無線城市交通頻道業(yè)務(wù)規(guī)劃課件

無線城市無線城市交通頻道業(yè)務(wù)規(guī)劃無線城市業(yè)務(wù)組2012-6無線城市交通頻道業(yè)務(wù)規(guī)劃無線城市無線城市交通頻道業(yè)務(wù)規(guī)劃無線城市業(yè)務(wù)組2012-6目錄無線城市“智慧交通”應(yīng)用的背景和意義“智慧交通”的業(yè)務(wù)總體框架智慧交通”的具體業(yè)務(wù)規(guī)劃“智慧交通”的具體實施建議智能交通是國家“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)無線城市“十二五”規(guī)劃中明確指出,將大力推進(jìn)交通信息化建設(shè),大力發(fā)展智能交通,提升交通運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代化水平。十二五”期間,國家將對智能交通投入超過1000億元,其中城市智能交通投入達(dá)到450億元,預(yù)計到2015-2020年,智能交通給相關(guān)行業(yè)帶來的商機(jī)將超過1000億元國家“十二五”規(guī)劃智能交通投入規(guī)劃兩大示范工程都市”建設(shè)示范工程300450■城市智能交誦350口高速公路智能交通鐘換乘,公交出行分擔(dān)十二五”交通運(yùn)輸節(jié)能減排示范口其它智能交通數(shù)據(jù)來源:《交通運(yùn)輸“十二五”發(fā)展規(guī)劃社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。但對于中國學(xué)生來說，在沒有語言環(huán)境的情況下，如何學(xué)好英語？如何讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快樂成長，在成長中快樂學(xué)習(xí)？對英語教師提出了很高的要求。英語教師應(yīng)該提高各方面素質(zhì)，游刃有余地實施愉快教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟。1.和諧、融洽的師生關(guān)系英語作為一種語言工具，溝通的橋梁，不論是在教學(xué)還是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，都必須形成很活躍的氛圍。和諧融洽的師生關(guān)系，對完成英語教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。英語作為一門本身應(yīng)該具有活躍性的課程，英語教師更要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，多用英語和孩子多交流，營造英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。在英語課堂教學(xué)中，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。而且作為英語教師，即使批評的時候也應(yīng)該時刻附加英語知識，把批評做的很有特色，給學(xué)生帶來深刻的印象，也同時增加了英語知識的學(xué)習(xí)，我們身為英語教師，要把英語教學(xué)運(yùn)用到時時刻刻，無處不在，這樣學(xué)生慢慢會發(fā)現(xiàn)教師的用心良苦。2.做新型的英語教師教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學(xué)活動的組織者和促進(jìn)者。不能僅僅把教師定位在“知識的占有者”、“文化知識的傳遞者”上，英語教師不但是知識的傳授者，也是中西方文化傳播的使者，所以，英語教師更要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是英語專業(yè)知識，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段以及對西方文化的更深入理解。“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)界定和“一桶水”的比喻已不符合英語教師的現(xiàn)實。過去，教材統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一，教師可以依賴一本教科書和教參，教師“帶著教材走向?qū)W生”；而愉快英語教學(xué)要求教師“帶著學(xué)生走向教材”，這不僅是英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是英語教師立場和職責(zé)的轉(zhuǎn)變。英語教師更不能做課堂的“主宰者”，英語教師應(yīng)努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氛圍，并做好課堂行為和學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督評價者，這就要求英語教師在教學(xué)中要改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方式，有意識地給學(xué)生一定機(jī)會，讓他們親身體驗英語學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生用英文討論，提問并解答，養(yǎng)成學(xué)生英文思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。