教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告1000字

Word第第頁(yè)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告1000字【導(dǎo)語(yǔ)】活動(dòng)總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的活開(kāi)工作進(jìn)行理性的思索。總結(jié)與打算是相輔相成的，要以工作打算為根據(jù)，訂打算總是在總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。更多精彩內(nèi)容盡在活動(dòng)總結(jié)網(wǎng)，歡迎大家閱讀，內(nèi)容僅供參考，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

【篇一】

教學(xué)討論推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，在新課程改革的今日，如何更有效地開(kāi)展教學(xué)討論，成為一個(gè)新的課題擺在我們老師和領(lǐng)導(dǎo)的面前，如何通過(guò)有效的教學(xué)討論向廣闊一線老師傳遞新的教學(xué)理念？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為？如何指導(dǎo)校本教研制度的建設(shè)？20xx年x月，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來(lái)，實(shí)踐中我們發(fā)覺(jué)，聯(lián)片教研的方式深受學(xué)校和老師的歡迎。

一、農(nóng)村學(xué)校教研的劣勢(shì)

各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來(lái)了諸多困難。

1、老師走出校門難，假如進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些老師起早貪黑，來(lái)回要一天的時(shí)間。而且農(nóng)村老師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護(hù)的老師都難。縣內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了。

2、校內(nèi)開(kāi)展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小，任教同一學(xué)科的老師人數(shù)少，缺少討論對(duì)象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程方法上，涉及到課程改革真正需要探究和討論的疑難問(wèn)題時(shí)，都是隔行如隔山，相視啞而無(wú)言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說(shuō)網(wǎng)上資源，僅圖書(shū)資料也不能滿意老師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)的需求。

3、專家到校指導(dǎo)難。由于校點(diǎn)多、分布廣、路途遠(yuǎn)，縣或

縣級(jí)以上專家很難深化到每個(gè)學(xué)校。即使專家來(lái)到學(xué)校，假如沒(méi)有充裕的時(shí)間聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)就缺少針對(duì)性，一些空對(duì)空的理論說(shuō)教很難轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為。

二、聯(lián)片教研活動(dòng)的簡(jiǎn)要回顧

我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒(méi)有開(kāi)好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，最終實(shí)小。(本輪)

1、制定打算、照實(shí)運(yùn)作。

開(kāi)學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實(shí)際、有用、實(shí)在的教研打算，教研大致分三項(xiàng)內(nèi)容。一是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展論壇研討。二是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行同學(xué)成果檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進(jìn)行課堂教學(xué)討論，主要形式是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課。一個(gè)輪回共七節(jié)課。〔語(yǔ)文1節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語(yǔ)2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié)〕尤其是實(shí)小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課，使聽(tīng)課老師很震撼、很感動(dòng)、受益匪淺。同學(xué)在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語(yǔ)的厚重與韻味。更在與文本的對(duì)話中，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在同學(xué)的心靈深處打下了一個(gè)亮麗的精神底色，為同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2、總結(jié)反思，同伴互評(píng)。首先由作課老師談自己的課后體

會(huì)，反思本節(jié)課的得失，然后聽(tīng)課老師商量評(píng)議?！卜中〗M進(jìn)行，人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)〕商量評(píng)議時(shí)老師提出平常在課堂上遇到的疑難問(wèn)題，同行間充分的商量溝通，結(jié)合本次所聽(tīng)課例，共同探討解決疑難問(wèn)題的方法。

3、課例評(píng)析、專業(yè)引領(lǐng)。依據(jù)老師聽(tīng)課評(píng)課狀況，縣進(jìn)修校教研員對(duì)課逐一點(diǎn)評(píng)。針對(duì)老師們普遍關(guān)懷的熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，與老師們綻開(kāi)面對(duì)面的商量溝通。并結(jié)合課改的新要求，對(duì)老師們進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，相當(dāng)于詳細(xì)而生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢(shì)和啟發(fā)

聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。

1、針對(duì)性強(qiáng)。聯(lián)片教研活動(dòng)真正以老師為主體，以課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問(wèn)題為討論對(duì)象。人人細(xì)心備課，專心用情上課，討論越深發(fā)覺(jué)的問(wèn)題越多，研討的針對(duì)性就越強(qiáng)。同行之間坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相溝通和探討，共同學(xué)習(xí)和提高。縣教研員針對(duì)老師們共同關(guān)注的問(wèn)題綻開(kāi)討論解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。

2、活動(dòng)效率高。就活動(dòng)時(shí)間來(lái)講，參與聯(lián)片教研的老師可以當(dāng)天返回，緩沖了教學(xué)沖突，老師們不再擔(dān)憂落下教學(xué)進(jìn)度，同學(xué)也不在久久希望老師的歸來(lái)，學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛

