部編人教版語文一年級下冊識字7操場上教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。部編人教版語文一年級下冊識字7操場上部編人教版語文一年級下冊識字7操場上61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。部編人教版語文一年級下冊識字7操場上分操場上第課時激趣導(dǎo)入圖片中的人物在做什么?經(jīng)著名的小學數(shù)學教育家邱學華老師在接受記者訪談時指出：“現(xiàn)在有些教師上課，非數(shù)學化的東西太多，講故事、做游戲的時間太長，而用在幫助學生形成清晰的數(shù)學概念和演算習題的時間太少。我們不能再犯歷史性的錯誤，把‘雙基’去掉?！鼻駥W華老師在回答“怎樣理解數(shù)學與生活的聯(lián)系”這一問題時又指出：“聯(lián)系實際是為了更好地讓學生理解和掌握數(shù)學知識，不能削弱數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習，不能破壞數(shù)學知識的系統(tǒng)性，應(yīng)該按照數(shù)學學科的特點進行?！鼻駥W華老師的一席話說出了“雙基”教學的真諦。因此，在實施小學數(shù)學新課改的今天，同樣要加強“雙基”教學，不能將題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓練的“罪名”強加到“雙基”教學的頭上，要聯(lián)系生活實際有效地鞏固和強化“雙基”，并能從數(shù)學的角度認識問題、分析問題與解決問題。實踐證明，運用生活中的數(shù)學開放題，創(chuàng)設(shè)開放性情境，加強“雙基”訓練是新穎、獨特、實在、有效的教學形式?，F(xiàn)舉例說明如下：案例一：教學“按比例分配問題”后教師出示生活中的開放題：王永、李榮、張潔三人在蒲行新村合租了一套三室一廳的房子，三家的人口、月收入、住房面積等基本情況見下表：按照規(guī)定，三家每月要向蒲行新村物業(yè)管理處繳納物業(yè)管理費210元。應(yīng)該怎樣分攤呢?你能設(shè)計出不同的方案嗎?哪種方案比較公平、合理?在學生認真審題、弄清題意后，教師組織學生討論：用數(shù)學眼光看，這是一道什么問題?題中總數(shù)量是什么?按什么進行分攤?通過討論，學生得知這是一道按比例分配問題，總數(shù)量是“210元”，分攤的依據(jù)有很多，不同的依據(jù)可以得出不同的方案。如：方案(一)：總數(shù)量――210元，總份數(shù)――三家總?cè)丝?，三家人?shù)的比是3∶2∶2。(解略)方案(二)：總數(shù)量――210元，總份數(shù)――三家月均收入和，三家月均收入的比是3000∶5000∶4000=3∶5∶4。(解略)方案(三)：總數(shù)量――210元，總份數(shù)――三家住房面積和，三家住房面積的比是11∶13∶11。(解略)方案(四)：總數(shù)量――210元，總份數(shù)――三家實際使用面積和，即住房面積與公用部分的面積和。王永家實際使用面積是：11+21×3/7=20(平方米)。李榮家實際使用面積是：13+21×2/7=19(平方米)。張潔家實際使用面積是：11+21×2/7=17(平方米)。三家實際使用面積的比是20∶19∶17。(解略)得出以上四種分攤方案后，再組織學生討論哪種方案比較公平、合理，最后得到共識：方案(一)與方案(二)不公平、不合理；方案(四)符合規(guī)定，全面細致，比較公平、合理；方案(三)雖欠全面，但簡單易行，在解決實際問題時也可采用。案例二：教學“長方體的體積計算”后教師出示生活中的開放題：五(1)班數(shù)學興趣小組的同學參觀紅光制盒廠。了解到長方體鐵皮盒的設(shè)計和制造情況后，設(shè)計師周師傅向同學們提出了一個研究課題：現(xiàn)有一張長40厘米、寬20厘米的長方形鐵皮，要做一個無蓋的長方體盒子(長、寬、高為整厘米數(shù)，焊接處厚度不計)，你們能找出多少種設(shè)計方案？應(yīng)該怎樣設(shè)計才能使容積最大?