重點:科技文閱讀方法學習難點:換位思考,揣摩命題者的意圖高考科學類文章并不注重考查考生對科技知識的了解或掌握情況,而是從語文閱讀理解的角度,考查考生對"高濃度信息“的快速閱讀理解與把握的能力?？茖W類文章閱讀的考查核心是思維能力,主要是分析、判斷和推理能力考綱考點要求理解B(1)理解文中重要概念的含義。(2)理解文中重要句子的含意。分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析文章結構,把握文章思路(3)歸納內容要點,概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度高考題型從2004年自主命題以來,廣東語文高考論述類閱讀必考題型都保持相對穩(wěn)定:主、客觀題型并存?？陀^題的考查以"B"、"C"兩個層級為主。命題者會沿襲常用的設陷阱、誤點進行考查。如”曲解原意”、"無中生有”、“偷換概念〃、“強加因果“等,學生熟記這些類型,以便解題時能對號入座”,事半功倍。審題技巧·審題準確是高考論述類閱讀必考得分的前提,審題錯,"滿盤皆落索"。審題必須要準確,做到看清題干,包括要求條件和范圍等。具體要求:(1)圈畫出關鍵字詞,特別要留意問題的表述,例如:第幾段、字數(shù)(多于、少于哪種、哪些等)。(2)分析題干有幾問,分別問什么。解題步驟·第一步:讀清題目很多學生以“閱讀全文“作為完成高考論述類閱讀必考題目的第一步。筆者認為在備考階段這種步驟不大恰當。以"讀清題目“作為第一步有什么好處呢?既可以為第二步"讀懂全文"的圈、點、勾、畫、寫做針對性準備,又可以對兩道選擇題作出初步判斷,節(jié)省答題時間?？梢圆捎?常識判斷法“和"句子表達判斷法第二步:看懂全文針對第一步所看到的題目,運用圈、點、勾、畫、寫等方式進行全文的細致閱讀,在原文查找、篩選