爆炸復合板的制備與加工教學課件

爆炸復合板的制備與加工聰明出于勤奮，天才在于積累爆炸復合板的制備與加工爆炸復合板的制備與加工聰明出于勤奮，天才在于積累8爆炸復合板8.1概述8.2爆炸復合加工技術(shù)8.3爆炸復合板坯界面組織84復合板的軋制85展望81概述81概述◆工業(yè)技術(shù)的發(fā)展,對結(jié)構(gòu)材料的要求也越來越高高強度高韌性耐高溫性能耐磨性能◆傳統(tǒng)的鋼鐵產(chǎn)品→優(yōu)質(zhì)或貴重的材料不銹鋼工具鋼模具鋼稀有金屬有色金屬陶瓷材料成本是高貴源浪費新《課標》指出：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用語文豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力”。語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括：情感態(tài)度，字、詞、句、段、篇的積累，語感思維品質(zhì)，學習方法和習慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學根本目的是要全面提高學生的語文素養(yǎng)。作為一名小學語文教師，就要圍繞如何全面提高學生的語文素養(yǎng)下功夫。在教學中，要根據(jù)小學生活潑好動的特點，通過多種途徑，讓他們在實踐中學習，提高語文素養(yǎng)。1激發(fā)學生學習語文的興趣要想使學生學好語文，提高語文素養(yǎng)就必須培養(yǎng)學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學習就會變成一種苦役。一要引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性，引導學生切實認清學習語文的重要意義。二要努力使教學有新意，增強對學生的吸引力。語文課教學不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課型、不同的教學內(nèi)容，采取形式多樣化的教學，使課堂情境不斷推陳出新，讓學生在富有創(chuàng)造性的教學過程中感受創(chuàng)新帶來的學習樂趣。如：采用“讀讀、講講”，“議議、練練”，“角色表演、智力測驗”等形式，力求使教學內(nèi)容和方法有多種新穎的結(jié)合，以激發(fā)學生學習語文的欲望。三要讓學生做學習的主人，主動學習。在學生自主學習過程中教給學生自學的程序與方法，指導學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。讓學生在具體的學習情境中，選擇最有效的學習策略和方法，提升自我激勵、自我評價、自我反思、自我調(diào)控等能力，使學生在自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學習過程中完成學習任務(wù)，體驗到成功的快樂，為學習語文增加內(nèi)驅(qū)力。2讓學生養(yǎng)成朗讀的好習慣朗讀，是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動，它是一項重要的語文基本功。朗讀對全面提高學生的語文素養(yǎng)有重大作用。2.1朗讀有助于強化記憶。小學低年級階段機械i憶占主導地位，這個時期強化記憶的知識不容易忘記，而朗讀不失為一種較好的記憶手段。朗讀時，口、眼、耳、腦、心并用，增加了文章向大腦輸送的渠道，這就要求老師給學生留有一定時間進行課文朗讀，讓學生達到熟讀成誦的程度，更有利于增強記憶。2.2朗讀可以加深學生對文章的理解。學生在初學語言時，聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要，可以幫助學生記憶和理解語言。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經(jīng)過反復朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進入大腦后產(chǎn)生很強的形象感和畫面感，激發(fā)學生的想象力。教師通過讓學生齊讀、輪讀、指讀、分角色讀、領(lǐng)讀、默讀等形式，一邊讀一邊思考，將讀與思結(jié)合，做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字，理解文章內(nèi)容。2.3朗讀可以培養(yǎng)學生的語感素質(zhì)。在現(xiàn)代語文教學中，朗讀在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用是不容置疑的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學生語言感情能力的行之有效的方法。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，言雖簡單，卻道出了語文學習的真諦。2.4朗讀有助于學生更好地體會文章的思想感情。學習文章，只靠教師空洞的說教和蒼白的講解是難以更好地領(lǐng)悟文章的思想感情。這就要求學生對文章反復朗讀后深刻理解文章中字、詞的意思及句子所表達的含義，還要使語言文字情緒化，才能使蘊含于課文中的作者所要表達的思想感情浮出于文字表面?？梢?，通過朗讀是引導學生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。