發(fā)電廠勵磁系統(tǒng)培訓教學課件教材

發(fā)電廠勵磁系統(tǒng)培訓課件教材1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。發(fā)電廠勵磁系統(tǒng)培訓課件教材發(fā)電廠勵磁系統(tǒng)培訓課件教材1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。5100簡介2012年6月磁系統(tǒng)簡電廠勵磁系統(tǒng)簡介勵磁系統(tǒng)的主要任務(wù)1)勵磁控制系統(tǒng)的重要任務(wù)2)什么是電力系統(tǒng)穩(wěn)定性3)為什么要提高電力系統(tǒng)穩(wěn)定性2、勵磁系統(tǒng)的分類1)按結(jié)構(gòu)分類2)按勵磁電壓響應(yīng)速度分類一、引言《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中旗幟鮮明的將信息技術(shù)教育納入課程教育體系，并對該門課提出了明確要求，要求在規(guī)定時間內(nèi)整體上提升初中生信息技術(shù)知識水平，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力和素養(yǎng)。在經(jīng)濟相對發(fā)達省份和地區(qū)，初中信息技術(shù)作為必修課程已經(jīng)開展多年實踐教學。但是在進行初中信息技術(shù)課程教學時，普遍存在一個問題，給老師的教學工作帶來了一定的困難，那就是絕大部分學生在信息技術(shù)課堂中都將電腦和網(wǎng)絡(luò)下意識的作為一種娛樂和玩耍的工具，而不是學習的工具，學生都偷偷利用課堂時間打游戲、上網(wǎng)看網(wǎng)頁、聊天等等，而忘記了信息技術(shù)課堂的真正目的，造成了學生課堂實際需求心理和課堂目標的相違背，無法達到課堂教學的預期效果，只有解決好這個問題，才能提高信息技術(shù)課堂的效果，因此筆者也結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗對此問題進行了剖析[1]。二、初中信息技術(shù)有效教學的思考1.生動有效的問題引導由于信息技術(shù)教學課堂中學生可以進行上網(wǎng)聊天、打游戲，滿足學習的好玩心理，所以信息技術(shù)教學就無法確保學生百分之百的在課堂上進行主動學習，對于部分自律性較差的學生，老師要進行監(jiān)督和有效的指導，帶領(lǐng)學生建立起信息技術(shù)學習的興趣，提高主動性，只有這樣才能使得信息技術(shù)教學有一個好的開始。一般來說，通過為學生創(chuàng)立充滿吸引力的學習氛圍可以構(gòu)建起合理的教學場景，進而誘導出學生的學習興趣。在這個過程中需要克服許多困難，但是這樣才能構(gòu)建起學生的學習氛圍，提高學生的學習動力。2.科學明確的任務(wù)設(shè)置信息技術(shù)教學具有操作性較強的特點，教師常常采用“任務(wù)驅(qū)動”教學手段提高課堂教學效果，教師將所教內(nèi)容采取合理手段進行巧妙化結(jié)合，營造出恰當?shù)慕虒W任務(wù)，對學生形成一定的驅(qū)動力，使學生能夠積極主動的開展學習，在完成教師設(shè)置的相關(guān)任務(wù)的同時掌握相應(yīng)知識和操作技能，實踐證明，這種教學手段在信息技術(shù)過程中較為有效。通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，要發(fā)揮這種教學手段的最大功效，需要注意兩個關(guān)鍵點。其一、科學設(shè)置教學任務(wù)，掌握任務(wù)的難易程度，太難會挫傷學生的學習積極性，太易又無法有效激發(fā)學生的學習欲；其二、教學任務(wù)目標明確程度，初中學生具有自身特點，教師無法要求學生們時刻明確認識課堂有效時間的學習任務(wù)，教師此時應(yīng)該想法讓學生明確認識課堂教學任務(wù)，當然，由于初中生學生歲數(shù)較小，教師對于明確教學任務(wù)對學生或多或少帶有“強迫性”的性質(zhì)，例如教師通常會對學生下達諸如“本節(jié)課我們要完成的學習任務(wù)是……”、“本節(jié)課結(jié)束時，全體學生必須完成下列作業(yè)……”、“如果完不成學習任務(wù)，將影響期中考試成績”等命令。3.