部編版一年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教學(xué)課件

部編版一年級語文下冊期末復(fù)習(xí)部編版一年級語文下冊期末復(fù)習(xí)部編版一年級語文下冊期末復(fù)習(xí)部編版一年級語文下冊期末復(fù)多音字覺【jao】睡覺小貓喜歡在白天睡覺【jue】覺得吃了蛋糕,我覺得很高興。只【zhi】一只樹上有一只小鳥【zhi】只是我只是一個一年級的小孩子,不會做飯。種【zhong】種地農(nóng)民伯伯在種地?！緕hong】種子我把菊花的種子撒進花盆,不久就發(fā)芽了。樂【e】快樂小鳥在枝頭快樂地唱歌?！緔ue】音樂我喜歡聽音樂。得【de】小白兔吃得津津有味【d白】得到過生日時,我得到了一件禮物?！綿ei】我們上學(xué)了,得遵守學(xué)校紀(jì)律?？铡緆ang】天空藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵朵白云?！緆ang】空閑空閑的時候,媽媽常常給我講故事,我國著名的國學(xué)大師、思想家、教育家梁漱溟曾說“倫理本位，職業(yè)分途”的特殊形態(tài)下，教育必須從鄉(xiāng)村入手，要優(yōu)先改變農(nóng)村教育，由此可見辦好農(nóng)村教育對提高整體國民素質(zhì)的的重要性。根據(jù)目前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，我們可以得出尊重學(xué)生主體性，創(chuàng)新教學(xué)方式，做好課后總結(jié)的重要性。1尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣教育以豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體地位，因此教師在教學(xué)時要充分尊重學(xué)生的主人公地位。在小學(xué)語文的教學(xué)中，通過對五、六年級學(xué)生的調(diào)查問卷表示，學(xué)生在課堂中更容易被圖片、視頻、故事、教師間互動所吸引，同時學(xué)生對所喜愛的教師教的學(xué)科的成績一般高于班級平均分。因此，語文教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)多種合適的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生興趣。尊重學(xué)生主體性，讓學(xué)生做課堂的小主人，語文教學(xué)以啟發(fā)和鍛煉學(xué)生為主，教師從旁指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生參與到小學(xué)語文的課堂中，尊重學(xué)生的話語權(quán)，極大地調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，營造一個輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿激情和活力。在語文“讀一讀”、“想一想”、“說一說”、“寫一寫”這四個環(huán)節(jié)中，通過實踐也充分證明了調(diào)動學(xué)生積極性對提高語文課堂教學(xué)效率的重要性。教師發(fā)現(xiàn)通過有趣的情境導(dǎo)入新課會比直接上課更加抓住學(xué)生的目光，學(xué)生更愿意去閱讀新課的內(nèi)容，并且在“讀一讀”的過程中引發(fā)學(xué)生自主思考，從而更加自然地進入“想一想”的環(huán)節(jié)。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，興趣可以減輕學(xué)生對課堂的抵觸情緒，從而帶著飽滿高漲的情緒去參與到課堂教學(xué)過程中，因此學(xué)生更愿意去表達自己的觀點和想法等，更樂于和同學(xué)以及教師“說一說”。學(xué)生在之前的環(huán)節(jié)中積極地配合教師的教學(xué)工作，對新學(xué)的知識也有更加深刻的了解和認(rèn)識，在“寫一寫”過程中，學(xué)生內(nèi)心對所學(xué)有所感悟才能發(fā)之于外，寫出的文章也才更有真情實感，從而提高寫作練習(xí)的效率。小學(xué)語文教師在“四個一”環(huán)節(jié)中要始終堅持學(xué)生主體的教育原則，根據(jù)學(xué)生實際需求靈活教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。2創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容“讀一讀”不僅指學(xué)生對課文的初讀，還應(yīng)包括學(xué)生對課文重點片段的精讀，對文章抒情片段的悟讀以及最后對整篇課文或者節(jié)選內(nèi)容的熟讀，這個環(huán)節(jié)貫穿于課文的完整教學(xué)過程中。小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，也要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律創(chuàng)新利用學(xué)生默讀、教師范讀、學(xué)生代表朗讀、學(xué)生齊讀等方式閱讀課文，實踐表明多種方式閱讀課文使得學(xué)生對課文內(nèi)容認(rèn)識更加透徹，理解更加深入?！跋胍幌搿焙汀罢f一說”環(huán)節(jié)除了傳統(tǒng)的教師提問，學(xué)生回答的方式，也可以合理利用分組討論的方式啟發(fā)學(xué)生思考，通過不同學(xué)生的互相討論，取長補短，更利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個更加全面的認(rèn)識，更容易看見自身看不到的方面，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從不同角度看問題，不同方面分析問題。學(xué)生在與其他同學(xué)的討論中，通過不同觀點的相互融合和碰撞，更利于學(xué)生放飛想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！罢f一說”環(huán)節(jié)中，除了教師指定學(xué)生回答、學(xué)生自告奮勇回答，也可以讓小組成員推薦小組代表回答，或者小組成員輪流回答等，除了學(xué)生向教師說一說自己的答案或者想法，也可以同桌間一問一答，小組內(nèi)互答等，這樣的方式會緩解學(xué)生的羞澀情緒，更加大方自然地表達自己的觀點，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達能力。