新勞動法解讀及企業(yè)應(yīng)對策略教學(xué)課件

新勞動法解讀及企業(yè)應(yīng)對策略新勞動法解讀及企業(yè)應(yīng)對策略新勞動法解讀及企業(yè)應(yīng)對策略新勞動法解讀及企業(yè)應(yīng)對策略勞動合同法》主要調(diào)整條款的解析身體是健康的本錢，新時代的教育著眼于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，體育教學(xué)也不例外。籃球作為中學(xué)階段最常見、最方便的體育運(yùn)動項(xiàng)目，在落實(shí)素質(zhì)教育方面有著積極意義。強(qiáng)化學(xué)生的籃球意識，就是讓學(xué)生根據(jù)比賽的實(shí)際，在正確判斷的前提下，通過觀察分析，運(yùn)用身體優(yōu)勢與技術(shù)策略制約對方，爭取比賽場上的主動權(quán)。如何將學(xué)生的籃球訓(xùn)練與素質(zhì)教育以及人文陶冶有機(jī)結(jié)合起來？根據(jù)本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識。一、激發(fā)學(xué)生的籃球興趣教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育的本質(zhì)不單單在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的求知欲望，塑造健全的人格。怎樣才能使學(xué)生積極主動地參與籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練呢？很重要的一點(diǎn)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的做法是勵志導(dǎo)向、以志誘趣。志和趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個方面，志是理性動機(jī)，趣是感性動機(jī)，兩者互為條件，互相促進(jìn)。有志無趣，志就難以堅定;有趣無志，趣就難以持久。興趣包括對學(xué)習(xí)進(jìn)程感興趣和對學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣。前者來自教學(xué)藝術(shù)，后者來自學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我力爭做到講解和示范有趣生動，和同學(xué)相處平易近人，詼諧幽默，以個人的魅力吸引學(xué)生，使他們在輕松、快樂的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要感，生成傾向心理;同時強(qiáng)調(diào)籃球訓(xùn)練對強(qiáng)身健體、磨煉意志的作用，使學(xué)生從社會責(zé)任感、個人前途、參與比賽多方面產(chǎn)生急切心理，自覺地投身到練習(xí)之中。需要注意的是，在教新隊員時側(cè)重于趣，在教老隊員時側(cè)重于志，兩者不能偏廢，相輔相成。訓(xùn)練中，我引入游戲競爭機(jī)制，從聽覺、視覺各個方面刺激學(xué)生思維、觀察、判斷。因?yàn)橛^察是思維的前提，正確觀察賽場上瞬息萬變的局面，來源于廣闊的視野和科學(xué)的預(yù)測，只有準(zhǔn)確地分析判斷，才能做到隨機(jī)應(yīng)變，及時做好攻防的思想準(zhǔn)備。要培養(yǎng)這種良好的習(xí)慣和過硬本領(lǐng)，教師就要時常提醒隊員，無論在什么情況下，都要做到眼觀六路、耳聽八方。二、培養(yǎng)良好的籃球技能在培養(yǎng)和提高學(xué)生籃球意識與能力上，訓(xùn)練學(xué)生在場上的實(shí)戰(zhàn)與應(yīng)變能力是最為根本的目標(biāo)。一方面要發(fā)揮個人特長，另一方面要有團(tuán)隊協(xié)作意識?；@球比賽，不是單槍匹馬的行動，要靠優(yōu)良的團(tuán)隊配合作戰(zhàn)。一是本隊處于進(jìn)攻狀態(tài)，自己手里無球時，應(yīng)按本隊的戰(zhàn)略意圖，不論在弱側(cè)還是強(qiáng)側(cè)，都要做出配合動作，如移動位置，吸引防守，自主接應(yīng)，制造主攻方向上的有利條件，給同伴掩護(hù)，尋找有效投籃機(jī)會。二是防守對方持球人時，要緊緊相逼，堵住去路，給同伴創(chuàng)造斷球機(jī)會。防無球人時，根據(jù)對方進(jìn)攻情況選位，卡住對方傳球路線，防止其接球，隨時給對方形成強(qiáng)有力的威脅。三是自己持球時，要靈活機(jī)智，擺脫防守并有一定的距離，進(jìn)入有效的攻擊區(qū)，就要不失時機(jī)地投籃。對方防守嚴(yán)密無法投籃，則要及時運(yùn)用多變技巧傳給已處在有利位置的隊友。四是發(fā)動快攻的時候，根據(jù)所在位置，迅速啟動一傳、接應(yīng)、分散、接球、上籃等一連串程序性策略。沒有好的身體素質(zhì)作保證，技術(shù)的運(yùn)用（比如快攻時的速度、搶球時的彈跳）就無從談起。所以，身體素質(zhì)和基本技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生籃球意識的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教學(xué)與訓(xùn)練中，要認(rèn)真抓好身體素質(zhì)、基本技術(shù)訓(xùn)練。