小學語文課文，形式多樣，文質(zhì)兼美，時代氣息濃烈，人文內(nèi)涵豐富，整篇課文充滿美的魅力，孕育著美的情趣。因此，在我們的閱讀教學中，老師應(yīng)重視指導學生有感情地讀，讀出音韻、讀出意境、讀出情味。3日積月累積淀語文素養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個語言積淀的過程，在這個過程中有形和無形的相應(yīng)語文量的積累是關(guān)鍵性的，伴隨著量的積累，學生的語文知識素養(yǎng)才有一定的基礎(chǔ)。語文知識的積累可以通過具體的活動得以實現(xiàn)。課外活動形式多樣，內(nèi)容廣泛，可以彌補課堂上語文學習內(nèi)容有限的不足。在課外開展大量的語文實踐活動，持之以恒，才能使學生形成厚實的語文素養(yǎng)。3.1每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗的重頭戲，學生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的感情。3.2不定時舉行朗誦會，有詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩的語言，音調(diào)和押韻，念起來給人以極大的快感”。結(jié)合語文新課標，精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行，涉及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學生熟讀并背誦，并要求學生能夠談出自己的見解，此活動增加了語文積累，鍛煉了語言表達能力，陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力和性趣，增加了學生對漢語文化更深的認識。3.3每日說寫一句，全班同學都參與“我喜歡的名句”活動，每天由一位同學將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學可以寫也可以說，將自己說寫的名句放到摘抄本、日記或作文好詞佳句集里面，通過這項活動，使同學們把平淡的作文變?yōu)樽呦蛭膶W殿堂的通途，學生的作品逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息?？傊?，加強語文教學的實踐性，能讓學生“動”起來、“活”起來，帶著各自的經(jīng)驗，智慧、情趣，在自主、合作、探究、開放的大課堂中扎實、高效地學習。在充滿樂趣、向善、啟智、審美和舒展性靈的人文氛圍中，提高語文素養(yǎng)，師生互促，獲得多方面發(fā)展。1.巧設(shè)問題，激發(fā)求知“創(chuàng)設(shè)和感悟問題”是化學問題解決教學的基礎(chǔ)。問題是問題解決的源頭，沒有問題，學生就不會有問題解決的思維活動。創(chuàng)造學認為，不是任何問題都能引起創(chuàng)造動機，只有在對問題的新途徑、新方法產(chǎn)生困惑時才能產(chǎn)生創(chuàng)造動機。創(chuàng)設(shè)問題情境關(guān)鍵是讓學生感受到問題的存在，并進入解決問題的思考狀態(tài)。美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。同樣，富有情趣和吸引力的化學問題，會刺激學生解決問題的欲望。所以在設(shè)計教學時要努力創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新知識的問題情境，重視知識的分化點、生長點和交叉點。這些問題就在學生身邊，但是平時很少有學生會想到。這些問題的提出和解答，不但使學生對所學的知識達到真正的理解、鞏固，而且培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在化學問題解決教學中，應(yīng)精心設(shè)計問題情境，激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)他們思維的靈活性、敏捷性和深刻性，提升他們感悟問題的能力。2.課堂教學組織要依據(jù)學生的心理特征和認識規(guī)律，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際課堂教學中，教師應(yīng)該用生動、鮮活的化學事物、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學習情景，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習與實踐”“學習回顧、小結(jié)”等多樣的學習活動引導學生生動活潑主動地學習。在課堂上引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極思考、主動探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，學會利用多種學習方式學習。學生有不同的學習基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學中要注意，讓不同的學生都有機會參與學習活動，都得到發(fā)展?？梢?