而英語教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氛圍。英語教師應(yīng)在工作實踐中不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握獲取信息的先進(jìn)手段，透徹理解掌握英語用語的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生大膽將英語講出來，避免啞巴英語教學(xué)，努力從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“研究型”角色轉(zhuǎn)化。要不斷反思自己的教學(xué)工作，要把英語教材看做“面粉”而不是現(xiàn)成的“面包”，并根據(jù)自己對英語理解的實際，特別是學(xué)生當(dāng)下的英語情況，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)。3.讓愛散漫在課堂愛是學(xué)生的一種基本心理要求，他們渴望著在充滿愛的環(huán)境成長。英語教學(xué)不只是簡單英文單詞傳播過程，也是師生情感交流的過程，同樣也是中西方文化碰撞的過程，英語教師應(yīng)把這一過程作為學(xué)生傾注愛的渠道，通過英語教學(xué)把這一過程作為向?qū)W生傾注愛的渠道，通過語言動作，表情等方式傳遞鼓勵、信任的情感信息，在這種樂融融的英語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，他們就會在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去想、去說英語。這時學(xué)生不僅接受了英語知識，更重要的是得到了美好情感的體驗，接觸了中西方文化碰撞的火花。反之在英語課堂中教師處于冷漠、粗暴地斥責(zé)、挖苦，學(xué)生就會把教師的要求當(dāng)作惡意和刁難，產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨?，開始厭學(xué)英語課程，更不用提把英語大膽的講出來了。只有英語教師對學(xué)生懷有真誠的情感，學(xué)生才會“親其師，信其道”。心理學(xué)家認(rèn)為愉快的心情容易形成優(yōu)勢興奮中心。情意融融的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生感受學(xué)習(xí)快樂是至關(guān)重要的。只有我們重視情感的遷移作用，學(xué)生就會在愉快教學(xué)中求發(fā)展，求進(jìn)步，古人常說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。但我要說：“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”。這樣就可以讓愛注入到整個英語教學(xué)的過程，使得英語學(xué)習(xí)效率事半功倍。4.創(chuàng)造性的英語教學(xué)方法單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。英語教學(xué)更是如此，作為一門語言的教學(xué)，又不是我們的母語，從發(fā)音和思維習(xí)慣方面都和其他科目有很大的區(qū)別，一旦教學(xué)方式枯燥，教學(xué)效果就會一落千丈。為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，英語教師要認(rèn)真鉆研英語知識以及英語文化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求英語教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求英語教學(xué)的新方式。在英語教學(xué)中，這應(yīng)該是英語教師大有作為的地方。值得一提的是，一節(jié)英語課里教學(xué)方法和手段應(yīng)當(dāng)有所變換，但不能用得太多太雜，一定要給學(xué)生足夠的時間空間去適應(yīng)新的英語教學(xué)方法。教師要認(rèn)識到，英語教學(xué)手段是為英語教學(xué)內(nèi)容和怎么樣使用英語服務(wù)的，不是用來簡單的學(xué)習(xí)，英語教師既要充分利用各種途徑幫助學(xué)生攝取英語文化知識，掌握好這門工具的使用技巧，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。綜合上述，學(xué)海無涯“樂”作舟對英語教師提出了很高的要求。英語教師不但要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，在實踐中培養(yǎng)濃厚的英語教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計教法，還應(yīng)該努力提高自己英語專業(yè)知識和在英語教學(xué)方面的技能。