80C51單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理教學(xué)課件

第2章80C51單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理本章要點(diǎn)心80C51系列單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)

外部引腳功能◆存儲空間配置和功能片內(nèi)RAM結(jié)構(gòu)和功能特殊功能寄存器的用途和功能程序計(jì)數(shù)器PC的作用和基本工作方式I/0端口結(jié)構(gòu)、工作原理及功能時鐘和時序

復(fù)位電路、復(fù)位條件和復(fù)位后狀態(tài)

低功耗工作方式的作用和進(jìn)入退出的方法秀課件,精彩無限!【PPT】80C51單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理第2章80C51單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理本章要點(diǎn)心80C51系列單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)

外部引腳功能◆存儲空間配置和功能片內(nèi)RAM結(jié)構(gòu)和功能特殊功能寄存器的用途和功能程序計(jì)數(shù)器PC的作用和基本工作方式I/0端口結(jié)構(gòu)、工作原理及功能時鐘和時序

復(fù)位電路、復(fù)位條件和復(fù)位后狀態(tài)

低功耗工作方式的作用和進(jìn)入退出的方法秀課件,精彩無限!§2-1內(nèi)部結(jié)構(gòu)和引腳功能211內(nèi)部結(jié)構(gòu)外時鐘源外部事件計(jì)數(shù)振蕩器和時序程序存儲器數(shù)據(jù)存儲器2×16位OSC4KROM256BRAM/SFR定時/計(jì)數(shù)器80C51CPU內(nèi)中斷64KB總線可編程I0口可編程全雙工擴(kuò)展控制器串行口外中斷控并行串行通信圖2-1嘿嘩踢能結(jié)構(gòu)框圖MGS-51單片機(jī)基本特性◆8位的CPU,片內(nèi)有振蕩器和時鐘電路,工作頻率為1-12MHz(Atmel89Cxx7J0-24MHz)◆片內(nèi)有128/256字節(jié)RAM◆片內(nèi)有0K/4K/8K字節(jié)程序存儲器ROM◆可尋址片外64K字節(jié)數(shù)據(jù)存儲器RAM◆可尋址片外64K字節(jié)程序存儲器ROM◆片內(nèi)21/26個特殊功能寄存器(SFR)◆4個8位的并行I/0口(PI0)◆1個全雙工串行口(SIO/UART)2/3個16位定時器/計(jì)數(shù)器(TIMER/COUNTER)◆可處理5/6個中斷源,兩級中斷優(yōu)先級◆內(nèi)置1個布爾處理器和1個布爾累加器(Cy)◆MCS-51指令集含1指椅限!課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展；課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。而在教育城市化浪潮的沖擊下，農(nóng)村中學(xué)生源差已經(jīng)無法挽回。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，課堂教學(xué)無效低效現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而英語課堂教學(xué)尤其突出。在知識大爆炸和素質(zhì)教育的形勢下，改變這種無效低效的教學(xué)是我們每個英語教師必須值得深思的一個問題。1.明確學(xué)生主體地位在教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的，明確學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是有效課堂教學(xué)策略重要方面。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是否能全面的發(fā)揮其主觀能動性，是學(xué)生是否接受學(xué)習(xí)的標(biāo)志，讓學(xué)生能夠主動的去接受學(xué)習(xí)，比教師被動的傳輸效果要好。如在學(xué)習(xí)Unit2的Vocabulary的第二課時的時候，教師在上一個課時結(jié)束的時候就布置了學(xué)生搜集有關(guān)的圖片，在課堂開始的時候，教師為了使課堂氣氛更加活躍，教師設(shè)置了分組搶答教師的（關(guān)于Reading）問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動起來。2.營造和諧教學(xué)氛圍民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍是保證初中英語課堂教學(xué)有效性的重要保障。在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)真分析每個學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，做到因材施教，讓學(xué)生一展所長。再者，在教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揚(yáng)民主平等的精神，公正地對待每個學(xué)生，正確的給予學(xué)生評價，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重。如在進(jìn)行MainTask的練習(xí)的時候，教師為了讓學(xué)生熟悉一種新的問題，設(shè)計(jì)了一個題目：介紹自己的家鄉(xiāng)。為了不影響學(xué)生的思維，首先讓學(xué)生自由暢談自己的家鄉(xiāng)，形式不限，內(nèi)容不限，只要能夠表達(dá)清楚即可。