，課堂教學組織要依據(jù)學生的心理特征和認識規(guī)律，要利用學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，用生動、鮮活的化學事物、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學習情景，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習與實踐”“學習回顧、小結(jié)”等多樣的學習活動引導學生生動活潑主動地學習。在課堂上引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極思考、主動探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，學會利用多種學習方式學習。學生有不同的學習基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學中要注意，讓不同的學生都有機會參與學習活動，都得到發(fā)展。3.舉一反三，理解全面為了使學生能通過對正例的分析，概括出共同的關(guān)鍵特征，在教學時最好能同時呈現(xiàn)若干正例。要求學生能“舉一反三”，教師必須先“舉三反一”。但由于初中化學知識所限，在義務(wù)教育教材中化學概念的形成一般是先簡明扼要地呈現(xiàn)一兩個典型實例，由此概括出概念的定義和特征。由于缺乏實例學生往往只是記住概念的定義，對概念理解片面。為彌補這種缺陷，在教學中可在學生獲得概念定義后，及時引導學生運用定義去分析不同的實例，從而加深學生對概念的關(guān)鍵特征的認識，擴大概念的應(yīng)用范圍。例如“置換反應(yīng)”的概念，教材上主要是根據(jù)鋅、鎂、鐵跟硫酸或鹽酸反應(yīng)歸納得出的。如果教學到此為止，學生可能會片面地認為只有金屬單質(zhì)跟酸反應(yīng)才屬于置換反應(yīng)。這時教師可列出一些不同的置換反應(yīng)，如2Na+2H2O2NaOH+H2↑，2CuO+C2Cu+CO2，F(xiàn)e+CuSO4FeSO4+Cu,2H2S+O22S+2H2O使學生明確不管反應(yīng)物和生成物是金屬還是非金屬，是氧化物還是其它，只要反應(yīng)物和生成物都只是一種單質(zhì)和一種化合物，它就屬于置換反應(yīng)，這就加深了學生對置換反應(yīng)概念的理解和認識。4.實驗與多媒體技術(shù)相輔相成化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗?zāi)芡瑫r以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動的信息，易于激發(fā)學生的學習興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。在做實驗的同時如果再輔以多媒體技術(shù)將實驗的背景材料如科學史實、化學家的貢獻、以小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等手段展示出，會更加生動形象；有一些無法課堂完成的實驗更是要借助于多媒體技術(shù)，比如工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料、稀釋濃硫酸的操作時，錯誤操作所引起的后果以及微觀世界（分子、原子、離子）的認識等，通過多媒體，加深對知識的理解。8爆炸復合板8.1概述8.2爆炸復合加工技術(shù)8.3爆炸復合板坯界面組織84復合板的軋制85展望81概述81概述◆工業(yè)技術(shù)的發(fā)展,對結(jié)構(gòu)材料的要求也越來越高高強度高韌性耐高溫性能耐磨性能◆傳統(tǒng)的鋼鐵產(chǎn)品→優(yōu)質(zhì)或貴重的材料不銹鋼工具鋼模具鋼稀有金屬有色金屬陶瓷材料成本是高貴源浪費81概述雙金屬復合材料包覆材料基體材料包覆材料包覆材料基體材料優(yōu)點:滿足使用要求降低成本節(jié)省資源可再加工81概述8.1.1雙(多)金屬復合材料的加工方法1)包澆軋制法基材:碳鋼復材:不銹鋼通過固液相包澆結(jié)合后進行軋制。工藝簡單,但基復板厚度難以控制。81概述日本川崎鋼鐵公司防氧化的易燃性有機樹脂基材:碳鋼復材:不銹鋼81概述可防止基層表面氧化可防止鋼液中的氧化物向界面附著,保持結(jié)合界面的潔凈,提高界面結(jié)合力■通過改進澆注工藝防止復層鋼板的熔損■粗軋時首尾交替咬入法軋制改善復合比的均勻分布用單面限制冷卻的溫差矯直來保證產(chǎn)品的平直度目前用包澆乳制法生產(chǎn)出犁鏵化學液體專用及用復合鋼飯81概述2)金屬軋制氫合技術(shù):利用壓力加工工藝生產(chǎn)金屬復合板的工藝技術(shù)。有冷軋復合和熱軋復合兩種軋制復合的基本要求有強大壓力的軋制設(shè)備生產(chǎn)復合板的專業(yè)技術(shù)81概述金屬乳制復合法的特點★成產(chǎn)成本較低,產(chǎn)品在市場具有競爭力★需施加較大的道次壓下量,特別是初始道次壓下量要大,需要大功率的軋鋼設(shè)備★從原材料到成品可連續(xù)生產(chǎn),適合于大批量生產(chǎn)★在軋制過程中存在基、復材變形不均勻、復層厚度不易控制的問題★界面結(jié)合強度不高81概述界面間添加中間金屬的復合工藝復板中間金屬(10gm)基板添加中間金屬的方法:嵌入金屬片、箔噴、鍍、沉積層膜等81概述3)盤屬爆炸復合技術(shù)金屬爆炸復合技術(shù)是利用炸藥瞬間產(chǎn)生的