高一地理地球地圖教學(xué)課件-002

高一地理地球地圖1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比高一地理地球地圖高一地理地球地圖1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘缺匦薜谝粏卧钪嬷械牡厍虻诙?jié)地球地圖知識數(shù)據(jù)庫考點知識掃技能數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測試重點難點突破3edu教育網(wǎng)址:http:/3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新知識數(shù)據(jù)庫≡入考點知識掃描地球形狀:兩極稍扁,赤道略鼓,且南北半球不對稱地球大小赤道半徑6378km,極半徑6357km平均半徑6371km,赤道周長40000km2.地球儀地軸:在地球儀上,地球繞轉(zhuǎn)的軸(傾斜方向①兩極:地軸穿過地心,與地球表相交的兩點在地球儀上,距高南、北極相等的大圓圈概念緯線:在地球儀上,同赤道③指示方向除極點外,每條緯線都自成圓圈(緯線圈特點各緯線不等長,⑤最長,向兩極遞減,兩極點最小,為一點考點知識掃所有緯線都相互平行南北半球的界線,即南北緯線界線重點難點突破幾條重要南、北回歸線,帶與都帶的界線,即太陽直射范圖的界線南、北極圈:溫帶和寒帶的界線,即極晝飯夜范圍的界線3edu教育網(wǎng)址:http:/3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。”因此，在小學(xué)階段，我們要加強對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。下面談?wù)勗趯嵺`中的點滴體會。一、注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)1.培養(yǎng)正確的寫字姿勢。抓好起始年級的寫字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的關(guān)鍵。在每次寫字訓(xùn)練前都應(yīng)該先進(jìn)行寫字姿勢訓(xùn)練，除“頭正、身直、腳放平”之外還應(yīng)做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。長期堅持，學(xué)生就易于形成正確的寫字姿勢。2.培養(yǎng)正確的寫字方法。要想寫好漢字，就要掌握漢字的基本筆畫的寫法，這樣組合起來的漢字才會美觀。除此之外，還應(yīng)該注意寫好字的筆順。例如一些學(xué)生在寫半包圍字的時候，總是先寫外面的“圍”，然后再寫里面的。這樣不按正確筆順，寫出來的字容易出現(xiàn)布局不合理、不規(guī)范，整個字自然也就不美觀了。在寫字訓(xùn)練中，應(yīng)該告訴學(xué)生“先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里再封口、先中間后兩邊”等基本的筆順口訣。掌握了正確的筆畫筆順，書寫的效果當(dāng)然就事半功倍了。3.培養(yǎng)良好的寫字心態(tài)?！靶恼齽t筆正”這句名言出自唐代著名書法家柳公權(quán)?？梢?，我們在書寫時，唯有保持良好的心態(tài)，把心境調(diào)到最佳狀態(tài)，才能寫好字。當(dāng)然，良好的心態(tài)和最佳的心境，不是自然產(chǎn)生的，也不像柏拉圖所說的“神靈的依附”，而是反復(fù)觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長期涵養(yǎng)和辛勤積累的最終結(jié)果。所以，寫字時應(yīng)要求學(xué)生保持手、紙、本的干凈、整潔，保持寫字時注意力集中，形成良好、平和的心態(tài)，達(dá)到以字怡人，以字養(yǎng)性。二、注重寫字實效的提高1.確保語文課堂10分鐘寫字訓(xùn)練?！白R字與寫字”作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。只有學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力都得到提高，才能算是語文素養(yǎng)的真正提高，四者缺一不可。因此，要想方設(shè)法把寫字訓(xùn)練“擠”進(jìn)語文課中，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，確保訓(xùn)練時間，提高訓(xùn)練質(zhì)量，才能不斷提高學(xué)生寫字的能力。2.確保寫字課40分鐘寫字訓(xùn)練。我校為了提高學(xué)生的寫字水平，每周還在校本課程中安排了一節(jié)寫字課。在40分鐘的寫字課上，教師除講授新的寫字技巧外，把絕大部分的課堂時間讓給學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)書寫時，教師認(rèn)真巡視，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生寫得好的筆畫、部首等等，并給予他們積極的評價，這樣才有利于增強學(xué)生的寫字信心，從而提高寫字水平。3.確保寫字興趣小組順利開展。