教學手段靈活多樣新課程改革對課堂教學氛圍提出了新的要求，要求課堂應(yīng)該成為師生之間互動的場所，必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的“填鴨式”教育模式，但是必須客觀認識學生的學習特點，這個年齡段的學生還處于增長知識的階段，無法做到時刻清醒學習任務(wù)和目標。如何解決這一問題？這就要求教師根據(jù)授課內(nèi)容、教學動態(tài)、師生互動性等情況動態(tài)調(diào)整學習目標和教學進度。根據(jù)需要綜合應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動、課堂講授、師生交流、集體協(xié)作等教學手段對學生采取針對性的教學。有的學習內(nèi)容需要教師深入講解，教師應(yīng)該對這部分內(nèi)容認真講授、有的學習內(nèi)容需要教師指導學生進行自主思考和創(chuàng)新，教師就應(yīng)該認真輔導學生進行探索和思考，學生應(yīng)該在教師的幫助下形成適合自身學習能力的學習方法。以初中信息技術(shù)教學為例，即使“任務(wù)驅(qū)動”教學方法已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是由于教學內(nèi)容和教學場景不同，具體教學手段和方法帶來的教學效果難以一刀切的進行評價，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學需要而定。4.以實踐為基礎(chǔ)的探究過程新課改對綜合實踐活動提出了新的要求“綜合實踐活動注重學生的真實經(jīng)歷，鼓勵學生自主參與、積極探索、在實踐活動中綜合運用已有知識有效解決各類實際問題，以全面提升解決問題的能力和水平”。老師在進行信息技術(shù)課堂教學時需要不斷的發(fā)現(xiàn)新方法，建立學生學習的主動性，提高大家的學習興趣，在進行信息技術(shù)課堂教學時可以建立學生自主學習的形式，讓學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的研究來解決問題，或是在老師的指導下解決問題，如果還是沿用以往的教學模式，老師進行一成不變的先授課，將知識點一步一步的進行講解，學生記錄筆記，然后再進行操作，這種傳統(tǒng)的教學模式很容易讓學生在學習的過程中感覺到枯燥無味，無法吸引學習認真聽課，老師也無法在短暫的課堂時間將信息技術(shù)進行詳細的講解[2]。信息技術(shù)不同與學生日常所學習的語文、英語，信息技術(shù)的學習是離不開工具的一種學科，必須依附于電腦這個工具才能更好的完成教學，老師除了講授，學生還需要實踐去進行操作，學生應(yīng)該主動的將知識和日常生活相互聯(lián)系，作為一名老師應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學存在的問題，并進行仔細的分析，找到處理的辦法，實踐“教育即生活”。三、結(jié)束語新課程背景下，信息技術(shù)作為必修課得到了普及和應(yīng)用，呈現(xiàn)出整體性、操作性、包容性、自主性的特征。通過以上對策的開展，筆者相信初中信息技術(shù)教學課堂有效性會得到大幅度提升和改善，教師教學和學生學習都會有所改善。在初中體育教學中，陳舊的教學模式嚴重影響了教學成效，學生學習興趣較低，教學互動性較差，教學空間也沒有得到有效拓展。在新課程背景模式下，初中體育教學教研活動發(fā)揮了積極的作用，各種新理念、新模式得到了廣泛運用，有力地促進了教學成效的提升。筆者長期從事初中體育教學，立足學生的身心特點與體育教學學科目標要求進行教學模式創(chuàng)新，下面作簡要論述。一、發(fā)揮自主訓練模式的作用，強化學生技巧掌握效果在以往的初中體育教學中，教師習慣于按照師徒傳授式模式進行體育項目的教學，教師示范之后，學生機械模仿訓練，學生自主發(fā)揮的空間不足，訓練興趣低下。針對這樣的狀況，筆者在教學活動中，進行了畫龍點睛式的示范之后，將訓練的空間交給學生，將學生編為多個訓練小組，要求學生在小組中進行動作訓練，其他學生可以對其進行糾正和幫助，通過這樣的方式強化學生對訓練動作技巧的掌握效果，也可以將學生編為二人組合作小組，進行相互指點，提高動作訓練成效。在自主訓練模式中，筆者還有意識地引導學生進行體育動作訓練的技巧總結(jié)，并在小組或者全班范圍內(nèi)進行講述，提高訓練成效。