中考功和機械能專題復習教學課件

中考功和機械能專題復習中考功和機械能專題復習中考功和機械能專題復習2013中考功和機械能專題復習中考考點:1結(jié)合實例認識功的概念,知道功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程;知道做功的必備因素。2.理解機械效率,實驗研究影響機械效率大小的因素,會計算有用功、總功和機械效率3知道功率的概念,會利用功率公式P=進行簡單的計算并解釋有關現(xiàn)象。4、實驗探究影響動能大小的因素,并能解釋日常生活中的現(xiàn)象。5、能用實例說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化及機械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。加強農(nóng)村基礎教育，提高農(nóng)村中小學科學教育的質(zhì)量，是提高未來公民科學素質(zhì)的奠基工程，對于小學科學教育工作者來說，是一項不可推卸的任務。一、科學課程在農(nóng)村開設現(xiàn)狀在農(nóng)村由于缺乏科學文化知識，某些地方封建迷信盛行，給人們生活帶來了很多的損失，甚至有時還會導致一些意外事件發(fā)生。長期以來，大多數(shù)的基礎教育普遍存在重升學輕素質(zhì)的問題，導致科學課得不到應有的重視。廣大的農(nóng)村的兒童對科學以及科學課都有著濃厚的興趣，小學科學作為一門科學啟蒙教育，它的價值是和語文、數(shù)學、外語等其他基礎學科無法替代的，如果不重視農(nóng)村地區(qū)的科學教育，就等于在扼殺農(nóng)村兒童的好奇心和求知欲。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)。1.科學課得不到應有的重視。與城市小學一樣，大多數(shù)郊區(qū)、農(nóng)村學校也受應試教育思想的影響，把科學課列在副科之列，因為不是主課，其地位自然明顯低于語文、數(shù)學、外語等所謂的主科，許多地方都存在著對科學課的擠課、占課現(xiàn)象。2.師資力量薄弱。農(nóng)村小學科學教師的師資狀況很不容樂觀。多數(shù)農(nóng)村小學科學教師是兼職，幾乎沒有專業(yè)背景，這樣的非學科專業(yè)背景直接影響課程的實施質(zhì)量；學歷層次普遍不高，多為中師，?？萍皩？埔陨蠈W歷較少，本科更少，這樣更無法保證教師素質(zhì)符合課程要求。3.教學把握不當。首先，是教學內(nèi)容方面，顯得凌亂，深淺難易把握不夠恰當。存在體系落后、不重視整體框架和結(jié)構(gòu)的問題，有些書本知識嚴重老化，再加上不重視科學精神的培養(yǎng)，使學生既不能適應經(jīng)濟、科學和社會發(fā)展，也難以轉(zhuǎn)向其它科學領域。其次，在教學模式方面，不注意將書本知識與科學實踐聯(lián)系起來，忽視科學教育過程的復雜性，不通過科學研究進行學習。這樣的科學教育，難以發(fā)展創(chuàng)造、直觀、想象與懷疑的態(tài)度，難以在學生思想和態(tài)度的訓練方面作出指導。再次，在教學方法方面，教師采取的主要還是講授法，“教師講、學生聽”、“教師念、學生記”的教學方式只能使學生機械地背科學、學科學。有時甚至采取“填鴨式”的教學方法，企圖把更多的新的科學知識塞進學生的腦子里。很難培養(yǎng)學生探究精神。加強科學教育，并不是堆積知識，而主要是培養(yǎng)學生的科學精神，讓學生掌握科學的方法，以解決現(xiàn)實中的問題。4.教育經(jīng)費缺乏，教學資源跟不上、教學配套設施缺乏。這是包括城市小學在內(nèi)的普遍性問題。對于農(nóng)村小學來說經(jīng)費就更是一個突出問題了。由于經(jīng)費的缺乏，會產(chǎn)生很多的連鎖反應。由于經(jīng)費缺乏，教師少有參加教學研究和培訓活動的機會。學校僅有的一點辦公經(jīng)費也只夠給教師買粉筆和文具。由于經(jīng)費問題，一般的教研活動也很少開展，更沒有資金也不可能去從事課題研究，教師學習的機會就更少，師資很難提高。眾所周知，農(nóng)村的信息大多不夠通暢，教學資源相對較少，學生查閱資料相當困難。有限的教學資源僅僅局限于教師、教科書和校內(nèi)有限的圖書資料。在所選用的教材中有很多查閱資料的活動但由于缺乏圖書館和網(wǎng)絡，即使是教師查閱資料也不容易，更談不上學生了，有時只好不了了之。沒有經(jīng)費投人，教育設施奇缺當然難以適應和進行現(xiàn)代的科學教學。