小學(xué)拒絕校園欺凌演講稿

小學(xué)拒絕校園欺凌演講稿親愛的教師、同學(xué)們

大家好！“

所謂“校園凌辱”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱。有些同學(xué)總是惡語相向、出口成臟；有些同學(xué)總是橫行霸道，凌辱弱??；有些同學(xué)經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事大動(dòng)干戈，用暴力解決問題。這些現(xiàn)象給安靜的校園蒙上了陰影，埋下了安全隱患。要知道，沒有和諧的校園，就沒有我們安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。校園凌辱大事的發(fā)生，讓教師、家長的心情都很沉重。任何形式的凌辱行為都是不行承受的，由于“校園凌辱”不但對“受害者”造成損害，而對“凌辱者”自身同樣造成損害?！傲枞枵摺庇捎陂L期欺侮別人，內(nèi)心得到極大滿意，以自我為中心，對同學(xué)缺少憐憫心，如不準(zhǔn)時(shí)反省及改正，難免會誤入歧途，最終可能走上違法犯罪的道路。對“受害者”的損害更不行小視，受凌辱的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且簡單留下陰影，長期難以平復(fù)。

我們學(xué)校，有關(guān)懷和關(guān)愛我們的教師，為我們的安全保駕護(hù)航。所以，受“凌辱”的同學(xué)應(yīng)當(dāng)頑強(qiáng)英勇，當(dāng)受到凌辱時(shí)報(bào)告班主任或者家長，讓教師和家長來共同處理，使“凌辱者”受到相應(yīng)的懲處而改掉自己的過錯(cuò)?！靶@凌辱”違反了中華民族的傳統(tǒng)美德——友善，“友善”是人際交往中必需具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，假如人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會布滿陽光。假如你想做一個(gè)開心的孩子，讓自己的身邊都布滿歡快，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢？首先，要學(xué)會寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬敞的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平常生活中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會說“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著特別的效果。但是沖突發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會忍、包涵、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)當(dāng)讓沖突快速化解，也就是人們常說的“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會友善待人，使自己的四周布滿歡快。其次，學(xué)會正確處理同學(xué)間凌辱現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)覺別人或自己受到凌辱時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)尋求家長、教師甚至警察的幫忙，用正確的方式處理同學(xué)間的沖突和沖突，把“校園凌辱”轉(zhuǎn)化為“校園和諧相處”，讓友善的”微笑常掛同學(xué)們的臉上。

同學(xué)們，為了你們的安康成長，為了家庭的幸福歡樂，為了校園的安靜和諧，讓我貌同筑起思想和行為的安全長城，提高安全與自我防范意識，拒絕校園凌辱。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。讓我們互愛互助，團(tuán)結(jié)全都，在校園里歡樂地成長。

小學(xué)拒絕校園凌辱演講稿2

親愛的教師、同學(xué)們

大家好！“小打小鬧”不再是玩耍玩耍，而是惡意損害他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園凌辱大事都是惡意污辱、毆打，甚至限制個(gè)人自由。學(xué)校暴力性質(zhì)惡劣，但大多數(shù)暴力學(xué)生以“未成年”、“口頭批判教育”為借口，免除刑事、行政和民事責(zé)任。據(jù)中國青少年犯罪討論會的統(tǒng)計(jì)，近年來，青少年的總數(shù)已占犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，在冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。制度教育，法律先行。許多網(wǎng)友建議，未成年人犯罪年齡應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提前，細(xì)化法律條文。