在學生認真審題、弄清題意后，教師組織學生討論得知：用長方形鐵皮做一個無蓋的長方體盒，關(guān)鍵是確定長方體的長、寬、高，要使容積最大就要充分利用鐵皮，即做成長方體無蓋盒子后，長、寬、高的乘積要最大。在師生共同研討的基礎(chǔ)上，首先運用的設(shè)計思路是：在長方形鐵皮的四個角上各剪去一個等積的正方形，見圖(1)，邊長依次為2厘米、3厘米、4厘米、5厘米，再焊成一個無蓋的長方體盒子。如：設(shè)剪去的正方形邊長為a厘米，則長方體的長為(40-2a)厘米，寬為(20-2a)厘米，高為a厘米，那么盒子的容積為［(40-2a)×(20-2a)×a］立方厘米。由此可分別算出當a為2、3、4、5厘米時，做成長方體盒子的容積。通過比較不難發(fā)現(xiàn)：當a=4時，盒子的容積最大(1536立方厘米)。當然，還可以讓學生取a=6、a=7進行檢驗。然后教師啟發(fā)學生思考：能不能少剪或不剪鐵皮，也能焊成盒子嗎?這樣容積不就會增大了嗎?再次組織學生討論交流，得出如下方案：1.在a=5的設(shè)計方案的啟示下，只在鐵皮右邊的兩角分別剪下邊長為5厘米的正方形，如圖(2)中箭頭所示，焊在左邊的中間。這樣鐵皮不浪費，做成盒子的容積為(40-5)×(20-5×2)×5=1750(立方厘米)，比a=4時的長方體容積(1536立方厘米)要大得多。2.見圖(3)，把長方形鐵皮右邊的兩塊(寬為5厘米)割下，焊接在上、下兩邊上。這樣做成的長方體無蓋鐵盒的容積為(40-5×4)×20×5=2000(立方厘米)，比上面一種方案的容積(1750立方厘米)還要大。由以上兩個案例不難看出，生活化的數(shù)學開放題可以增大信息容量，為“雙基”訓練提供了豐富的素材。如案例一中，除了反復(fù)讓學生根據(jù)實際確定分配的比，掌握按比例分配問題的特征外，還四次運用按比例分配的不同解題方法求解，并通過對比討論，選出公正、合理的分攤方案。又如案例二，除了反復(fù)讓學生在實踐中確定長方體的長、寬、高，掌握長方體的特征外，還先后三次運用長方體體積的計算公式計算容積。通過操作、計算、比較，算出的容積一個比一個大，最后得出容積最大的設(shè)計方案。這種“雙基”教學所需要的必要反復(fù)，有別于機械的訓練，多次重復(fù)解題也與題海戰(zhàn)術(shù)迥然不同。首先，它使學生從情感上倍感親切，樂意并主動去探索。其次，能從實際情況出發(fā)，多角度、多方面地探尋解決問題的途徑。這樣，學生就能在開放式的練習中，加深對基礎(chǔ)知識的理解，提高解題的技能和應(yīng)用意識。這比呆板、單一、枯燥、脫離實際的機械練習更具有吸引力，教學效果會更好。因此，如今雖然實施新課改，但仍需加強“雙基”教學，不過要在內(nèi)容形式上出新，而生活開放題的教學就是一種切實可行的有效訓練形式。一、培養(yǎng)農(nóng)村小學生數(shù)學思維能力的必要性1.學生成長的需要應(yīng)該認識到培養(yǎng)農(nóng)村小學生數(shù)學思維能力是學生成長本身的需要。在農(nóng)村小學生成長的過程當中，由于生產(chǎn)環(huán)境的限制，以農(nóng)民和農(nóng)業(yè)你主要的生活全程構(gòu)成的小學生無法通過自己周圍的環(huán)境來獲取更多的知識和個人思維能力的成長。在這樣的現(xiàn)實條件下，著眼于小學生未來的成長和發(fā)展，在學校教育的過程當中那學生灌輸更多的數(shù)學思想就顯得尤為重要了?；谶@樣的現(xiàn)實情況的考量，圍繞著農(nóng)村中小學生思維能力培養(yǎng)的過程當中的現(xiàn)實需要，在學生成長和發(fā)展的全過程當中，特別是在小學階段的數(shù)學教學過程當中，將數(shù)學能力的灌輸與思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，最大限度地幫助小學生獲得知識和技能的雙重提升。2.提升教學效果的需要必須承認，無論是農(nóng)村還是城市，在開展學校教育的過程當中，教學效果的最終體現(xiàn)，還是要以學生的課堂表現(xiàn)和成績來作為最終的評判標準的。