許多教室里基本的教學設施就是課桌和黑板，教室沒有電源插座，就算有也是好多都是壞的，根本談不上用電視進行錄像教學，和網(wǎng)絡、多媒體教學。更有甚者連彈簧秤、天平、溫度計和試管這些最常用的、基本的實驗儀器學校也沒有配備。這讓搞科學教學的教師感到非常困難，要不就花費大量時間自己去制作儀器和準備材料，如果沒有精力和能力去做，就干脆帶學生讀課本，這樣很多的科學教學就變成了一種“走過場”。二、農(nóng)村小學科學教學現(xiàn)狀的思考1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，提升科學課的學科地位科學課在我國是2001年由自然課改過來的一門新課程，與原有的自然課相比無論是從內(nèi)容上還是老師的授課方式上都完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各地教材不統(tǒng)一，課時不統(tǒng)一。這對我們教授科學的教師來說是一種教育觀念和教學方式的嚴峻挑戰(zhàn)，它對教師提出了更高的要求：需要教師深刻理解科學學習的內(nèi)涵，真正樹立以學生發(fā)展中心的觀念；需要教師具有良好的知識素養(yǎng)和完善的知識結(jié)構(gòu)；需要教師具有引導和鼓勵學生主動探索形成積極學習態(tài)度的能力。要知道這門課程的學習與傳統(tǒng)的學科學習是完全不一樣的，過去的老師總是站在講臺上，老師講的話就是權(quán)威就是答案。而科學課程的講授就需要老師根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的授課方式，學生要積極與教師配合，共同完成教學任務。老師要正確處理一滴水和一桶水的關系，這已經(jīng)不是過去一滴水與一桶水的年代了，要知道現(xiàn)在老師要給學生一滴水自己應該是一條河，這條河里的水隨時都是流動著的，是新鮮的。所以老師要隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，要有危機意識，真正意識自己的知識結(jié)構(gòu)單一，能力有限，正視自己的不足，解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。沒有經(jīng)驗可以摸索；知識不夠可以學習。在不斷探索、不懈學習的過程中逐漸熟悉科學教育的流程與要求。通過自身的學習，掌握一定的科研能力來更好的指導學生的科學學習。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，以促進未來國民科學素養(yǎng)的全面提升，加強我國在科技競爭中的地位?！币虼?，加強科學課程改革，首先須在思想上引起高度重視。上到各級教育主管部門，下到各小學校長及科任教師，必須充分認識加強小學科學教育的重要性和緊迫性，把科學教育提高到關系國家興衰、民族命運的高度來認識，不再把科學課當成副科。而要確?？茖W課的學科地位。2.加強師資培訓，提高科學課程教師專業(yè)水平實施科學教育的關鍵在教師。長期以來的傳統(tǒng)觀念給語文、數(shù)學等所謂的主科教師在培訓上提供了良好的平臺，而給科學教師帶來的卻是“不平等”待遇。以致科學課沒人愿上，沒人會上。針對面前農(nóng)村現(xiàn)任科學教師專業(yè)水平較低、學歷不高和專業(yè)局限的狀況，必須加強農(nóng)村科學教師的師資培訓。要把轉(zhuǎn)變教師觀念貫穿與培訓的全過程，讓教師從知識的傳授者、權(quán)威者，轉(zhuǎn)變成學生學習的參與者、促進者、組織者、指導者，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)移到關注學生的終身發(fā)展。要適應和滿足科學教育的需要，各級教育行政主管部門、學校、教師培訓機構(gòu)必須開展各種形式的教師的培訓，提升教師的各種素養(yǎng)，提高教師的教學、指導能力。3.因地因校制宜，提倡科學學習的多樣化科學課程是國家與學校合作管理的課程，國家主要對課程的地位、課時安排進行規(guī)定，而課程的開發(fā)必須由學校來完成。學校課程要符合科學課程的性質(zhì)，也要符合學校的實際情況，應該具有可行性與實效性。在農(nóng)村，各學校的辦學規(guī)模二辦學模式、辦學條件、師資水平、生源水平與市級學校都存在很大差異。因此，各個學校在開設科學課的過程中，應該堅持的原則是：一切從學校的實際情況出發(fā)，鼓勵師生自己的特色實施該課程。不同學校和不同學生在科學學習上有各自的差異，所以在目標定位上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上也可有各自特點。