為了滿足部分學(xué)生對寫字的興趣，教師還可以利用每周一次的寫字興趣小組活動，加強對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，做到課堂、課外時時抓，常常抓。4.充分發(fā)揮教師的示范作用。眾所周知，兒童的模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的字很像老師的字。這充分說明了在長時間的學(xué)習(xí)過程中，教師的示范對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生善于模仿的特性，不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫字水平，更好地發(fā)揮榜樣作用。三、注重寫字評價的完善寫字評價要體現(xiàn)層次性，低年級應(yīng)側(cè)重于字的間架結(jié)構(gòu)、寫字姿勢與習(xí)慣的評價；中高年級應(yīng)該側(cè)重于書寫規(guī)范和書寫美觀的評價。1.學(xué)生自評。以往對寫字的評價主要是教師的評價，這樣的評價方式容易漠視學(xué)生的興趣和主動參與意識。而讓學(xué)生臨摹完生字后，及時進(jìn)行自評反饋，找出自己認(rèn)為寫得最滿意的那些字，并說說理由。這樣易于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，在一定程度上會鼓勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，從而提高寫字能力。2.教師評價。教師的評價是學(xué)生心中的“圣旨”。教師應(yīng)認(rèn)真檢查，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個筆畫，或筆畫的起筆和收筆，及時給予到位的、富有激勵性的評價。如：“你的橫寫得真漂亮”“你的收筆太完美了”等等，讓學(xué)生對自己的點滴進(jìn)步感到驕傲，從而激發(fā)他們的寫字興趣。3.學(xué)生互評。當(dāng)學(xué)生寫完字后，讓他們同桌或前后桌交流評價，不但可以調(diào)動全體學(xué)生的積極性，而且會使學(xué)生充滿了神圣感，因為他們覺得自己也能像老師一樣去評價別人。在互評過程中，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真、客觀的態(tài)度。4.家長評價。沒有家長配合的教育是不夠完美的教育。作為學(xué)習(xí)主體的家長，他們對孩子的評價能起到積極的作用的。教師可充分利用家長會、家訪等渠道，向家長反饋學(xué)生的寫字情況，讓家長密切配合，在學(xué)生家庭作業(yè)中給予正確的、及時的評價，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。四、注重寫字氛圍的營造1.開展寫字競賽活動。教師應(yīng)該創(chuàng)造各種機會，開展寫字競賽。如：進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評選，舉行校內(nèi)、班內(nèi)、組內(nèi)寫字比賽等。當(dāng)學(xué)生的優(yōu)點得到他人的肯定，他們的寫字興趣就更濃了，就會更加熱愛寫字。通過寫字比賽，形成你追我趕的良性競爭氛圍，從而促進(jìn)整體學(xué)生寫字能力的提高。2.開展書法觀摩活動?？赏ㄟ^多媒體、實物等形式，展示古今書法家的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)穿插講一些名家故事，激勵學(xué)生愛上書法，學(xué)習(xí)名家“勤奮好學(xué)，刻苦練字”的精神。教師更要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生走出校門，到書法比賽現(xiàn)場欣賞現(xiàn)代書法家的優(yōu)秀作品，以培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。3.展示學(xué)生優(yōu)秀作品。充分利用學(xué)校的宣傳欄、教室的黑板報等粘貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字、書法作品，營造良好氛圍，既讓被展示作品的學(xué)生有一種價值體現(xiàn)的成就感，又激發(fā)了其余學(xué)生迎頭趕上的動力，從而全面提高學(xué)生寫字練習(xí)的積極性。大學(xué)物理是理工科高等教學(xué)的基礎(chǔ)必修課程，不僅對后續(xù)課程提供基礎(chǔ)的服務(wù)的職能，對培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力也起著重要作用，在大學(xué)課程教學(xué)中占據(jù)不可替代的地位。但是，大學(xué)物理具有較強的知識性特點，且知識覆蓋面比較廣泛，存在一定的難度，教學(xué)課時又相對較少，致使產(chǎn)生部分學(xué)生厭學(xué)物理課程的現(xiàn)象。此外，大學(xué)物理教師沒有注重將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有效結(jié)合起來，利用這種教學(xué)方法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。