教師認(rèn)真的傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)?shù)慕o予詞匯的指導(dǎo)，對語法進(jìn)行一定的修正。學(xué)生充分體會到了教師對自己的尊重，從而產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，讓自己樂于說，敢于說。教師最后引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，將成果反饋給教師.這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也會得到提升，學(xué)生對下節(jié)課的期待也會更加強(qiáng)烈.3.注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效地情境，能夠提高課堂教學(xué)的有效性，且能激發(fā)學(xué)生的探索能力與思維能力，全面挖掘?qū)W生的潛能。如在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生要學(xué)的知識與日常生活相聯(lián)系，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加有效。如在學(xué)習(xí)七年級《Unit2Comicstrip&welcometotheunit》時，為了讓學(xué)生了解在不同的場所能做的事情、活動的時候，教師采用了小組討論交流的形式開展教學(xué)。首先，讓組內(nèi)討論各自喜歡做的活動，用上英語句型Whatdoyouenjoy/lovedoing？Ienjoy/love...讓學(xué)生了解這一句型的用法。開展班內(nèi)交流及師生交流。共學(xué)生習(xí)enjoy、love的用法及活動的動詞（短語）。為了能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生討論展示學(xué)校周圍或家的周圍的活動場所，并練習(xí)用Whatdoyouenjoy/lovedoing？Ienjoy/love...Wherecanyou...？Ican...等句型。讓學(xué)生在生活情境中，以自身的生活經(jīng)驗(yàn)來知道學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加容易。4.巧設(shè)問為有效教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問是英語教學(xué)中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語交際活動的催化劑。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。5.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記在新課程的英語課堂上，學(xué)生的問題討論多了，聽、說、讀、寫的任務(wù)多了，教師的長篇闡述少了，語法的講解少了。再加上英語課堂上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么記錄也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線，重點(diǎn)短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)定語從句的連詞用三角標(biāo)注，等等。6.豐富課堂教學(xué)形式多樣的教學(xué)形式是吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)教學(xué)效果的有效手段，在教學(xué)中，教師可以利用多樣的教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，提高教學(xué)效率。如上面的7年級第二單元的學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對知識的印象，首先，教師展示了Comicstrip部分的問題答案。接著以小組分角色朗讀的方式，練習(xí)了Comicstrip部分對話，并且在讀的過程中，教師利用多媒體，并表展示一部分圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片，想象自己的添加內(nèi)容。畫成圖畫或者口述的形式都可以。最后教師可根據(jù)學(xué)生畫的團(tuán)與想象的內(nèi)容，讓學(xué)生在組內(nèi)討論合作，仿照漫畫的對話編寫新的對話并做小組展示。總之，有效課堂教學(xué)策略的實(shí)施，能夠使教學(xué)效果最優(yōu)化，讓教學(xué)始終保持藝術(shù)性與靈活性，同時也能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，為素質(zhì)教育的改革和深化提供保障。我園自2005年創(chuàng)建以來，一直秉承“以藝健體、以藝養(yǎng)智、以藝養(yǎng)德、以藝陶情”的教育理念，堅(jiān)持走特色辦園之路，精心鍛造音樂藝術(shù)教育特色品牌，探索音樂教育課程園本化的研究。為凸顯音樂特色，“人人會上音樂課、骨干上好特色課”的目標(biāo)，我園積極開展園本培訓(xùn)以提高教師音樂教學(xué)水平。但是，近幾年由于受教育系統(tǒng)考編的影響，我園師資流動比較頻繁，每年會有大量新聘教師入園，90%以上為年輕教師，體現(xiàn)為：音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、組織能力不強(qiáng)，組織方式不豐富。