采用這樣的訓練模式，學生不再是單純地按照教師的安排進行枯燥訓練，而是在小組中互動訓練，掌握訓練技巧，同時也營造良好的氛圍，增強團結(jié)協(xié)作能力。改進訓練模式后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生對于體育學習的積極性明顯提高了，不僅如此，許多學生還針對體育教學的要求技巧等方面提出了自己的獨到見解，許多合理化建議還被筆者應(yīng)用到教學活動中，這樣的成效是以往單向傳授、機械訓練模式所無法比擬的。二、發(fā)揮競賽訓練模式的作用，提高學生的內(nèi)在競爭動力初中生正處于青春期，上進心強，許多學生在學習訓練中鉚足了勁趕超。立足學生這樣的心理特點，體育教師完全可以將其與體育教學設(shè)計緊密結(jié)合起來，讓學生這樣的上進心轉(zhuǎn)化為體育訓練的競爭動力。一些體育項目的重復訓練容易導致學生產(chǎn)生身體的疲勞感和心理的乏味感，難以長時間堅持，不利于體育教學與訓練目標的達成。對此，筆者對訓練內(nèi)容進行了改進，將學生中身體素質(zhì)與技能技巧水平基本一致的群體編排到一起，將全班分為幾個層級的訓練小組，以訓練目標為指向，要求學生開展訓練競賽活動。同樣的訓練內(nèi)容，同樣的訓練要求，改進了訓練模式，讓學生從各自為政的個體訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗤芰λ降母偁幮杂柧?，調(diào)動了學生的積極性，將學生內(nèi)在的競爭欲望充分激發(fā)了出來。在這種模式的指引下，每一個層面的學生都對照教師提出的訓練目標要求，刻苦認真地進行訓練，揣摩要點，并進行完善與糾正，和其他同學比一比、賽一賽。在一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，筆者安排每一個層級的學生開展訓練成果競賽活動，經(jīng)過一段時間的鞏固訓練，學生的投入程度、認真程度明顯提高，學生訓練過關(guān)率提高了百分之二十以上。實踐證明，結(jié)合初中生心理發(fā)展的特點，與體育訓練模式改革緊密結(jié)合，將其內(nèi)在競爭動力激發(fā)出來，能夠較好地提高學生訓練的投入程度，掌握技巧，對于體育教學目標的順利完成具有積極的促進作用。三、發(fā)揮游戲教學模式的作用，提高學生訓練的趣味性體育教學活動是一項體力消耗較大的活動，學生在體育學習中體力消耗較大，疲勞感強烈，并且簡單重復的體育訓練讓學生學習興趣下降。針對這樣的狀況，廣大體育教師應(yīng)當進行思考和研究，著力從提高教學活動趣味程度入手，讓學生感受到學習樂趣，從而實現(xiàn)教學目標。筆者在體育教學中，將一些枯燥的訓練經(jīng)過簡單的改造，或是結(jié)合學生日常游戲活動進行改造，讓體育訓練從枯燥的活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜挠螒?，學生的投入興趣更加濃厚。例如在排球正面墊球訓練中，學生長時間進行訓練感到較為乏味，也難以有效達到訓練目標，對此，筆者將這一訓練活動設(shè)計為四人組墊球?qū)褂螒蚧顒?，要求學生開展規(guī)定動作的趣味游戲。這樣學生的興趣濃厚了，訓練的目標和游戲的方向一致，但是換了一種模式，學生認為其就不再是枯燥乏味的訓練，而是有趣的游戲活動。學生在抗游戲的過程中不知不覺掌握了動作技巧，不僅有效掌握了正面墊球的技巧，而且提高了快速移動能力，一舉兩得。經(jīng)過幾年的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)游戲模式是激發(fā)學生體育學習興趣的一種良好途徑，凡是能夠進行游戲化改造的訓練項目，筆者都盡可能進行改造，并將學生的智慧吸納進來，共同參與游戲項目的設(shè)計與改造活動，對于教學成效的提高具有積極作用。四、發(fā)揮教本課程模式的作用，提高學生成長的保障能力校本課程是近年來各地區(qū)各學校廣泛開展的一項教學改革，這一課程最顯著的優(yōu)勢，是在通行教材與學生差異之間進行有效的彌補與縫合，使各學科教學活動更加貼近學生身心特點與發(fā)展實際，體育教學也不例外。學生對體育的興趣和愛好是多方面的，體育學科應(yīng)當在促進學生健康發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，對此，校本課程的有效實施，能夠發(fā)揮重要作用。