針對大學(xué)物理教學(xué)中存在的這種情況，為大學(xué)物理教師也帶來了不小的壓力，如何引起大學(xué)生對物理基礎(chǔ)課程的興趣，提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量，推動大學(xué)物理教學(xué)的改革進(jìn)程，成為高等教育教學(xué)的主要任務(wù)?；诖?，現(xiàn)提出以下幾點建議。1.注重教與學(xué)互動式教學(xué)的有效結(jié)合當(dāng)前我國的教學(xué)模式主要是以教師為主導(dǎo)教學(xué)地位的形式，對學(xué)生的主體作用的體現(xiàn)較弱。將教與學(xué)有機地結(jié)合起來，增強師生之間的互動活動?；邮浇虒W(xué)實質(zhì)是在教與學(xué)的過程中相互交流溝通，通過發(fā)揮教師的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，相互促進(jìn)、教學(xué)相長的教學(xué)模式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變了教師“一言堂”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在討論過程中增強了學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。大學(xué)物理教師開展實際教學(xué)時，可以給出一兩道計算或討論問題，并留給學(xué)生思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，善于鼓勵答案新穎獨到的學(xué)生，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。此外，學(xué)生要積極提出課堂學(xué)習(xí)中遇到的難題或存在的問題，與教師共同討論，促進(jìn)共同進(jìn)步。因此，開展教與學(xué)互動式的教學(xué)模式，可以有效增強課堂活躍的教學(xué)氛圍，同時拉進(jìn)師生之間的距離，發(fā)揮教與學(xué)雙方的最佳狀態(tài)，進(jìn)而提升教學(xué)效果的質(zhì)量。2.注重理論與實踐教學(xué)的有效結(jié)合大學(xué)物理不僅包括理論課程的教學(xué)內(nèi)容，還需要通過實驗的配套教學(xué)進(jìn)行支撐輔助，但大部分高校主要重視理論知識的講解，延后實驗課程的教學(xué)課時，沒有對理論與實踐結(jié)合教學(xué)，不能體現(xiàn)理論指導(dǎo)實驗、實驗鞏固理論的相互促進(jìn)的作用，致使理論課與實驗課的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，要改善傳統(tǒng)的分離理論教學(xué)與實驗教學(xué)的模式，進(jìn)行同時理論與實驗教學(xué)，以充分發(fā)揮二者相互結(jié)合的有效作用，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，大學(xué)物理教師在講完理論知識后，可以開展相應(yīng)的教學(xué)實驗，學(xué)生在具備一定的理論基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行動手實踐，在實驗過程中，不但加深學(xué)生對理論知識的深入理解，鞏固教學(xué)知識，還對學(xué)生的動手能力進(jìn)行了鍛煉。如果物理教師只是單純的講授理論知識，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易形成枯燥無趣的課堂氛圍，影響教學(xué)效果的質(zhì)量?？傊?，教師進(jìn)行理論知識教學(xué)后開展實驗課程，或者在一節(jié)課堂中同時進(jìn)行理論與實驗的教學(xué)，將理論聯(lián)系實際二者有效結(jié)合，有利于吸引學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣調(diào)節(jié)課堂氛圍，更有利提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量。3.注重板書式教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)的有效結(jié)合在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之不斷提高，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的普遍應(yīng)用，并在教學(xué)方式上產(chǎn)生一定的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)多利用圖像、動畫的形式進(jìn)行教學(xué)，以色彩豐富、精美的圖形動畫式的展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生可以更清楚直觀的獲取知識信息[2]。