加上音樂教學(xué)活動形式活潑，幼兒在活動中往往表現(xiàn)情緒激動、行為活躍，這更要求教師有很強(qiáng)的課堂駕馭能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。因此，提高校本研修實(shí)效，提升教育教學(xué)質(zhì)量正是幼兒園前進(jìn)的動力。我們堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，以全員提高為目標(biāo)，緊緊圍繞幼兒園的音樂特色這一中心點(diǎn)，開展了以“分層研修，連環(huán)跟進(jìn)模式”的校本研修模式。一、團(tuán)隊(duì)分組，明確音樂研修方向?yàn)榱藢?shí)踐并探索一條行之有效的“分層研修”的培訓(xùn)模式，首先要了解教師現(xiàn)狀，幫助教師梳理自身專業(yè)發(fā)展的水平與能力，制定合理的成長規(guī)劃方案，并扎實(shí)理論、提高技能，從思想上、制度上保障課題工作的順利開展。1.健全制度，營造音樂研修氛圍為創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，我園從規(guī)章制度入手，結(jié)合分層研修實(shí)際情況，革新了分層研修、師徒結(jié)對、三優(yōu)考核、課例研修等《教師分層培訓(xùn)系列制度》，從培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)獎勵等方面進(jìn)行明確規(guī)定，從宏觀上調(diào)控研究過程，最大程度地發(fā)揮教師們研究的主觀能動性。2.合理定位，構(gòu)建音樂研修組別我們根據(jù)教師教齡、教學(xué)能力、音樂專業(yè)技能、所獲榮譽(yù)、科研水平等各項(xiàng)指標(biāo)，通過教師們自我定位、領(lǐng)導(dǎo)考核等方式把全園教師評定為一至五星級，分別為揚(yáng)帆組、起航組、搏浪組、遠(yuǎn)航組、領(lǐng)航組。每個星級的教師組成相應(yīng)的研修小組，根據(jù)各組發(fā)展目標(biāo)，分層培訓(xùn)。3.調(diào)研訪談，把脈音樂教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)施分層研修前對教師的音樂專業(yè)水平進(jìn)行調(diào)查分析，它能為研究者有效而合理地開展研修指明方向。調(diào)查的內(nèi)容包括教師對音樂課程的認(rèn)知程度、對音樂教材的理解、對音樂教學(xué)策略的掌握等。調(diào)查的形式主要包括：集體或個人訪談、問卷測試、課后測試等，根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。二、研修分步，開展全面遞進(jìn)培訓(xùn)通過對教師教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們制定出每一個層次的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，選用適宜的培訓(xùn)模式，形成“連環(huán)跟進(jìn)、螺旋上升”的培?模式。1.訓(xùn)賽活動常規(guī)化，扎實(shí)基礎(chǔ)為使教師的教學(xué)能力盡快提高，分層培訓(xùn)實(shí)施以后，每組制定相應(yīng)計(jì)劃，定時定點(diǎn)開展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能考試、課例研討等活動，使訓(xùn)賽活動常規(guī)化、規(guī)范化。如每學(xué)年的分層音樂教學(xué)考核，揚(yáng)帆組教師學(xué)習(xí)錄像上好模仿課，啟航組教師參考教案上好達(dá)標(biāo)課，博浪組教師自編教案上好優(yōu)質(zhì)課，遠(yuǎn)航組教師發(fā)揮特長上好示范課。2.研修重點(diǎn)具體化，各有所長音樂課程教學(xué)內(nèi)容多，重點(diǎn)不同策略不同，教學(xué)的難易程度也不同。我們以課堂教學(xué)為核心，以課例研修為載體，根據(jù)各組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定了相應(yīng)的研修目標(biāo)和內(nèi)容，明確研修課的主要模式，使音樂課例研修更加具體、有針對性，不同層級教師發(fā)揮自己的特長。如我們要求揚(yáng)帆組教師能上好模仿課，上模仿課能讓青年教師站在更高的起點(diǎn)上，少走彎路。我們將本園優(yōu)秀音樂課例錄像、網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀音樂課例以及名人名家的優(yōu)秀課例收集在資源共享庫中，供青年教師搬課。3.研修內(nèi)容專題化，全面提升根據(jù)當(dāng)前教師存在的某種具有共同價值取向的問題或某個音樂課型等確定有預(yù)案、有目標(biāo)、有過程、有反思的研修專題。每學(xué)期大教研和分層教研根據(jù)專題預(yù)案中的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和實(shí)施要求有計(jì)劃、有步驟的開展系列教研活動。如：音樂欣賞專題研討制定全園的大專題策劃和各分層組的小專題策劃。先由教研大組集中學(xué)習(xí)理論、邀請專家講座、開展頭腦風(fēng)暴等學(xué)習(xí)活動，再由各分層組根據(jù)本組幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行一課多研等課例研討，最后各組在全園作展示。通過大組學(xué)習(xí)、小組研討、集中展示，使音樂教學(xué)研修專題學(xué)習(xí)得以落實(shí)。三、研修分式，促進(jìn)教師全面提升分層研修全面實(shí)施后，為使研修全面開花、全員參與，根據(jù)教師專業(yè)成長的實(shí)際需求，我們開展了研訓(xùn)一體化培養(yǎng)模式進(jìn)行，很好的促進(jìn)教師的專業(yè)成長。