更不用說這一建議是否具有現(xiàn)實(shí)的操作性，但它也說明白一個(gè)問題，完善制度教育迫在眉睫。

一方面，學(xué)校應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況制定一套操作性強(qiáng)的應(yīng)急預(yù)案支持體系。為了建立一個(gè)類似校園凌辱大事的紀(jì)律教育體系，明確“紅線”的范圍和觸犯本錢，讓孩子始終保持“紅線意識”。另一方面，校園是社會的縮影，教師是這個(gè)縮影中的燈塔。這對教師提出了更高的要求時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)溝通和理解可以防止此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間。是身心發(fā)育的特別階段，是確立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年特點(diǎn)，建立科學(xué)可行的學(xué)科教育體系。從心理學(xué)角度看，無論是受害學(xué)生還是施暴學(xué)生都是受害者，在心理層面或多或少存在缺陷，準(zhǔn)時(shí)有針對性地進(jìn)展心理輔導(dǎo)，可以塑造孩子的心理承受力，形成完整的人格。同時(shí)，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校合作，培育孩子的底線意識和道德，學(xué)會敬重他人。究竟，父母是孩子的啟蒙教師。對于此類暴力大事，家長負(fù)有不行推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子，也不能讓孩子有“我還未成年，我不需要擔(dān)當(dāng)責(zé)任”的慣性。

少些冷漠，多些幫忙。當(dāng)我們看到青少年被毆打和污辱時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手，多說幾句話，多問幾句話。或許我們可以避開一個(gè)糟糕的校園凌辱大事，讓孩子少受點(diǎn)苦。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。校園凌辱的治理是一個(gè)困難的過程。無論制度多么完善，法律多么健全，我們都盼望孩子能善待他人，幫忙他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園凌辱大事的一劑良藥。

小學(xué)拒絕校園凌辱演講稿3

親愛的教師、同學(xué)們

大家好！“

最近一段時(shí)間來，全國各地和中國留學(xué)生在世界各國，都消失了一些嚴(yán)峻的校園凌辱大事。如山西應(yīng)城一名學(xué)生由開頭被罵、后來被打，最終被打死的大事。有中國留學(xué)生在美國由于凌辱其他同學(xué)，被法庭判刑14年等不良大事。我們石中始終提倡同學(xué)們做高素養(yǎng)的人，號召大家團(tuán)結(jié)友愛，大局部同學(xué)做得很好，能夠嚴(yán)于律己，寬以待人。同學(xué)之間發(fā)生沖突也能友好的解決。這是一個(gè)人力量的表現(xiàn)，也是一個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，更是我校良好校風(fēng)的一種表現(xiàn)。那我們學(xué)校同學(xué)之間還有沒有校園凌辱呢？特別確定的說有！始終以來，政教處都嚴(yán)厲處理各種校園凌辱行為。但是目前還有一些校園凌辱沒有被發(fā)覺。

所謂凌辱，一般來說是指個(gè)人或者團(tuán)體，對另外的個(gè)人或者團(tuán)體有意的攻擊性行為。這些行為主要包括三個(gè)方面，一是身體凌辱，打，推搡等“，二是“言語凌辱”，包括惡意取笑、起污辱性外號、辱罵等，三是“關(guān)系凌辱”。還包括通過惡意造謠或者讓其他人不理他行為的社會排斥等形式，使受害者處于不利境況。同學(xué)們，從現(xiàn)在開頭，我們要更堅(jiān)決地對校園凌辱說“不！”有校園凌辱的學(xué)生，首先要意識到，凌辱行為是不道德的行為，凌辱行為是無能的表現(xiàn)。其次不要有意攻擊其他同學(xué)，無論是比你弱小，還是他做錯(cuò)了事，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學(xué)會通過合理的方法解決問題，學(xué)會寬容。中國有一句古話叫‘謠言止于智者’。核心是“聰慧和才智的人能夠?qū)氖抡莆兆?，不讓它連續(xù)進(jìn)展?！北涣枞璧耐瑢W(xué)也要站出來說“不！”當(dāng)你被其他同學(xué)欺侮時(shí)，首先你自己要英勇還擊；假如你還掌握不住，或者對方太強(qiáng)勢，要學(xué)會愛護(hù)自己，然后尋求合理的幫忙和解決問題，不要讓他擴(kuò)散。讓凌辱你的人得到有效的教育和處理。同時(shí)假如你有不恰當(dāng)?shù)男袨?，也要進(jìn)展掌握。

我們就發(fā)覺有的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表不適宜的語言，而受到其他同學(xué)的凌辱。我們也號召，其他同學(xué)擁有正義感，見到有凌辱的現(xiàn)在站出來說不。掌握事態(tài)的進(jìn)展，查找合理的幫忙。在接下來的時(shí)間里，我校將開展一系