但多媒體教學(xué)也存在一些弊端，比如，多媒體教學(xué)中每一個頁面的教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)生需要在短時間內(nèi)了解全部界面的內(nèi)容，翻頁速度快，學(xué)生沒有充足思考的時間，不利于牢固掌握教學(xué)知識。而傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，教師在教學(xué)?^程中邊講邊寫，對學(xué)生不理解的問題進(jìn)行板書講解，并根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，決定教學(xué)進(jìn)程的速度，有利于保證學(xué)生的充分理解。但傳統(tǒng)板書式教學(xué)的課堂氛圍比較枯燥，不易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)進(jìn)程的速度較慢。因此，將傳統(tǒng)板書式教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，是改善教學(xué)方式的必然趨勢。在實際教學(xué)過程中，要根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，決定教學(xué)方式的手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。例如，物理教學(xué)中的恒定磁場、電力學(xué)等內(nèi)容含有很多復(fù)雜的定理公式，選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行板書教學(xué)，可以加強學(xué)生的吸收效果。對于電磁感應(yīng)、光學(xué)等圖像較多的教學(xué)內(nèi)容，選擇多媒體教學(xué)的模式，利用圖像幫助學(xué)生理解名詞含義。采用板書式教學(xué)講解物理概念、推導(dǎo)定理公式，采用多媒體教學(xué)講解物理圖形、復(fù)雜現(xiàn)象，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以達(dá)到傳統(tǒng)板書教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)的有效結(jié)合。4.注重利用網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)進(jìn)行有效輔助當(dāng)今社會處于信息化時代，網(wǎng)絡(luò)資源具備公開化的特點，各行各業(yè)都在享用公共開放的信息成果，自然也包括教學(xué)領(lǐng)域，計算機網(wǎng)絡(luò)中具有大量的物理學(xué)術(shù)的教學(xué)資源，并且隨時都可以方便獲取這些信息。大學(xué)物理教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，實時關(guān)注相關(guān)的學(xué)術(shù)問題，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源整合，擴展物理的理論知識體系，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生則可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書館查詢需要的課程資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。大學(xué)課程學(xué)習(xí)的課時有限，師生大多通過課堂教學(xué)機會進(jìn)行交流，網(wǎng)絡(luò)資源就可以為師生提供一個進(jìn)行相互交流的平臺。以網(wǎng)絡(luò)形式建立一個答疑解惑體系的平臺，教師可以定時上傳課程提要，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，歸納總結(jié)需要重點掌握的知識點；或者教師可以不定時的上傳課外思考習(xí)題，以檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況[3]。通過網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加強師生之間的討論交流，促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。5.注重物理課程內(nèi)容與物理應(yīng)用的有效結(jié)合物理的應(yīng)用與生活實際聯(lián)系密切，日常生活中隨處可見一些物理現(xiàn)象，大學(xué)物理教師開展實際教學(xué)時，要注重將理論知識與實際相結(jié)合，讓學(xué)生知道物理知識在生活實際中的重要作用，并可以利用所學(xué)物理知識的原理，去解決日常生活的問題。例如，學(xué)生在生活中看見的避雷針，可以想到教師在講解帶電導(dǎo)體的教學(xué)內(nèi)容時，解釋過尖端發(fā)電的原理，從而知道避雷針的工作原理?？偠灾?