只有這樣，英語教師才能在充分理解英語文化的同時，讓學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中得到快樂，在快樂中得到發(fā)展。筆者在研究論述過程中，由于水平有限，可能存在著一些偏頗或?qū)σ恍﹩栴}的分析還欠全面，懇請同行批評指正。■[1]劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].北京：中國和平出版社.[2]田萬降.做一名新型教師[N].中國教育報，2003（07）.[3]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.[4]候佩秋.“愉快教育”的探微與感悟.中國分類號：G633.96在我國全民健身思想的指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)中對學(xué)生的要求越來越高。中長跑教學(xué)是體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，如何改變當(dāng)前中長跑教學(xué)中學(xué)生投入興趣不足、效率低下的現(xiàn)狀，是每一位初中體育教師應(yīng)當(dāng)深入分析和思考的問題。1初中體育中長跑訓(xùn)練的意義初中生己經(jīng)發(fā)展到青春期階段，生理和心理進(jìn)入快速發(fā)展階段，生理發(fā)展主要包括肌體發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)，心理發(fā)展主要表現(xiàn)為意志更頑強(qiáng)。體育教學(xué)中，中長跑訓(xùn)練具有兩個方面的重要意義：一是有助于提高學(xué)生身體機(jī)能，中長跑訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生保持良好的體質(zhì)和充沛的精力，塑造完美的體形，讓身體各器官功能得到增強(qiáng)；二是有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志，中長跑訓(xùn)練中不僅考驗學(xué)生的身體素質(zhì)、耐力水平，而且是對學(xué)生吃苦耐勞精神、頑強(qiáng)拼搏意識的一次考驗，堅持下去并取得好的成績，既需要學(xué)生良好體質(zhì)的支持，更需要學(xué)生頑強(qiáng)意志的支撐。2當(dāng)前初中體育中長跑教學(xué)面臨的困境2.1教學(xué)方式單一，趣味性和吸引力不強(qiáng)。部分教師在體育教學(xué)中沒有重視研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，對教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行深入創(chuàng)新改革，還是按照陳舊的模式機(jī)械訓(xùn)練，沒有對中長跑教學(xué)中各個環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，緩解學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整個教學(xué)過程非?？菰?，模式單一，導(dǎo)致中長跑教學(xué)效率低下。2.2學(xué)生對體育學(xué)習(xí)重視程度不足、部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試目標(biāo)。這樣的理念充斥學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生將更多的精力甚至全部的精力放在應(yīng)試學(xué)科的學(xué)習(xí)鞏固之中，而對于非應(yīng)試學(xué)科。2.3中長跑體力消耗較大，學(xué)生具有畏俱心理中長跑訓(xùn)練對學(xué)生體力要求較高，屬于消耗較大的項目。學(xué)生在中長跑教學(xué)中一味地圍著田徑場轉(zhuǎn)圈跑，不但機(jī)械無聊，而且會產(chǎn)生極大的疲勞感、興趣的不足和體力的過多消耗讓學(xué)生感到身心疲憊，對中長跑教學(xué)產(chǎn)生一種木能的畏懼心理，這樣的消極心態(tài)不利于教學(xué)活動的深入開展。3創(chuàng)新理念，提升中長跑教學(xué)效果的有效策略3.1開展正面積極評價，給予學(xué)生表揚(yáng)鼓勵。在初中體育中長跑教學(xué)中，學(xué)生體力消耗較大，生理心理都經(jīng)受嚴(yán)峻考驗，所以教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行充分肯定，無論是取得較好的運(yùn)動成績，圓滿完成了技能技巧的掌握，還是依靠自己的努力突破了自我，都要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生在中長跑訓(xùn)練中感受到成功的快樂，感受到教師的肯定，感受到同學(xué)的欣賞，從而在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和成就感，以賞識教育、鼓勵教育增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極情感，從而更加有利于體育教學(xué)成效的提高。