筆者在教學工作中積極參與了學校校本課程的開發(fā)建設(shè)，加入提高學生的興趣和促進學生健康成長的多方面內(nèi)容，并在教學中加以運用。首先，筆者針對學生的興趣愛好增加了部分內(nèi)容，如女生愛好健美，對自己的形體較為關(guān)注，筆者在體育教學中增加了健美操補充內(nèi)容。男生對武術(shù)比較感興趣，筆者增加了武術(shù)訓練方面的內(nèi)容，讓學生感興趣的內(nèi)容與現(xiàn)行教材有機融合、穿插，對于提高學生體育學習興趣具有明顯作用。其次，筆者在教學中結(jié)合青春期初中生的身心特點，補充了科學飲食、營養(yǎng)搭配方面的保健常識，加入提高開展科學鍛煉的常識，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，提高保健能力，這樣的教學內(nèi)容，對于學生的一生發(fā)展都將產(chǎn)生重要的作用。另外，筆者在教學中還通過多媒體演示、講座、現(xiàn)場模擬等形式，傳授了多種突發(fā)狀況下自我急救的方式，提高學生突發(fā)狀況下自我保護能力，這也是初中體育課程在促進學生健康成長方面發(fā)揮作用的重要表現(xiàn)之一。綜上所述，初中體育教師在教學中應(yīng)當強化理念創(chuàng)新，改進教育教學模式，促進學生全面發(fā)展。5100簡介2012年6月磁系統(tǒng)簡電廠勵磁系統(tǒng)簡介勵磁系統(tǒng)的主要任務(wù)1)勵磁控制系統(tǒng)的重要任務(wù)2)什么是電力系統(tǒng)穩(wěn)定性3)為什么要提高電力系統(tǒng)穩(wěn)定性2、勵磁系統(tǒng)的分類1)按結(jié)構(gòu)分類2)按勵磁電壓響應(yīng)速度分類NES5100勱磁系統(tǒng)簡介NS5100型數(shù)字式自并勵靜止勵磁系統(tǒng)原理1、勵磁系統(tǒng)筒介2、自并勵靜止勵磁系統(tǒng)1)什么是自并勵方式2)為什么采用自并勵靜止勵磁系統(tǒng)3)自并勵靜止勵磁系統(tǒng)有無缺點NES5100勵磁系統(tǒng)簡介電廠勵磁系統(tǒng)簡介1、勵磁系統(tǒng)的主要任務(wù)1)勵磁控制系統(tǒng)的作用勵磁裝置是指同步發(fā)電機的勵磁系統(tǒng)中除勵磁電源以外的對勛磁電流能起控制和調(diào)節(jié)作用的電氣調(diào)控裝置勵磁系統(tǒng)是電廠設(shè)備中不可缺少的部分,它的主要功能為維持發(fā)電機端電壓在給定值,當發(fā)電機負荷發(fā)生變化時,通過調(diào)節(jié)磁場的強弱來恒定機端電壓2、合理分配并列運行機組之間的無功分配。提高電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性,包括靜態(tài)穩(wěn)定性和暫態(tài)穩(wěn)定性及動態(tài)穩(wěn)定性勵磁控制系統(tǒng)最基本和最重要的任務(wù)是維持發(fā)電機端(或指定控制點)電壓為給定值。即提高電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性NES5100勱磁系統(tǒng)簡介2)什么是電力系統(tǒng)穩(wěn)定性電力系統(tǒng)穩(wěn)定可分為功角(機電)穩(wěn)定、電壓穩(wěn)定和頻率穩(wěn)定等。功角穩(wěn)定包括靜態(tài)穩(wěn)定、動態(tài)穩(wěn)定和暫態(tài)穩(wěn)定勵磁控制系統(tǒng)對靜態(tài)穩(wěn)定、動態(tài)穩(wěn)定和暫態(tài)穩(wěn)定的改善,都有顯著的作用,而且也是改善電力系統(tǒng)穩(wěn)定的措施中,最為簡單、經(jīng)濟而有效的措施NES5100勵磁系統(tǒng)簡介3)為什么要提高電力系統(tǒng)穩(wěn)定性·第一,保證電力系統(tǒng)運行設(shè)備的安全。發(fā)電機運行規(guī)程規(guī)定大型同步發(fā)電機運行電壓正常變化范圍為±5%,最高電壓不得高于額定值的110%第二,保證發(fā)電機運行的經(jīng)濟性規(guī)程規(guī)定,大型發(fā)電機運行電壓不能低于額定值的90%,當發(fā)電機電壓低于95%時,發(fā)電機應(yīng)限負荷運行,其他電力設(shè)備也有這個問題·第三,提高維持發(fā)電機電壓能