額，路途近了，花費(fèi)的時(shí)間少了。降低了本錢，提高了效率。不需要長(zhǎng)途跋涉，更多的老師情愿參與活動(dòng)。

實(shí)踐證明，學(xué)校和老師需要教研活動(dòng)，渴望教研活動(dòng)，歡

迎教研活動(dòng)。我們深深感到，教研工作必需重心下移，深化學(xué)校、深化老師、深化教學(xué)一線。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。引導(dǎo)老師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新的有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的.關(guān)鍵。彩虹總在風(fēng)雨后，我們堅(jiān)信，只要不懈努力，肯定會(huì)迎來(lái)基礎(chǔ)教育絢爛的明天。

勝利的嘗試滿足的效果

——實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片教研活動(dòng)感悟

黎明中心學(xué)校

孫xx

【篇二】

x月中旬，XXX學(xué)區(qū)連片教研活動(dòng)在XXX學(xué)校進(jìn)行。經(jīng)過(guò)學(xué)校的細(xì)心預(yù)備，全體老師的親密協(xié)作，我們圓滿的完成了本次教研工作，為了積累工作閱歷，為了今后更好地做好教研工作，現(xiàn)將本次教研活動(dòng)總結(jié)如下：

一、基本狀況：

本片共有XXX學(xué)校、宋村學(xué)校和七岔口學(xué)校三所學(xué)校的近40位老師參與了教研活動(dòng)。本次活動(dòng)中有3位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展現(xiàn)，精彩的課堂教學(xué)，博得了聽(tīng)課老師的全都好評(píng)。聽(tīng)課老師自覺(jué)遵守活動(dòng)紀(jì)律，仔細(xì)記錄，主動(dòng)商量，踴躍發(fā)言。展現(xiàn)活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行了兩次評(píng)課、議課活動(dòng)，聽(tīng)課的老師從不同的角度來(lái)評(píng)議每一節(jié)課，在評(píng)議優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了每一節(jié)課存在的問(wèn)題，在自己收獲閱歷的同時(shí)，也促進(jìn)了講課老師的反思，到達(dá)了共同提高、共同切磋、雙贏互利的目的。值得一提的是，三所學(xué)校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)始終和老師一樣，仔細(xì)聽(tīng)完每一節(jié)課，參與評(píng)課、議課活動(dòng)，起到了帶頭示范的作用。

二、活動(dòng)收獲：

我們特別珍惜這次教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)校的教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，但我們照舊盡*大的努力，為講課的老師、聽(tīng)課的老師供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以保證教研活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

1、高度重視，細(xì)心支配。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)注本次教研活動(dòng)，從接到活動(dòng)通知開(kāi)頭，就召開(kāi)會(huì)議，學(xué)校的一切工作為教研服務(wù)，要求教育處做好周密的工作打算和支配，為講課、聽(tīng)課的的老師做好保障工作。

2、相互學(xué)習(xí)，共同提高。在本次展現(xiàn)活動(dòng)中，我們依舊感受到了兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師也有較高的執(zhí)教水平，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，都表現(xiàn)出了肯定的水平和力量，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

3、講評(píng)結(jié)合，反思提高。本次活動(dòng)，分兩個(gè)階段進(jìn)行評(píng)課，聽(tīng)課老師評(píng)課時(shí)看法仔細(xì)，特別懇切的提出了自己的看法，確定老師的優(yōu)點(diǎn)，坦率的指出缺乏，讓講課老師明白自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)，都是一種促進(jìn)，一種提高。

4、以身作則，模范帶頭。三處學(xué)校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師一樣，聽(tīng)完每一節(jié)課，仔細(xì)記錄，參與評(píng)課，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一種鼓舞。尤其是在總結(jié)環(huán)節(jié)，三家的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都直言不諱的提出了自己的看法，有鼓舞，有表?yè)P(yáng)，也有中肯的看法。

三、存在的問(wèn)題：

1、由于學(xué)校的多媒體設(shè)備陳舊落后，使得老師制作的課件不能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)，大屏幕太小，讓同學(xué)看不清上面的字；微機(jī)室狹小，容納的同學(xué)數(shù)量小，有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目的。

2、在評(píng)課環(huán)節(jié)，聽(tīng)課老師發(fā)言主動(dòng)，能精確地指出每一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，但礙于情面，在評(píng)課時(shí)，提的優(yōu)點(diǎn)多余缺點(diǎn)，這對(duì)講課的老師來(lái)說(shuō)，不利于發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，不能準(zhǔn)時(shí)的反思和修改。

3、在本次活動(dòng)中，有的老師設(shè)計(jì)的課沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完，除了自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容多了一點(diǎn)外，還有對(duì)時(shí)間的整體把握不夠精確，尤其是對(duì)高班級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，35分鐘時(shí)間有點(diǎn)短，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不能完成。

4、縱觀每一節(jié)課，表達(dá)同學(xué)自主練習(xí)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不強(qiáng)，不管練習(xí)題的難與易，有的老師都要重復(fù)一遍，導(dǎo)致時(shí)間的鋪張和無(wú)效的勞動(dòng)；一節(jié)課下來(lái)，講課老師口干舌燥，同學(xué)始終被老師牽著鼻子走，整節(jié)課同學(xué)始終在老師設(shè)計(jì)的框架里活動(dòng)，不利于同學(xué)思維的培育。照舊沒(méi)有走出陳舊的練習(xí)模式，老師問(wèn)，同學(xué)答；老師出題，同學(xué)做；*后就是批改、講評(píng)和展現(xiàn)。