三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神教師既要研究自己如何教，更要研究學(xué)生怎么學(xué)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”。教育的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。我時常告誡學(xué)生要想打好球，首先是多練習(xí)，其次是方法對頭，善于鉆研。幫助學(xué)生設(shè)計正確的練球方案。提高球技，是每個籃球隊員的向往，也是教師面對的實(shí)際問題。作為體育教師要鼓勵學(xué)生善于思考，用頭腦“打球”，并在方法上給予啟發(fā)指導(dǎo)。比如，一個局部的戰(zhàn)術(shù)配合不能只限于一種路線和一種攻略。一個套路可隨場上不同情況靈活運(yùn)用，要積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聰明智慧。教師要對技能發(fā)揮好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對運(yùn)用失敗的隊員不能諷刺打擊，而要分析原因，給予幫助和指導(dǎo)，從而為他們創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍，既體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”，又要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生覺得從老師身上“能夠?qū)W好、有東西可學(xué)”。四、善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)籃球意識的培養(yǎng)和提高過程，應(yīng)該是實(shí)踐―總結(jié)―再實(shí)踐―再總結(jié)循環(huán)上升的過程。無論是日常的教學(xué)比賽結(jié)束，還是正規(guī)的籃球大賽結(jié)束，我都要求學(xué)生寫出書面的賽后感，并利用一定的時間進(jìn)行集體總結(jié)。要求同學(xué)發(fā)表各自的意見和感想，集思廣益，便于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次再戰(zhàn)。激烈的競爭環(huán)境表明，意識的強(qiáng)與弱會直接決定球隊成績的好與壞。實(shí)踐證明，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在體育課堂教學(xué)與籃球訓(xùn)練中，適時樹立學(xué)生的籃球意識，對全面提高學(xué)校籃球運(yùn)動水平以及籃球項(xiàng)目的普及有著積極的意義。新課程改革以來，教育界普遍強(qiáng)調(diào)教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，要把學(xué)生作為教學(xué)的中心、活動的主體，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。在這樣的理念下觀察當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一些問題，本文擬展示這些問題，并提出相關(guān)解決措施。一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題（一）農(nóng)村學(xué)生對初中數(shù)學(xué)持厭學(xué)情緒筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村初中學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不濃，不少人還有厭學(xué)的情緒。通過仔細(xì)了解和分析，發(fā)現(xiàn)主要原因有二：一是教師的講解普遍缺乏生動性，不能吸引學(xué)生;二是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)中屢屢遇到不能解決的問題，于是產(chǎn)生畏難情緒。受這兩個原因影響，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上便有消極對待的傾向。加上“讀書無用論”思想在農(nóng)村的盛行，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更缺乏強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，因此對數(shù)學(xué)更無興趣可言。（二）教學(xué)理念和方法落后由于信息相對閉塞，加上農(nóng)村地區(qū)整體缺乏人才競爭氛圍，廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師普遍缺乏自主繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識，對于新課程改革的相關(guān)理念和方法，往往不十分清楚;即便知道了新課程改革的相關(guān)理念和方法，卻也往往懶得去實(shí)踐和嘗試。所以，他們在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師圍繞例題講解分析――學(xué)生聽完后做練習(xí)――教師檢查練習(xí)完成情況并作講解――復(fù)習(xí)考評。