農(nóng)村的小學生數(shù)學教育開展的過程當中，將學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)作為其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠最大限度地幾個農(nóng)村學生的思維潛力，幫助學生在成長和發(fā)展的全過程當中養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣。而一個學生良好習慣的培養(yǎng)和獲得，能夠直接的作用與學生本身數(shù)學能力和數(shù)學成績。因此，為了提升教學效果，當前有必要在農(nóng)村小學數(shù)學教學實踐當中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維創(chuàng)造性。與此同時，考慮到在廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民對于孩子的教育的投入是相對比較少的，農(nóng)村學生所能獲得的教育資源也是相對比較少的，基于這樣的實際情況，進行更加有效率的數(shù)學的教學也是非常有必要的。圍繞著學生數(shù)學是能力的提升所開展的教學，能夠直接作用于學生數(shù)學能力的提升，值得推廣。3.鄉(xiāng)村振興的需要在我國農(nóng)村小學中進行學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，還是我國小城鎮(zhèn)新戰(zhàn)略的總體規(guī)劃當中的具體要求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施離不開高素質(zhì)人才的支撐，而在農(nóng)村本土培養(yǎng)起高素質(zhì)的人才，提升農(nóng)民兄弟思想文化水平，能夠最直接最有效的作用與我國農(nóng)村地區(qū)整體的文化水平的提升。從長遠的規(guī)劃上來看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，離不開農(nóng)民本身的努力，鄉(xiāng)土中國切實問題的解決，也離不開農(nóng)民自身的覺醒和自己主動的努力。在基礎(chǔ)教育階段，下大力氣培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，幫助他們具備良好的邏輯思維能力和思想文化素質(zhì)，對于未來星村鎮(zhèn)新戰(zhàn)略的持續(xù)有效進行，是具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用的。二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)過程中存在的問題1.教學設(shè)施不完善當前的現(xiàn)實情況上來看，現(xiàn)階段小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)過程當中存在的第一個問題就是教學生是個不完善。教學設(shè)施不完善使用主客觀兩個人共同作用所導(dǎo)致的結(jié)果。從主觀從面上看，由于當前我國城市化發(fā)展進程不斷加快，城市口逐漸增多，社會財富也逐漸向城市聚攏，社會財富的聚攏導(dǎo)致了教育資源的聚集，政府在政策制定層面的主觀偏好，導(dǎo)致了宏觀條件下中的教育資源要多于農(nóng)村。客觀上來看，由于我國當前農(nóng)村地區(qū)的辦學體制的性質(zhì)，是的很多的農(nóng)村的村級小學的規(guī)模相對比較小，小規(guī)模的選項無法完成大批量的教學設(shè)施的設(shè)置，盲目設(shè)置大量的教學生是也會導(dǎo)致社會資源的浪費。2.師資力量不強第二個問題就是師資力量不強。師資力量不強是由于學校的辦學規(guī)模和學校是能夠為青年教師提供的待遇過少這兩個原因共同造就的。由于承辦小學的教室正式編制是有限制的，并且由于農(nóng)村地區(qū)也是我國的落后欠發(fā)達地區(qū)，這樣的地方對于人才的吸引能力是非常有限的。擁有更強大的師資力量才能夠開展更有針對性的數(shù)學思維能力的訓練和培養(yǎng)，缺乏有效的師資，農(nóng)村小學的數(shù)學教學就會落后于城市地區(qū)，由此造成的農(nóng)村地區(qū)學生數(shù)學思維能力的落后會產(chǎn)生非常深遠的惡性影響。