1.自主申報考核課，逐層提升課堂教學(xué)能力每學(xué)期幼兒園會倡導(dǎo)全體教師申報音樂考核課。在教師自主申報的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一編排考核課的教學(xué)時間、考核人員，在考核期間，每位教師必須參加研修7個教學(xué)活動的觀摩、評析，并上交評析意見。對考核中不合格教學(xué)活動，由研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重構(gòu)，并進(jìn)行反敗為勝課例的研討，直到考核合格；對考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵。音樂教學(xué)研修在全園持續(xù)、深入地推進(jìn)了4年，促使每一位教師通過親身參與教學(xué)改進(jìn)和研究活動，來體驗(yàn)音樂教學(xué)的快樂，明確自己教學(xué)改進(jìn)的方向。2.師徒結(jié)對互助課，快速提升反思評價能力隨著分層研修的全面展開，我園教師群體的教研氛圍逐漸形成并呈現(xiàn)良好態(tài)勢，師徒結(jié)對“1+1”教學(xué)互助課應(yīng)運(yùn)而生。所謂“1+1”教學(xué)互助課即教師本著自主、自愿的原則組成教學(xué)研究小組。我園以師徒結(jié)對中的師徒和分層教研組長2～3人為互助組的形式開展。互助課針對教師申報的音樂考核課，在申報教師個人行為上對其進(jìn)行教案分析―教案重構(gòu)―教學(xué)研討―方案修改―再次上課―總結(jié)反思的過程。通過互助組教師之間面對面、手把手的評價、指導(dǎo)，幫助青年教師快速成長。3.專家引領(lǐng)特色課，重點(diǎn)提升教學(xué)創(chuàng)新能力專家引領(lǐng)是當(dāng)教師因某個問題不得其解而處于困惑狀態(tài)時，專家給予啟發(fā)、點(diǎn)撥而使其破解問題、消除困惑的過程。這種方式主要對遠(yuǎn)航組、領(lǐng)航組教師的特色課例、原創(chuàng)課例以及自主考核課中的優(yōu)秀課例進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我們解決在課例研修中所面對的實(shí)際問題，開展特色、創(chuàng)新的音樂教學(xué)研究，同時也提升不同層次教師的音樂理論和實(shí)踐。分層研修工作促進(jìn)了幼兒園課程和教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。相信借著“常規(guī)推進(jìn)特色發(fā)展”園本研修模式的這股東風(fēng)，我們終能實(shí)現(xiàn)全體教師“互溶、互補(bǔ)、互助、互利”的格局，并形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力，共同駕駛著濱海幼兒園這艘大船向著理想教育的彼岸，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！§2-1內(nèi)部結(jié)構(gòu)和引腳功能211內(nèi)部結(jié)構(gòu)外時鐘源外部事件計(jì)數(shù)振蕩器和時序程序存儲器數(shù)據(jù)存儲器2×16位OSC4KROM256BRAM/SFR定時/計(jì)數(shù)器80C51CPU內(nèi)中斷64KB總線可編程I0口可編程全雙工擴(kuò)展控制器串行口外中斷控并行串行通信圖2-1嘿嘩踢能結(jié)構(gòu)框圖MGS-51單片機(jī)基本特性◆8位的CPU,片內(nèi)有振蕩器和時鐘電路,工作頻率為1-12MHz(Atmel89Cxx7J0-24MHz)◆片內(nèi)有128/256字節(jié)RAM◆片內(nèi)有0K/4K/8K字節(jié)程序存儲器ROM◆可尋址片外64K字節(jié)數(shù)據(jù)存儲器RAM◆可尋址片外64K字節(jié)程序存儲器ROM◆片內(nèi)21/26個特殊功能寄存器(SFR)◆4個8位的并行I/0口(PI0)◆1個全雙工串行口(SIO/UART)2/3個16位定時器/計(jì)數(shù)器(TIMER/COUNTER)◆可處理5/6個中斷源,兩級中斷優(yōu)先級◆內(nèi)置1個布爾處理器和1個布爾累加器(Cy)◆MCS-51指令集含1指椅限!McS-51系列單片機(jī)配置一覽表片內(nèi)存儲器(字節(jié))系列片內(nèi)ROM片內(nèi)計(jì)數(shù)器1010斷無有ROM有EPROMRAMMCS51803180518751子系列80C3180C5187C51字2x164x8位1(4K字節(jié))(4K字節(jié))03280528752子系列8032805287C52字節(jié)3X164x8位(8K字節(jié))(8K字節(jié))1051(1K)/2051(2K)/ATEML4051(4K)15589C系列(20條引腳DIP封裝)常用型)89c51(4K)/89c52(8K)2/315/6A條引題衛(wèi)封裝rA256單片機(jī)的引腳定義從一片集成電路的角度去認(rèn)識單片機(jī)秀課件,精彩無限!212引腳功能40個引腳雙排直插DIP封裝,大致可分為4類:電源、時鐘、控制和I/0引腳。P1.0vsP1.337P0.2XTAL1P1.4P1.535P0.4P1.6XTALZ33}PoRST/VED80C5132P0.78DC51P3.EA/VETXD/P3.1-130HALE/PROGP2口PSEN←ITP3.2-1229HPSENALE/PROGIrI/P3.3-13To/3.4-427}P2.6T/P3.5-1526P2.5YRF3.6-1625P2.4RP37-1724P2.3P1口P3口XTAL1-1823P2.2XTAL2-1922P2.1Vss-21P2.0優(yōu)秀課件,精彩無限單片機(jī)的引腳(晶振端)1.電源:(1)Wc-芯片電源,接+5V/3.3V/