傳統(tǒng)的“寫一寫”是學(xué)生獨立完成一篇文章或者一個文段的描寫，基于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，靈動性強的特點，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓小組成員合作完成一篇文章，例如：某組成員有a，b，c，d四人，在描寫季節(jié)時，可以讓a，b，c，d從“春、夏、秋、冬”中各選擇一個季節(jié)來描寫，并且寫完后讓學(xué)生互相評價打分，最后修改合成一篇文章。小組合作的方式一方面可以減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，另一方面也可以通過觀看學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀文章，提高學(xué)生自身寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和集體榮譽感。3課后總結(jié)，查漏補缺眾所周知，語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，因此教師督促學(xué)生課后對所學(xué)知識進行一個系統(tǒng)的整理和歸納總結(jié)是非常有必要的。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生人手一本語文筆記本，在平常的學(xué)習(xí)中可以抄寫一些好詞妙句、記錄自己“想一想”中的感悟、“寫一寫”中學(xué)習(xí)到的寫作技巧，或者是小組合作中同學(xué)指出的自己的優(yōu)點和不足等，查漏補缺，不斷發(fā)揚學(xué)生自身的優(yōu)勢，改善學(xué)生的不足。經(jīng)驗總結(jié)是學(xué)生不斷進步的源泉，通過學(xué)生一次次對自身學(xué)習(xí)過程的回望，學(xué)生才能正確認(rèn)識到自己語文學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，從而有針對性地提高自己的學(xué)習(xí)成績，取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時因為小學(xué)生自律意識薄弱，所以教師要時刻督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，并且定期抽查學(xué)生語文筆記，了解學(xué)生語文“四個一”環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的知識接受程度，有目的的改進自己的教學(xué)方式，使得語文教學(xué)更加符合學(xué)生要求，發(fā)展學(xué)生心智。4結(jié)語總而言之，通過實踐可以看出，在農(nóng)村小學(xué)語文“四個一”教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生課堂參與性，督促學(xué)生做好學(xué)習(xí)總結(jié)對發(fā)展學(xué)生心智，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式課堂設(shè)計往往重點不突出，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍，教師在講課時只注重教學(xué)內(nèi)容的完成，注重知識的面面俱到，老是擔(dān)心學(xué)生會忽視一些問題，結(jié)果是對重點知識剖析力度不夠，時間嚴(yán)重不足，學(xué)生沒有興趣，課堂效益低下，要提高課堂效率就必須重視課堂效率的有效性，備好每一堂課，重點問題，難點問題重點剖析探究，敢于放棄一些學(xué)生看得懂，做得來的知識問題，只有這樣才能提高學(xué)生對重點知識的把握力度。一、設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究并展示交流，是高效政治課堂的支撐點新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。德國著名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個單純的接受知識的過程，而是一個始終伴隨著情意活動的復(fù)雜認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認(rèn)知活動起著始動、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。因此，作為政治教師，在整個教學(xué)過程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過生生互動，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過程。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達的動物，課堂因表達而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實際、貼近時代。設(shè)計教學(xué)情景問題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實的情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣與內(nèi)在動力。例如，在《政治與生活》學(xué)習(xí)人大代表的權(quán)利與義務(wù)知識點時，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣情景：某鎮(zhèn)政府，為了發(fā)展房地產(chǎn)，要征用大批優(yōu)質(zhì)農(nóng)田，這與國家保護耕地政策有矛盾。如果你是人大代表，談?wù)劸徒鉀Q這一問題將如何履行職責(zé)，并說明履行職責(zé)的依據(jù)。問題情景的創(chuàng)設(shè)極大地調(diào)動了學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。在合作探究過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。