3.學生基礎(chǔ)薄弱第三個問題就是學生本身的基礎(chǔ)薄弱。由于農(nóng)村學生的家長對于學生的教育不夠重視，學齡兒童在進入學校之前沒有收到更多專業(yè)的數(shù)學的訓練，在進入學校之后，除了老師在課堂上給學生講解的一些數(shù)學知識之外，學生也沒有機會去接觸更多的數(shù)學知識。在這樣的現(xiàn)實條件下，學生數(shù)學能力的不足就是順理成章的事情了。三、解決當前問題的幾個路徑1.爭取資源支持，強化設(shè)施投資為了解決當前的困境首先要爭取資源的支持，強化設(shè)施的投資和建設(shè)?？紤]到初級小學大興土木實際上是對資源的浪費，因此為了解決當前的問題，應(yīng)該考慮撤銷一部分小規(guī)模的村級小學，興舉更大規(guī)模的小學以利于向上級主管部門爭取更多的資源支持來推進農(nóng)村地區(qū)小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。例如：可以向上級申請并要求建立電教教室，在完成除法應(yīng)用題等相對比較高難度的數(shù)學問題的教學的過程當中，可以采用多媒體教學的方法，幫助學生理解知識，提升學生的數(shù)學思維能力。2.完善教師輪崗培訓制度，提升鄉(xiāng)村教師的教學能力還有完善教師的輪崗培訓制度，提升鄉(xiāng)村教師本身的教學能力。從當前我國發(fā)展的現(xiàn)實情況上來看，一味地要求名校畢業(yè)的年輕人在畢業(yè)之后最終選擇進入農(nóng)村地區(qū)來開展數(shù)學教學，其實是不現(xiàn)實的。因此，農(nóng)村地區(qū)的小學生我要想提高數(shù)學的思維能力，提升數(shù)學教學的整體質(zhì)量，就應(yīng)該對現(xiàn)有的老是進行更高層次更深程度的培訓。例如：可以考慮利用學校寒暑假的機會，組織鄉(xiāng)村教師去到大城市的高水平學校當中，與高水平的方式進行交流，借助這種良性的交流和互動，提升鄉(xiāng)村教師的教學能力，繼而提升學生的數(shù)學思維能力。3.夯學生基礎(chǔ)，重視查缺補漏第三，要注重夯實學生的基礎(chǔ)，強調(diào)復(fù)習。小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情。需要老師長久不懈的努力。為了解決學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的問題，建議老師可以采用一邊學習一邊復(fù)習的方式，在教學開展的全過程當中，都重視發(fā)現(xiàn)并解決學生在既往學習階段所積累的問題，用這樣的方式來提升教學的效率，幫助學生夯實基礎(chǔ)。四、結(jié)語城市與鄉(xiāng)村的協(xié)同發(fā)展是我國未來一段時間內(nèi)國家的政策導(dǎo)向。在農(nóng)村小學生的數(shù)學教育過程當中，重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，是很有價值的。分操場上第課時激趣導(dǎo)入圖片中的人物在做什么?經(jīng)看,操場上,多熱鬧!咱們也趕快去操場上鍛煉鍛煉吧!體育運動體育運動是在人類發(fā)展過程中逐步開展起來的有意識地對自己身體素質(zhì)的培養(yǎng)的各種活動。采取了各種走、跑跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動,這些活動就是人們通常稱作的身體練習過程。其內(nèi)容豐富,有田徑、球類、游泳,武術(shù)、健美操、登山,滑冰,舉重,摔跤,自行車等多種項目。初讀感知聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音號⑦操場上「我會認識字寫字COO識字巧方法操操場木上而三個口操練手在旁邊來陪伴chang識字巧方法操場“土”來楊場廣場木去「我會認bd識宇巧方法拔找手(扌)舉一點()放在“友”肩t一識字巧方法踢降踢球足+易=踢踢腿「我會認ling識字巧方法鈴電鈴金加令鈴鐺丁零零re識字巧方法熱鬧“執(zhí)”加執(zhí)熱潮