這樣的模式，明顯仍然是“教師中心”教學(xué)法，學(xué)生的主體作用沒得到發(fā)揮，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更無從談起。如此落后的理念和方法，與新課程改革的潮流顯得格格不入。（三）教學(xué)過程中情感交流不足由于持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師大都是嚴(yán)肅講解和分析，而對學(xué)生情感變化等有所忽略，缺少與學(xué)生情感上的交流，致使師生互動不足。很多老師片面地認(rèn)為，數(shù)學(xué)是理性思維的學(xué)科，談什么感情？事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注重感情。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某門課，往往也喜歡上該課的老師，究其原因還是這個老師在教學(xué)中注重與學(xué)生情感上的交流，學(xué)生感覺親近。所以某種程度上可以說，學(xué)生對學(xué)科的興趣其實(shí)是建立在對老師的喜好上的。如果老師不受學(xué)生歡迎，他所教的學(xué)科往往也遭到排斥;反之，老師受學(xué)生歡迎，對于他所教的學(xué)科學(xué)生也會有興趣學(xué)習(xí)。所以，即便是理性思維為主的初中數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。交流得好，師生關(guān)系就能和諧，師生互動就能朝著良性的方向發(fā)展。（四）分層指導(dǎo)不足在城市里，一個班的學(xué)生數(shù)學(xué)水平都不一致，在農(nóng)村就更不用說了。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中班級中，絕大多數(shù)的班級數(shù)學(xué)水平都呈兩頭小中間大的狀態(tài)，即少部分學(xué)生基礎(chǔ)非常好，屬優(yōu)秀等次，同時少部分學(xué)生非常差。處于中等水平狀態(tài)的學(xué)生最多。而中等的這部分學(xué)生，有大半其實(shí)是靠近下等的，一不小心就會下滑。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，為了便于操作，往往以中等偏上的學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的主要對象，而對其他層次的學(xué)生就有所忽略。如此教學(xué)，中等偏下的學(xué)生很容易掉隊而成為差學(xué)生，而好學(xué)生卻基本不變。所以有的初中班級，三年初中生活完畢，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生始終就是那么幾個，而差的卻始終是差的。這樣的結(jié)果，源于教師沒有對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的水平特點(diǎn)進(jìn)行大致的等級分類并有針對性地提供指導(dǎo)。科學(xué)的分層指導(dǎo)不足，自然就會造成學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低分化現(xiàn)狀。二、解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的主要措施以上結(jié)合調(diào)查情況列舉了當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要存在的問題，面對這些問題，該如何予以解決呢？筆者認(rèn)為，可以從如下幾方面著手：（一）教育行政上加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)和貫徹實(shí)施監(jiān)督上文所列的問題，根本上的原因還在于當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師新課程理念的缺乏。盡管很多老師都參加過相關(guān)的培訓(xùn)，但事實(shí)上，由于培訓(xùn)管理松懈等客觀原因的存在，許多教師接受培訓(xùn)過后，對新課程理念仍然視若無睹，口頭上雖然可以說出一些新課程理念的條條款款來，但實(shí)踐中還是不愿放棄已經(jīng)習(xí)以為常的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。所以，教育行政部門還有必要采取措施，強(qiáng)化新課程理念的培訓(xùn)，并且加強(qiáng)培訓(xùn)管理，加強(qiáng)培訓(xùn)中受訓(xùn)老師的實(shí)踐訓(xùn)練，使新課程理念切實(shí)到他們心里，而不只是在口頭上。只有如此，當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面貌才能得到根本的改善。（二）數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要注意尊重學(xué)生，降低教師固有的架子，走下講臺，多與學(xué)生進(jìn)行面對面的言語和情感交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并及時提供幫助。