對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，特別感謝尤老師賜予我們的這次機(jī)會(huì)，我們學(xué)校細(xì)心預(yù)備，盡*大努力來(lái)辦好這次教研活動(dòng)，同時(shí)也向其他學(xué)校展現(xiàn)了我校的校風(fēng)校貌，對(duì)我校的教育教學(xué)工作也是一種促進(jìn)和鼓舞。

【篇三】

本次教研活動(dòng)中，我教研組深化貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，主動(dòng)參加，把聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)課、評(píng)課的老師都投入了極大的熱忱，仔細(xì)撰寫教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠(chéng)關(guān)心同事進(jìn)步的看法，直言課堂中的缺乏，老師們都主動(dòng)地參與了本次組織的教研活動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)寫好了評(píng)價(jià)記錄、教學(xué)反思，還表示把在評(píng)課時(shí)聽(tīng)到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。

我教研組是低班級(jí)教研組，老師們都兼任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等雙科教學(xué)，雖然老師們教學(xué)任務(wù)較重，但在這次聽(tīng)評(píng)課的教學(xué)中，老師們都做了細(xì)心的課前預(yù)備工作。課堂環(huán)節(jié)條理清楚，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)。為開(kāi)闊同學(xué)的視野；自己動(dòng)手制作精致有用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；擅長(zhǎng)吸取先進(jìn)的教學(xué)思想。使課堂教學(xué)活潑新奇，趣味無(wú)窮。課程理念在多數(shù)老師的課堂上有所表達(dá)。

如重視同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，采納小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有意識(shí)的聯(lián)系同學(xué)生活綻開(kāi)教學(xué)，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。使同學(xué)在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。小組合作式學(xué)習(xí)已不再流于形式，他們?yōu)楹⒆觽児?yīng)一個(gè)觀看、操作、表達(dá)、思索、探究的平臺(tái)。以小組合作為載體，引導(dǎo)同學(xué)探究，有效地?cái)U(kuò)大了同學(xué)的參加面，又發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，促進(jìn)同學(xué)相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。注意了對(duì)于同學(xué)的引導(dǎo)教學(xué)，有意識(shí)的讓同學(xué)自己去感悟、去思索，進(jìn)而將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的力量。與以前的課堂相比目標(biāo)更加明確，教學(xué)方法也更具實(shí)效。周密考慮如何開(kāi)拓同學(xué)的思路，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂上，老師們都特殊注意同學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)的互相協(xié)作。如吳瓊老師任教的《比大小》，小組合作設(shè)計(jì)的問(wèn)題：從“大得多、大一些、小得多、小一些”中選一個(gè)詞在小組里說(shuō)一句話。王麗穎老師執(zhí)教的《兩步運(yùn)算的脫式計(jì)算》，用圖書(shū)室情景導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)題，列出算式，解決問(wèn)題。羅云麗老師執(zhí)教的《動(dòng)手做做看》，小組合作設(shè)計(jì)的問(wèn)題：伊琳娜哭了，又為什么笑了？調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維。陳艷輝老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》，小組合作設(shè)計(jì)的問(wèn)題：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？畫一畫，把體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。能通過(guò)小組合作激發(fā)各個(gè)小組之間的合作氣氛及朗讀競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，從而提高了同學(xué)朗讀水平，并使同學(xué)在朗讀中感悟。

在評(píng)課前，每位老師都帶頭說(shuō)了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與缺乏之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見(jiàn)，給各位老師提出

了中肯的看法。點(diǎn)評(píng)課以后，陳主任、安主任、劉主任、王校長(zhǎng)又做了總結(jié)發(fā)言，并提出了珍貴的建議。這種謹(jǐn)慎仔細(xì)的工作看法怎能不讓我們感動(dòng)？像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢？

二、以后在教學(xué)中需要改良的地方如下：

1、小組合作不夠有實(shí)效，或?qū)嵭圆粡?qiáng)。同學(xué)缺乏合作的意識(shí)，不會(huì)與人合作。要培育同學(xué)學(xué)會(huì)合作，手把手的教會(huì)同學(xué)怎樣合作。同學(xué)在課上傾聽(tīng)的習(xí)慣不好，在課堂上要培育同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣，讓同學(xué)在傾聽(tīng)中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重其他同學(xué)。注意同學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。同學(xué)的課前預(yù)備、小組的有效合作、傾聽(tīng)和發(fā)言的習(xí)慣都是我們下一步要努力的重點(diǎn)。對(duì)小組的活動(dòng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參加是否主動(dòng)、合作是否友好、工作是否仔細(xì)負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)同學(xué)了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得*好，哪個(gè)小組的同學(xué)*主動(dòng)主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特殊關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有肯定困難的同學(xué)，他們是否主動(dòng)參加。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人常常發(fā)給一些小嘉獎(jiǎng)，如小紅花、金蘋果、小旗子等，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。

2、課上要培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。我們?cè)谡n上肯定要給同學(xué)