3.2強(qiáng)化體育精神激勵，增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。處于青春期的初中生，思想上具有較強(qiáng)的可塑性，教師在體育教學(xué)中，尤其是在中長跑教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過氛圍環(huán)境營造、榜樣激勵等方式，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感。教師可以選取一些體育健兒的訓(xùn)練事跡對學(xué)生進(jìn)行激勵，如王軍霞每天腿負(fù)沙袋進(jìn)行五萬米訓(xùn)練的事跡，讓學(xué)生與這些體育健兒進(jìn)行對比，從而增強(qiáng)拼搏精神，鼓勵他們在訓(xùn)練中勇于突破生理極限，教師還可以選取身邊的典型，用學(xué)生身邊的人教育他們，增強(qiáng)他們的意志，通過榜樣示范引導(dǎo)，讓學(xué)生的內(nèi)心迸發(fā)出上進(jìn)的動力，增強(qiáng)克服困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣，從而為中長跑教學(xué)的有效開展奠定情感基礎(chǔ)。3.3分層設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，兼顧學(xué)生的身體差異。初中生正處于人生成長中的重要時期，其心理狀況與心智上的發(fā)展差異，使得他們在體育知識掌握、體育技能領(lǐng)悟及身體耐力水平等方面存在顯著的個體差異，教師在中長跑訓(xùn)練中不能機(jī)械地確定某一項目標(biāo)作為全體成員的具體目標(biāo)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的各方面差異因材施教，設(shè)置與他們的成長相對應(yīng)的層次目標(biāo)，從而更加有利于激發(fā)學(xué)生身體潛能，提高中長跑訓(xùn)練成效。例如，每一個班級都會有一些特殊體質(zhì)的學(xué)生，有的身體過胖，有的患有慢性疾病，有的體弱多病，等等，對于這樣的特殊學(xué)生群體，教師對中長跑訓(xùn)練目標(biāo)要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，可以采取降低標(biāo)準(zhǔn)的方式滿足這一類群體的學(xué)習(xí)需要，否則，按照正常標(biāo)準(zhǔn)，他們是無法圓滿實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的，即使勉強(qiáng)完成也有可能造成身體上的傷害、再比如男生和女生在生理發(fā)展上存在區(qū)別，在中長跑訓(xùn)練的運(yùn)動量設(shè)置方面要體現(xiàn)男女生的差異，既要保證訓(xùn)練量適中，能夠提高學(xué)生的運(yùn)動成績，又要保證與學(xué)生身心發(fā)展、技能水平相一致，鍛煉他們的意志和毅力，保護(hù)學(xué)生的身心。3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)生的訓(xùn)練疲勞。在初中中長跑教學(xué)中，教師一定要擯棄讓學(xué)生一圈一圈單調(diào)長時間跑步的做法，對跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過一些替代、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新的手段，幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，同時緩解訓(xùn)練疲勞。在中長跑教學(xué)起步階段，教師可以通過模擬跑的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行原地擺臂練習(xí)，加深對擺臂和呼吸訓(xùn)練的體驗。接著進(jìn)行小步跑，掌握了小步跑的要領(lǐng)之后開始中速跑，指導(dǎo)他們體會在跑步過程中肢體運(yùn)動和呼吸頻率要選擇最為恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑的技巧，通過同時開展快跑慢跑、變速跑交叉練習(xí)，提高學(xué)生的速度與耐力除此之外，教師還可以通過螺旋形跑、對角線跑、游戲跑等方式，讓學(xué)生不知不覺地達(dá)到技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的雙重目標(biāo)，同時緩解體育訓(xùn)練的枯燥感和疲憊感。3.5運(yùn)用競賽訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)動力。