適當(dāng)時候可與學(xué)生拉拉家常，這樣就會拉近師生間的心理距離。心理距離近了，學(xué)生對教師就會有更多的喜歡，從而愿意聽老師的講課;遇到問題時，學(xué)生也敢于主動向老師提出。試想，如果老師平時就與學(xué)生保持著距離，學(xué)生遇到問題時必然不敢輕易向老師發(fā)問，于是一些本來一問就解決的問題就作為問題在學(xué)生身上一直存在著，導(dǎo)致相關(guān)的許多問題也難以解決，從而學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也就無法切實(shí)得到提升。所以，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要主動放下架子，積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流與溝通。（三）加強(qiáng)對學(xué)生的分層指導(dǎo)教師如果能做到對每個學(xué)生都進(jìn)行個別指導(dǎo)，是最理想的。眾所周知，當(dāng)前學(xué)生班額較大，要做到對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)，實(shí)在是非常難，而且時間上也不允許。不過，把學(xué)生分成不同的層次，對每個層次學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)則是完全可以實(shí)現(xiàn)的。初中數(shù)學(xué)教師要注意分析全班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平現(xiàn)狀，做出大約的評判定級，然后根據(jù)定級進(jìn)行層次分類，再對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在分層指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再對一些特別突出的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，則能起到事半功倍的效果。綜上，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重、教師教學(xué)理念落后、師生教學(xué)感情交流不足、教師對學(xué)生分層指導(dǎo)不力等問題。針對這些問題，教育行政上應(yīng)加強(qiáng)新課程理念的貫徹宣傳，數(shù)學(xué)教師要有意識地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，要加強(qiáng)對學(xué)生的分層指導(dǎo)。新勞動法解讀及企業(yè)應(yīng)對策略勞動合同法》主要調(diào)整條款的解析1,試用期限與無固定期限合同訂立條件的變化用期限式用期合同期限勞動法勞動合同法(19條)3個月以下無試用期6個月以下15日1年以301個月年以下60日-3年6個月2個月3年以上6個月試用規(guī)定用人單位對工作崗位沒有同一用人單位與同一勞發(fā)生變化的同一勞動者只動者只能約定1次試用能試用1次。《勞動部關(guān)于實(shí)行勞動合同制度若干問題的通知》無固定期限勞動合同訂立條件勞動法動合同法連續(xù)工作滿10年L雙方協(xié)商訂立雙方同意延續(xù),并勞動者2連續(xù)工作滿10年,勞動提出要求者提出;2工作年限較長,且距3連續(xù)工作滿10年,且距法定退休年齡不足10年;法定退休年齡不足10年復(fù)員、專業(yè)軍人初次4,連續(xù)兩次固定期限;就業(yè)的5.不與勞動者訂立書面勞4法律法規(guī)規(guī)定的其他動合同達(dá)1年之久,視為訂立無固定期限勞動合同《勞動部關(guān)于實(shí)行勞動合同制度若干問題的通知》2用人單位及勞動者解除勞動合同的新條件勞動者主動提出解除的新條件正常解除:雙方協(xié)商一致,勞動者提出,用人單位不支付經(jīng)濟(jì)被償金提前通知解除:只要提前30日以書面形式提出解就可以解除,并且沒有違約金限制條款。試用期內(nèi)提前3日通知即可。(第37條)因用人單位過錯解除:用人單位要支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償立即解除:單位暴力、威脅、非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動、違章指揮、強(qiáng)令冒險作業(yè)及危及勞動者人身安全時用人單位解除勞動合同的新條件正常解除:雙方協(xié)商一致,要支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償因勞動者過錯解除:增加ν腳踏兩只船"條款(第39條),過錯解除無經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。提前通知解除:沒變,要支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金3、用人單位出資培訓(xùn)、競業(yè)限制與違約金的新規(guī)定出資培訓(xùn)試用期內(nèi):轉(zhuǎn)正后:進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)時,可以約定服務(wù)期,若期間勞動者違約,只需支付尚履行部分所分?jǐn)偟倪`約金,而且總額不得超過單位