人美2011版二年級美術(shù)下冊《和媽媽在一起》評課稿

人美2011版二年級美術(shù)下冊《和媽媽在一起》評課稿一、教材簡介人美2011版二年級美術(shù)下冊教材以“我的生活”—生活的點滴，作為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，此外，內(nèi)容中也注重了人的形象、地方風(fēng)景等元素的學(xué)習(xí)。本冊教材為二年級下冊，共13個章節(jié)，包括：柿子樹下、在弄堂里、倒車技巧、媽媽的蔬菜地等。本文主要評價教材中的第11章《和媽媽一起》。二、教材內(nèi)容《和媽媽一起》是本教材中的第11個章節(jié)，主要內(nèi)容圍繞媽媽和孩子在一起的點滴生活進(jìn)行描述。全篇教材采用美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)，通過多幅畫面的組合展現(xiàn)了母親和孩子在一起的場景，如一起逛街、烤蛋糕、讀書、玩游戲等。孩子們在和母親在一起的過程中不僅得到了感性的體驗，更為重要的是獲得了感性理解，這也是本章節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵所在。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生應(yīng)該能夠：認(rèn)識家庭生活中的點滴細(xì)節(jié)，并能夠進(jìn)行抽象思考；熟悉基本的色彩、畫筆運(yùn)用，提高實際圖形的表達(dá)能力；培養(yǎng)開朗自信的個性，豐富個性表達(dá)方式。2.能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生應(yīng)該能夠：運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行感性的表達(dá)；模仿和創(chuàng)造生活情境的繪畫作品；通過合作參與集體創(chuàng)作，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生應(yīng)該能夠：愛護(hù)家人；培養(yǎng)孝順父母的情感；化情感體驗為藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法在本章節(jié)的教學(xué)過程中，情境教學(xué)法是一種非常適合的方法。因為本章節(jié)是講述母子相處的點滴生活，這樣的生活情境與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)。通過把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情境中，既可提高學(xué)生的興趣，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。2.體驗教學(xué)法通過讓學(xué)生親身感受和體驗課本中所描繪的情境和情感，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材提倡的情感目標(biāo)。例如，在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生感受到“愛護(hù)家人”的情感，可以讓學(xué)生在家里做一些力所能及的事情，如打掃衛(wèi)生、做飯等，從中體驗到家庭生活的點滴細(xì)節(jié)。3.合作探究法本章節(jié)教學(xué)中還應(yīng)該注重學(xué)生的合作探究，鼓勵學(xué)生相互交流、討論，一起完成作品創(chuàng)作。通過集體創(chuàng)作，可以促進(jìn)團(tuán)隊意識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也可以讓孩子們從中獲得感性的體驗。五、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點本章節(jié)教學(xué)的重點在于：讓學(xué)生感受生活中的點滴細(xì)節(jié)；加強(qiáng)孩子們對于色彩、畫筆的了解；增強(qiáng)學(xué)生在生活情境中的創(chuàng)造力。2.教學(xué)難點本章節(jié)教學(xué)的難點在于：如何通過教學(xué)讓學(xué)生感受到愛護(hù)家人的情感；怎樣鼓勵孩子們利用生活情境進(jìn)行創(chuàng)作；如何讓學(xué)生更好地深入思考和感受生活中的點滴細(xì)節(jié)。六、評估方式在教學(xué)過程中，可以通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估：問答：通過問答的形式進(jìn)行，以檢測學(xué)生對于知識的掌握情況；作品評判：通過對于學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評判，以檢測其對于色彩和畫筆的掌握情況；課堂測驗：適當(dāng)安排課堂測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生生活情境的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活中。同時還要加強(qiáng)對于科技與生活的聯(lián)系的探討，