初中生好勝心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中積極要求進(jìn)步，這樣的身心特點(diǎn)能夠在中長跑教學(xué)中發(fā)揮較好的作用、教師在進(jìn)行中長跑訓(xùn)練實戰(zhàn)階段指導(dǎo)時，可以將學(xué)生編為多個訓(xùn)練小組，每一個組的編排原則是身體技能、運(yùn)動水平基木一致，讓學(xué)生處于同一平面的競爭起跑線上、在掌握了相關(guān)要領(lǐng)和進(jìn)行了基礎(chǔ)技能訓(xùn)練之后，讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行實戰(zhàn)演練，這樣的方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，積極投入到訓(xùn)練活動之中，增強(qiáng)中長跑技能技巧掌握效果，讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。并且采用追逐領(lǐng)跑訓(xùn)練法、校園障礙越野跑、定時中長跑、變速中長跑等方式，來提高學(xué)生中長跑的水平。4結(jié)語在初中中長跑教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評價等多個方面入手，有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長。我們對中長跑比賽的一些要素有了普遍的認(rèn)識之后，人們常說的所謂枯燥、單調(diào)、沒看頭的偏見也有所消除，從而對中、長跑的比賽也能產(chǎn)生了興趣。目錄無線城市“智慧交通”應(yīng)用的背景和意義“智慧交通”的業(yè)務(wù)總體框架智慧交通”的具體業(yè)務(wù)規(guī)劃“智慧交通”的具體實施建議智能交通是國家“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)無線城市“十二五”規(guī)劃中明確指出,將大力推進(jìn)交通信息化建設(shè),大力發(fā)展智能交通,提升交通運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代化水平。十二五”期間,國家將對智能交通投入超過1000億元,其中城市智能交通投入達(dá)到450億元,預(yù)計到2015-2020年,智能交通給相關(guān)行業(yè)帶來的商機(jī)將超過1000億元國家“十二五”規(guī)劃智能交通投入規(guī)劃兩大示范工程都市”建設(shè)示范工程300450■城市智能交誦350口高速公路智能交通鐘換乘,公交出行分擔(dān)十二五”交通運(yùn)輸節(jié)能減排示范口其它智能交通數(shù)據(jù)來源:《交通運(yùn)輸“十二五”發(fā)展規(guī)劃什么是智能交通系統(tǒng)?無線城市智能交通系統(tǒng)(IntelligentTransportationSystem,簡稱Is)是在較完善的基礎(chǔ)設(shè)施(包括道路、港口、機(jī)場和通信等)之上,將先進(jìn)的信息技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)、傳感技術(shù)和系統(tǒng)綜合技術(shù)有效地集成,并運(yùn)用于交通系統(tǒng),從而建立起大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用的,實時、準(zhǔn)確、高效的運(yùn)輸系統(tǒng)中國Ts體系框架研究報告服務(wù)ITS控制國外智能交通發(fā)展情況無線城市國家投入業(yè)務(wù)到2011年共投入蘭車輛安全系統(tǒng)(占51%美國元建造全國s系統(tǒng),包括智能交通基礎(chǔ)日本開發(fā)的預(yù)算為17年用于TS研開3鋪象飛公路及車鈉管理系,商業(yè)車璂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的預(yù)算為1,285億日商業(yè)車輛管理以及緊急車輛優(yōu)先等方面歐洲出在工5用方面的投入,介于日本和紫先進(jìn)的旅行信息系(T,先進(jìn)的韓國由建設(shè)交通部牽頭制定了全面的ITS其他框架結(jié)構(gòu)和發(fā)展計劃,新加坡已經(jīng)在全日本NTTGroup車況導(dǎo)航應(yīng)用無線城市車況導(dǎo)航成功應(yīng)用執(zhí)行的關(guān)鍵名古屋的6000輛出租車上安裝M2M的模塊S能力,網(wǎng)絡(luò)承載能力,信息處理能力,終端能力傳遞車況信息·對出租車調(diào)配管理T集團(tuán)的強(qiáng)墊NTTData成道路阻塞信息,通過導(dǎo)航服務(wù)公司向普通消費(fèi)者提供道力:移動運(yùn)營商N(yùn)TT導(dǎo)航服務(wù)公司信息發(fā)布汽車?yán)锎蠹s有120個傳感信號學(xué)PrpmTfmclwbG-BOOKeXInternet固網(wǎng)向擁有聯(lián)網(wǎng)的NTT移動網(wǎng)中心傳遞車時間、行駛速度、等等)強(qiáng)大的Customnsight中心日本NTTGroup長途貨柜車實時管理系統(tǒng)無線城市于視度員系統(tǒng)架構(gòu)圖企業(yè)總部訂nternet管理人員用通過運(yùn)行實時管理系統(tǒng),做到ISUzU分析