劍橋少兒英語預(yù)備級下冊第-單元教學(xué)課件

劍橋少兒英語預(yù)備級下冊第單元教學(xué)課件聰明出于勤奮，天才在于積累劍橋少兒英語預(yù)備級下冊第單元教學(xué)課件劍橋少兒英語預(yù)備級下冊第單元教學(xué)課件聰明出于勤奮，天才在于積累Unit9快children'sDayri309705833June1st,everyyear以生為本是新程改革所倡導(dǎo)的一種基本教學(xué)理念，它強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，以學(xué)生發(fā)展為中心。綜觀以往體育教學(xué)，“放羊式”教學(xué)模式充斥課堂，學(xué)生參與積極性不高，主體意識缺失，因此，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)要注意及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以先進教學(xué)思想為指導(dǎo)，將師本教育轉(zhuǎn)變成生本教育，以生為本，以學(xué)定教，充分尊重學(xué)生，講究有效方法和策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生運動能力和素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，正確樹立“以生為本”教育理念思想決定行動，要想全面貫徹落實“以生為本”教育理念，第一步就是要注意及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，做好“以生為本”的保障工作。一方面，教師要走出“放羊式”教學(xué)模式的誤區(qū)，做到“放”與“收”的和諧統(tǒng)一。當(dāng)前，在體育教學(xué)中，“放羊式”教學(xué)模式充斥課堂，盡管這種教學(xué)模式彰顯了學(xué)生之本位，但是由于許多教師的斷章取義，只知“放”而不知“養(yǎng)”，過度地放任學(xué)生自由活動，忽略了學(xué)生體育知識、運動能力、心理素質(zhì)等方面的習(xí)得和培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)收效甚微，高耗低效。因此，在初中體育教學(xué)中，我們必須走出“放羊式”教學(xué)模式的誤區(qū)，做到“放”“養(yǎng)”結(jié)合，“放”“收”統(tǒng)一，實現(xiàn)體育課程價值，讓體育教學(xué)更加健康和諧。另一方面，教師要擺脫應(yīng)試教育思想的束縛。受應(yīng)試教育思想的束縛，初中體育以提高學(xué)生運動成績?yōu)槟繕?biāo)，學(xué)生不斷、反復(fù)練習(xí)考試項目，將體育教學(xué)過于任務(wù)化、功利化，背離了體育教學(xué)的初衷。因此，在新課改背景下，初中體育教學(xué)中，教師要注意突破應(yīng)試教育思想的束縛，以學(xué)生為主體，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，既要注重學(xué)生體育知識傳授和技能培養(yǎng)，又要注意加強學(xué)生心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)能力訓(xùn)練，從而促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。二、注重興趣培養(yǎng)，認(rèn)真貫徹“以生為本”教育理念興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在初中體育教學(xué)中，教師要想切實貫徹和全面落實“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生體育參與和自主鍛煉興趣是不可或缺的手段，也是做好“以生為本”工作的重要前提。（一）借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體直觀生動，圖文并茂，有聲有色，借助多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與熱情和積極性，讓學(xué)生躍躍欲試。比如，在講解“籃球”技術(shù)動作時，可以巧妙地利用多媒體技術(shù)播放NBA的精彩片段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意；對于重難點可以使用多媒體功能中的控制按鈕重復(fù)播放技術(shù)動作的講解、示范，化難為易，從而為構(gòu)建高效體育課堂奠定良好基礎(chǔ)。（二）巧妙實施分層教學(xué)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣在初中體育教學(xué)中，教師要注意關(guān)注學(xué)生不同需求，尊重學(xué)生的個性差異，積極開展分層教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好、個性特長、學(xué)習(xí)能力等，自主選擇適合自己的體育項目進行學(xué)習(xí)，做到因材施教，從而讓每個學(xué)生體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。譬如，教師可以讓學(xué)生自主選擇籃球、足球、排球、跳遠(yuǎn)、跑步、健美操、鉛球、游泳等體育項目，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，又可以使每個層次的學(xué)生都能得到進步、發(fā)展和提升。三、開展多樣活動，全面落實“以生為本”教育理念在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同需求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極開展豐富多彩的體育活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在實踐中內(nèi)化知識，提升能力，增強體質(zhì)，磨礪意志，享受樂趣，從而全面落實“以人為本”教學(xué)理念。（一）巧借游戲活動，寓教于樂愛玩好動是學(xué)生的天性，以游戲活動輔助教學(xué)，往往可以提高學(xué)生參與積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生探索心向。在初中體育教學(xué)中，要想有效落實以生為本的教學(xué)理念，教師要注意打破傳統(tǒng)課堂中直接灌輸、機械訓(xùn)練的課堂模式，注重結(jié)合學(xué)生心理特點，巧設(shè)趣味化的游戲活動，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中鍛煉。以“中長跑”教學(xué)為例，中長跑運動是一個需要體力、耐力和速度的體育項目，可以提高人體心肺功能，磨礪人的意志品質(zhì)。