小班元旦節(jié)教案：元旦分享活動(dòng)方案教案及反思

教案系列小班元旦節(jié)教案：元旦共享活動(dòng)方案教案及反思《小班元旦節(jié)教案《元旦共享活動(dòng)方案》》這是優(yōu)秀的幼兒園元旦教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

新年的鐘聲即將敲響，它震撼著我們每個(gè)人的心靈！新年的歌聲即將唱起，它播撒著我們絢爛的笑容！元旦是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開(kāi)端，為了讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的喧鬧和長(zhǎng)大一歲的歡樂(lè)，我們小班段特進(jìn)行“元旦共享”活動(dòng)，使孩子們度過(guò)一個(gè)有意向義的的迎新年活動(dòng)，方案如下：

一、活動(dòng)對(duì)象：小班段幼兒

二、活動(dòng)形式與要求：

（一）、借助多種平臺(tái)為幼兒供應(yīng)共享機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒交往力量；

1．預(yù)設(shè)固定的共享活動(dòng)日，為幼兒供應(yīng)共享活動(dòng)機(jī)會(huì)

每周三為共享日，讓幼兒從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的食物、玩具或圖書(shū)等在集體環(huán)境中與同伴進(jìn)行共享，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種共享溝通活動(dòng)，提升幼兒口語(yǔ)交往與表述和樂(lè)觀(guān)的情感

2．家園互動(dòng)利用幼兒生日或節(jié)假日，增加孩子交往的主動(dòng)性

無(wú)論節(jié)日、假日或是每個(gè)孩子的生日，我們都可以為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的交往機(jī)會(huì)，快樂(lè)的交往閱歷可以提高幼兒的自信念，而自信念的增加又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。在幼兒生日當(dāng)天，孩子是共享的仆人，當(dāng)拿著自己的生日禮物分給同伴時(shí)，孩子自己擁有主動(dòng)共享權(quán)，會(huì)為自己能與同伴共享歡樂(lè)而感到傲慢；而每當(dāng)遇到元旦、六一等節(jié)日時(shí)，我們也可以提示幼兒，從家中帶來(lái)中國(guó)結(jié)等物品，既可以裝飾園內(nèi)環(huán)境，發(fā)揮家園共育作用，又能讓幼兒充分的感受到自己是幼兒園的一分子，為自己做出的奉獻(xiàn)而歡樂(lè)。

所以，我們可以有效的利用這些機(jī)會(huì)，在保證平安的前提下，為孩子制造共享的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子交往的主動(dòng)性和責(zé)任感。

3．結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升共享意識(shí)和社會(huì)性責(zé)任感；

在我們進(jìn)行的日常教學(xué)活動(dòng)中，特殊是一些建構(gòu)式主題教學(xué)活動(dòng)中，我們也可以借此機(jī)會(huì)，讓幼兒在共享的過(guò)程中，感受自己作為社會(huì)一分子的責(zé)任感，，提升共享意識(shí)；

（二）、借助多種方式，促進(jìn)共享活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展

我們說(shuō)，共享活動(dòng)不僅包括物質(zhì)的共享，還包括精神的共享，所以，我們除了讓幼兒帶來(lái)食物、玩具、圖書(shū)共享外，還要漸漸過(guò)渡到讓幼兒理解精神的共享，如把好聽(tīng)的故事共享給大家、念一首好聽(tīng)的兒歌、唱一首自己喜愛(ài)的歌，送給伴侶自己喜愛(ài)的畫(huà)，還可以利用談話(huà)方式，讓孩子們講一些有意向義的事情，如《歡樂(lè)的一天》、《我喜愛(ài)》等等，并且相互關(guān)懷，向同伴共享自己會(huì)的手藝，如折紙、翻繩等，借助多種方式，讓幼兒更深的理解共享的含義，體會(huì)共享活動(dòng)的樂(lè)趣

（三）、教給孩子共享時(shí)必要的交往技能和自己解決問(wèn)題的技能

由于孩子年齡小，缺乏社會(huì)交往閱歷，在共享活動(dòng)過(guò)程中，往往會(huì)消逝相互爭(zhēng)搶、攻擊的現(xiàn)象，這時(shí)就需要我們老師進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)和關(guān)懷，教會(huì)孩子友好的交往技能和一些禮貌用語(yǔ)，如：“我們兩個(gè)一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式，并鼓舞孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的沖突，學(xué)會(huì)輪番、交換與合作，引導(dǎo)幼兒從被動(dòng)交往漸漸過(guò)渡到主動(dòng)交往，提高交往力量。

（四）、做好幼兒的觀(guān)看記錄和分析，老師家長(zhǎng)作幼兒成長(zhǎng)的扶手

老師在課題爭(zhēng)論??過(guò)程中、家長(zhǎng)在家中，認(rèn)真觀(guān)看每個(gè)孩子的共享意識(shí)和與同伴的互動(dòng)力量，針對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行個(gè)案分析，為幼兒供應(yīng)支持的環(huán)境和有益的適當(dāng)關(guān)懷，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒合理的解決沖突，促進(jìn)幼兒的交往力量和老師的分析反思力量。

三、活動(dòng)時(shí)間：1月31日上午

四、活動(dòng)地點(diǎn)：小班門(mén)口操場(chǎng)

五、活動(dòng)參加：全年段幼兒和老師

小百科：“元旦”的概念，在不同時(shí)代、不同國(guó)家，具體所指也不盡相同。中國(guó)的“元旦”這一概念，歷來(lái)指的是正月一日。“正月”的計(jì)算方法，在漢武帝時(shí)期以前也是很不統(tǒng)一的。因此，歷代的元旦月、日也并不全都。夏朝的夏歷以春季一月為正月，商朝的殷歷以冬季十二月為正月，周朝的周歷以冬季十一月為正月。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，又以冬季十月為正月，即十月初一