農(nóng)村學校尤其要在課程實施過程中做到因地制宜，因校制宜、因時制宜，充分挖掘現(xiàn)實生活中的學習資源。校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活中都包含著科學問題和科學道理，這些都是豐富的教學素材。科學教師如果加以很好地利用，這對課程資源相對缺乏的郊區(qū)和農(nóng)村地區(qū)是非常有用的。4.加大對農(nóng)村教育的投人，切實改進農(nóng)村教學設備。農(nóng)村小學科學教學的不足主要由于教育經(jīng)費缺乏造成，如果政府部門能夠多向農(nóng)村教育投人資金，提高農(nóng)村教師的待遇，購置一些教學儀器和設備，幫助農(nóng)村建立一些網(wǎng)絡資源，那么農(nóng)村在小學科學教學方面的一些困難就會得到有效緩解。教學活動是由一個個細節(jié)組成的。細節(jié)雖小，卻在教學過程中、在促進學生發(fā)展中都起著舉足輕重的作用。教學細節(jié)是透視教學理念的放大鏡，它決定了成敗，決定了課堂教學質(zhì)量的高低，因此，只有關注教學細節(jié)，才能建構(gòu)有效的課堂交流。一、關注概念教學細節(jié)概念教學是化學教學中的一個重要組成部分，對概念不必刻意地死記硬背，讓學生在理解的基礎上能夠清楚表達即可。比如，初中化學中“催化劑”的概念，如果讓學生按照書本的語言來記憶，做題的時候錯誤率比較高，說明學生沒有從本質(zhì)上去理解概念。在教學中我們可以把概念細節(jié)化，以“催化劑”為例，把較長的語言文字縮減為“一變、二不變”，“一變”即在化學反應中改變反應速度，“二不變”指催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)不變，這樣學生才能從本質(zhì)上真正理解概念并熟悉應用。諸如此類的案例還有很多，如果教師在教學中忽視這些細節(jié)，就容易造成學生對知識概念的錯誤理解。二、關注實驗細節(jié)化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能。在選擇或設計演示實驗時，必須多方考慮，反復進行預試以確保成功。在課堂上，教師按正確操作安裝好實驗裝置，在完成實驗的過程中應注意面向?qū)W生，讓每個學生都易于觀察，并使講臺始終保持清潔、整齊，使儀器藥品排列有序，對于使用過的火柴、試紙等不應隨意丟于地面，而應放入事先準備的廢物筐。萬一實驗沒有成功，一般應重做，如重做仍不成功，教師則應以科學的態(tài)度實事求是地說明或引導學生分析原因。例如，在檢驗二氧化碳氣體時，滴加了過量的澄清石灰水還是沒有變渾濁，實驗失敗后可以引導學生分析原因。有的學生說是因為石灰水變質(zhì)了，繼續(xù)引導他們，那如何來證明石灰水變質(zhì)了呢？學生的學習積極性一下子被調(diào)動了起來，開始相互討論：有的說加稀鹽酸檢驗有沒有氣泡，有的說加碳酸鈉溶液檢驗石灰水有沒有完全變質(zhì)。抓住課堂教學中的細節(jié)，以此為契機啟發(fā)學生的思維和參與意識。三、關注書寫的規(guī)范性化學反應方程式的書寫是中學化學教學中必須掌握的知識技能之一。首先，學生對元素符號的書寫經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，混淆小寫字母與大寫字母。例如：氯（Cl）寫成“CL”，一氧化碳（CO）寫成Co等。其次，對方程式的反應條件不重視，植物的光合作用要在光照、葉綠體兩個條件下才能完成，如果教師在教學過程中要求不到位，強調(diào)得不夠，就會導致部分學生在化學方程式的書寫中漏寫反應條件。因此，在教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和價值觀，應從一點一滴做起，教師切不可忽視課堂教學中的細節(jié)。四、關注課堂練習的細節(jié)練習是新授課的延續(xù)，能鞏固新知識，促使學生把知識轉(zhuǎn)化為解題技巧，同時也是溝通教和學的橋梁。練習題不易過難、過深、過多，必須要有針對性、突出重點、難點，要根據(jù)學生的薄弱點加強題目的變式練習，做到一題多變、多題歸一。要減輕學生的負擔，必須對習題做到精選、優(yōu)選、精練。比如，推廣學案的使用，在學案上羅列本節(jié)課的教學目標和重難點，讓學生在上課前做到心中有數(shù)。學案中設置的課前預習，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也能使他們更快、更有效地進入教學活動中。