這個過程有利于進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、提升學(xué)生思維能力的直接動力。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是活躍思維、發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力的重要條件。政治教師在教學(xué)過程中特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動強有力的推動力，它可以充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使其思維的敏捷性和靈活性發(fā)揮到最佳狀態(tài)。自教學(xué)以來，我要求學(xué)生做到：一、閱讀各類報紙和書刊，如《南方日報》、《中學(xué)生時事報》、《中學(xué)生時事手冊》等；二、堅持看《CCTV新聞》和《廣東新聞》，了解國外、國內(nèi)大事，并作好摘記；三、每學(xué)年學(xué)生要開展一次社會調(diào)查，使學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，社會實際，并撰寫政治小論文，進行評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，貼近我們現(xiàn)實生活，從而學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和積極性有了大大的提高。三、創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生求知的濃厚興趣與內(nèi)在動力“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”（布魯納語）。實踐證明：一個人只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成自己的內(nèi)需?？梢娕d趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功的重要條件。利用有效教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是培養(yǎng)學(xué)科興趣的重要途徑之一。那么，如何創(chuàng)設(shè)情景呢？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會、貼近實際、貼近時代。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實的情境。學(xué)生在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣與內(nèi)在動力。例如，在《政治與生活》學(xué)習(xí)人大代表的權(quán)利與義務(wù)知識點時，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣情景：某鎮(zhèn)政府，為了發(fā)展房地產(chǎn)，要征用大批優(yōu)質(zhì)農(nóng)田，這與國家保護耕地政策有矛盾。如果你是人大代表，談?wù)劸徒鉀Q這一問題將如何履行職責(zé)，并說明履行職責(zé)的依據(jù)。問題情景的創(chuàng)設(shè)極大地調(diào)動了學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。在新課程改革的大背景下，我們經(jīng)常面臨很多問題，課程理念的改變，高考政策的調(diào)整，學(xué)生心理，教學(xué)環(huán)境的變化等，這都需要教師對自己的教學(xué)進行及時調(diào)整，我們要不斷反思自己的課堂：學(xué)生不喜歡？學(xué)生每堂課得到了些什么？這堂課能否啟迪學(xué)生思維？只有這樣不斷反思，我們的教學(xué)效益，教學(xué)技能才能不斷提高。部編版一年級語文下冊期末復(fù)多音字覺【jao】睡覺小貓喜歡在白天睡覺【jue】覺得吃了蛋糕,我覺得很高興。只【zhi】一只樹上有一只小鳥【zhi】只是我只是一個一年級的小孩子,不會做飯。種【zhong】種地農(nóng)民伯伯在種地?！緕hong】種子我把菊花的種子撒進花盆,不久就發(fā)芽了。樂【e】快樂小鳥在枝頭快樂地唱歌?！緔ue】音樂我喜歡聽音樂。得【de】小白兔吃得津津有味【d白】得到過生日時,我得到了一件禮物。【dei】我們上學(xué)了,得遵守學(xué)校紀(jì)律?？铡緆ang】天空藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵朵白云?！緆ang】空閑空閑的時候,媽媽常常給我講故事,第一組(加筆畫):王一玉萬一方第二組(加部首):午一許干一趕氣一汽那一哪奇一椅要一腰知一蜘義一蟻象一像專一轉(zhuǎn)票一飄·第三組(字族歸類):青一蜻、清、晴、請、情睛主一注、住也一地、他、她井一進、講元一遠(yuǎn)、玩包一抱、泡、跑、飽、炮第四組(換部首):怕一拍跟一很澡—一操流一梳~伴一胖偏一遍看一著輕一經(jīng)第五組(易混淆):拔一撥辨字方法·方法一:編歌訣。如“手目看,羊目著”,“國王腰里藏塊玉”方法二:看部首。如“洗澡用水,做操用手”,“心里害怕,用手拍打”。方法三:字族歌。如“河水清清天氣晴,小小蜻蜓大眼睛。請你愛護小動物,和和美美好心情”·方法四:找不同。如,仔細(xì)觀察“撥”和“拔”描一描不同之處字音相同,字形相近(1)姓一性晴一情靜一凈快一塊清—蜻泡一炮珠—蛛·(2)象一像知一蜘只一織平一萍河一荷他—她字音相同,字形不同相一香一鄉(xiāng)遇一玉動—凍事一士息一夕遷一牽做一坐一座臂一碧糧一涼也一遲籃一欄喜一洗元一原一圓戲一細(xì)腳一角身一伸言-顏在一再(1)抓住偏旁來辨別音字的部首往往會體現(xiàn)這些字的含義。如他”“她”都讀ta,“單人旁”表示男的他,“女字旁”表示女的2)抓住字義來辨別——如“在”和“再”都讀zai。“在”通常表示在于某地正在等,可以組詞為“現(xiàn)在”“不等;“再”則有第二次出現(xiàn),重復(fù)發(fā)生的意思,可以組詞為再見”“再來一次開火車認(rèn)讀主席戰(zhàn)友接著趣事孤單鄰居勇敢微笑嚴(yán)寒朝霞酷暑蹤跡哪些春風(fēng)雪花飛入什么國王生氣左右北京太陽金秋因為招呼快樂床前故鄉(xiāng)高興拍打身體光亮語文已經(jīng)非常草房運動遠(yuǎn)近動聽讀詞語,并說出自己的發(fā)現(xiàn)。(1)描寫自然現(xiàn)象的