，提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略，需要教師持續(xù)不斷的進(jìn)行探討研究，希望本人的建議可以對其它教師起到一定的借鑒作用。大學(xué)物理課程是一個全方面、全系統(tǒng)的教育課程，如何提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量，是一個重要的教育工作內(nèi)容，需要師生的共同配合努力，不斷積極探索改善教學(xué)的方法，以到達(dá)良好的教學(xué)質(zhì)量。必修第一單元宇宙中的地球第二節(jié)地球地圖知識數(shù)據(jù)庫考點知識掃技能數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測試重點難點突破3edu教育網(wǎng)址:http:/3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新知識數(shù)據(jù)庫≡入考點知識掃描地球形狀:兩極稍扁,赤道略鼓,且南北半球不對稱地球大小赤道半徑6378km,極半徑6357km平均半徑6371km,赤道周長40000km2.地球儀地軸:在地球儀上,地球繞轉(zhuǎn)的軸(傾斜方向①兩極:地軸穿過地心,與地球表相交的兩點在地球儀上,距高南、北極相等的大圓圈概念緯線:在地球儀上,同赤道③指示方向除極點外,每條緯線都自成圓圈(緯線圈特點各緯線不等長,⑤最長,向兩極遞減,兩極點最小,為一點考點知識掃所有緯線都相互平行南北半球的界線,即南北緯線界線重點難點突破幾條重要南、北回歸線,帶與都帶的界線,即太陽直射范圖的界線南、北極圈:溫帶和寒帶的界線,即極晝飯夜范圍的界線3edu教育網(wǎng)址:http:/3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新緯幾個重赤長4萬km,1個經(jīng)度的赤道長是①km數(shù)據(jù)南北60緯線長是赤道的一半概念:某地緯度,就是該地的地球半徑(該地與地心的連線)與赤道平面之間的夾角以赤道為起點,向南、北各作90°,赤道以北為北緯劃分以南為南緯低緯度:0°~30°;中緯度:30~60°;高緯度60°~9概念:在地球儀上連接⑧指示⑨方向,自呈半圓狀,兩條正對的經(jīng)線組成⑩且平分地球/特點有的經(jīng)線都⑩所有的經(jīng)線部相交于南北兩極點任意兩條經(jīng)線間的距離,在赤道上最大,向兩極本初子午線,即⑩經(jīng)線,東西考點知識掃經(jīng)度界線基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測試幾條重要的經(jīng)線180經(jīng)線,大致與日界線重合重點難點突破W和160°E:東西半球的界線幾個重任何線長度約是赤道的一半(2萬km)數(shù)據(jù)一個緯度的經(jīng)線長度約是111km址:http:/3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新概念:某地經(jīng)度,就是該地的經(jīng)線和地軸所構(gòu)成的平面與本初子午線平面之間的夾角經(jīng)度以④線為起點,向東、西各作180劃分東經(jīng)度:0°經(jīng)度向東至180°經(jīng)線西經(jīng)度:0°經(jīng)度向西至180°經(jīng)線3.時區(qū)與日界線地方時:因經(jīng)度而異的時刻時區(qū):每隔經(jīng)度⑩劃分為一個時區(qū),全球共劃分為24個時區(qū)考點知識掃區(qū)時:每個時區(qū)⑩上的地方時,便是整個時區(qū)的區(qū)時基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測試重點難點突破北京時間:我國采用的北京所在的東八區(qū)的區(qū)時日界線:原則上以①經(jīng)線作為國際日期變更線址:http:/3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新、地圖概念:圖上距離比實際距離縮小的程度公式:比例尺=圖中距離/實際距離圖上1厘米代表實地距離1千米地小{數(shù)字式:1:1000之分之成100圖比式三例12千米要尺大小比較:分母愈大,比例尺愈C比例尺越大,內(nèi)容越②考點知識掃比例尺大小與內(nèi)所畫范圍越小基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測試容詳略的關(guān)系比例尺越大,內(nèi)容越②重點難點突破所畫范圍越大址:http:/3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新般地圖:面向地圖,上北下南,左西右東的/方向有指向標(biāo)地圖一般指向標(biāo)箭頭指示②有經(jīng)緯網(wǎng)地圖:經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向系圖例和注記圖例是表示地理事物的符號;注記是表示地理事物的文字和數(shù)字等高線:在地圖上,海拔相同的點連成的線同一等高線地形圖上,相鄰兩條等高線之間高差四等高線稀硫表示坡度緩,密度高/表示坡度陡錢緣{等高線的彎曲部分向高處凸出表示②命)的/狀向低處凸出表示地|開兩個山頂之間的低地是鞍部考點知識掃等