練習的設置，量不多但要精煉，圍繞本節(jié)課的重難點，讓學生在課堂上利用5～8分鐘的時間完成，然后，教師再進行評講，通過關注課堂練習細節(jié)提高教學效率。五、關注板書設計的合理性一堂精彩的課離不開教師的板書，好的板書可以起到畫龍點睛的作用。在授課分析問題過程中，為了配合教學語言表達的具體、形象，讓學生便于理解，教學中看似隨意的書寫，其實需要體現(xiàn)一個完整的教學思路。這個過程在備課中一定要提前設計好，使整個黑板的版面表現(xiàn)出條理清楚、文字工整。書寫板書時需要注意以下幾點：1.關注板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能夠看得清楚2.在黑板上寫字背對著學生時就不要講課，充分尊重學生3.將學生的話寫在黑板上，讓學生有機會在黑板上寫字，加強師生間的交流4.慎用黑板擦，在擦去學生所說或所寫的觀點之前，要強調(diào)這些觀點的價值另外，板書要書寫簡潔、詳略得當、重點突出，能起到提綱挈領的作用。此外，書寫完整的板書還要便于課堂小結(jié)和課后復習。所以，教師在教學過程中要注意板書的細節(jié)處理。六、注重教學語言和教態(tài)語言是思維的外殼，是交流思想的工具，無論講述、講解、講演或談話，都離不開對教學語言的運用。在課堂教學中利用豐富的語言進行生動細致的描述和準確到位的講解，就會激發(fā)學生的聽課興趣。例如，在講授二氧化碳和水反應的探究實驗時，用生動的語言來組織實驗教學：“醋酸噴花―清水澆花―氣吞小花―水汽潤花―熱風吹化”，幽默風趣、充滿深情的語言把學生引領到了一個奇妙的世界中。聲情并茂是學生的需要，也是課堂教學的需要，對學生的學習起到極大的幫助作用。注重教態(tài)是教師塑造自身形象、優(yōu)化課堂教學效果的重要措施。在課堂上，教師應是和藹可親的，正所謂“親其師，信其道”，只有平和親切的教師，才能使學生消除心理障礙。例如，在請學生回答問題時，多使用“請說”“請回答”“請站起來回答”“請到黑板前來解答”“請坐”等，就可以讓課堂更富有人文關懷，多些人性化，也活躍了氣氛。學生回答問題后多使用一些表揚性的語句來鼓勵他們：“你回答得很好”“你真棒”“繼續(xù)努力”等，增強了學生的自信心和學習化學的熱情。美國著名教育心理學家加涅認為：“教學是一項以幫助人們學習為目的的事業(yè)，是向?qū)W生提供一系列服務的活動?！苯處煈P注課堂教學中的每一個細節(jié)，因為細節(jié)是構(gòu)成教學行為的基本單位，它集中體現(xiàn)了新課程的“以人為本”的教學理念，體現(xiàn)了一種尊重細節(jié)的科學態(tài)度。“海不擇細流，故能及其大；山不拒細壤，方能成其高?！奔毠?jié)能導致創(chuàng)造，細節(jié)隱藏機會，細節(jié)凝結(jié)效率，要想提高教學效率，就要關注教學活動中的每一個細節(jié)。2013中考功和機械能專題復習中考考點:1結(jié)合實例認識功的概念,知道功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程;知道做功的必備因素。2.理解機械效率,實驗研究影響機械效率大小的因素,會計算有用功、總功和機械效率3知道功率的概念,會利用功率公式P=進行簡單的計算并解釋有關現(xiàn)象。4、實驗探究影響動能大小的因素,并能解釋日常生活中的現(xiàn)象。5、能用實例說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化及機械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。情境導學:考點一:功例:(2011·柳州)下列過程,哪個情況小明對桶做了功()A.小明提著桶站立不動B.小明提著桶水平移動C.小明提著桶站在勻速水平運動的車廂內(nèi)D.小明提著桶站在勻速向上運動的電梯內(nèi)訓練反饋:鏈接中考(2012泉州)下列幾種現(xiàn)象中,沒有對物體做功的是()A、物體在繩子拉力作用下升高B、靜止的小車在拉力作用下運動起來C、汽車在剎車阻力的作用下速度降低D、人用力搬石頭,石頭不動2.(2012北京市)水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下,沿拉力的方向移動一段距離,則下列判斷正確的是()A.文具盒所受重力做了功B.文具盒所受支持力做了功C.文具盒所受拉力做了功D.沒有力對文具盒做功情境導學:考點二:功的大小例:1、(2012·江蘇南通)如圖所示,某同學正在進行手拋雞蛋表演,由圖可估算出雞蛋從最高點落到手中的過程中.雞蛋重力做的功最接近于()AO.02JB.02JC.2JD.20J