但它持續(xù)時間長、訓(xùn)練內(nèi)容枯燥，往往容易降低學(xué)生的參與熱情，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦或畏懼心理。此時，若能巧妙地借助“占領(lǐng)敵方高地”、“800米追逐跑”、“尋寶”等游戲來訓(xùn)練學(xué)生跑的速度、靈活度以及耐力素質(zhì)。（二）開展競賽活動，強化提升初中學(xué)生有著較強的好勝心理，在體育教學(xué)中，教師可以抓住這一心理特點，積極開展多樣的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，團結(jié)協(xié)作，在實戰(zhàn)中感受體育運動的樂趣，提升體育素養(yǎng)，從而確?！耙陨鸀楸尽崩砟畹挠行崿F(xiàn)。比如，學(xué)習(xí)“籃球”、足球”、“排球”等競技類較強的項目時，可以成立興趣小組，讓學(xué)生以小組或班級為單位，進行競技比賽。教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時，可以立定跳遠(yuǎn)、沙坑跳遠(yuǎn)等比賽活動，此外，還可以組織學(xué)生進行“拔河”、“廣播操”、“游泳”等競賽活動，促進學(xué)生的體育鍛煉，讓每個學(xué)生都能感受到運動的快樂。總之，在初中體育教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“一切為了學(xué)生，健康第一”的教育意識，做到以生為本，以學(xué)定教；注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉興趣和積極性，積極開展多樣化的體育活動，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加，堅持鍛煉，全面落實以生為本的教育理念，促使?W生真正成為體育課堂的主人，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”新課程改革的一個重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生由原來的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”總是圍繞具體問題展開的，這就要求學(xué)生具備較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)、提出有價值的問題。在歷史教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。一、創(chuàng)設(shè)問題情境在歷史教學(xué)中的意義在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；以觀察、感受為基礎(chǔ)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性；以發(fā)展學(xué)生的思維為中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；以陶冶學(xué)生的情感為動因，滲透教育性；以解決問題為手段，貫穿實踐性。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以把復(fù)雜的事情簡單化，把抽象的事情形象化，把枯燥的事情趣味化，把理性的事情感性化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展多元化智能。教師在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動參與，借助解決問題來啟動思維，使學(xué)生變被動接受知識為主動獲取知識，從而實現(xiàn)自主探索性學(xué)習(xí)。從教學(xué)的效果看，運用問題情境教學(xué)的核心作用在于以情境激活課堂，以問題引領(lǐng)思維，達到提高課堂效率的目的。二、歷史教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的常用途徑1.創(chuàng)設(shè)虛擬角色，設(shè)置問題情境美國學(xué)者克拉克和斯塔爾在《中學(xué)教學(xué)法》一書中對角色扮演下的定義是：“角色扮演是通過某個場面中參加者的角色扮演使表演人和觀眾了解這一場面的未經(jīng)排練的戲劇表現(xiàn)?！鄙鐣钪械脑S多活動，學(xué)生都沒有親身經(jīng)歷的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)時也就難以產(chǎn)生情感共鳴，為此創(chuàng)設(shè)一些如演員般的角色，讓學(xué)生通過形體語言、角色扮演、情境體驗來感悟教育目標(biāo)，是一種有極大說服力的教學(xué)手段。例如教學(xué)《卓爾不群的雅典》時，可以虛擬“雅典人帕帕迪的政治生活”情景一：帕帕迪是個雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年（前399年）三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典去參加公民大會，他妻子也跟著去。設(shè)問1.這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴(yán)重影響帕帕迪干農(nóng)活，但他還是很愿意去，為什么？情景二：兩人到了公民大會會場門口，執(zhí)勤的監(jiān)察員卻阻止帕帕迪的妻子進入會場。設(shè)問2.這是為什么？還有什么人如果想來也會被阻止？情景三：公民大會結(jié)束后，帕帕迪有資格參與法庭審判員的抽簽。通過抽簽他很幸運地成為五百人會議中的一員。設(shè)問3.不識字的帕帕迪為什么能擔(dān)任公職？通過這一系列設(shè)計，讓學(xué)生穿越時光的隧道，置身于歷史環(huán)境中，體驗歷史人物的內(nèi)心世界，將一些抽象的歷史知識、深奧的道理以具體的形象作深入淺出的說明。2.創(chuàng)設(shè)歌謠式問題情境歌謠可以把歷史生活化，而生活化的問題情境適合學(xué)生思維形象具體的特點，易于引導(dǎo)學(xué)生的興趣，愉悅學(xué)生的情結(jié)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教學(xué)《君主專制政體的演進與強化》時，可以以歌謠導(dǎo)入：好了歌人人說做皇帝好，其實皇帝也苦惱。忠奸難辨睡不好，后宮爭寵吃不消。要是官吏選不好，貪污腐敗治不了。最怕地方造反了，身家性命也難保。這首歌謠把皇帝的“煩惱”一下子拉到了現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生直觀感悟到皇帝的“煩惱”，從而引導(dǎo)學(xué)生思考：皇帝的“煩惱”有哪些？為什么會產(chǎn)生這些煩惱？該怎么解決？激發(fā)學(xué)生積極、主動地為皇帝的“煩惱”找病因、開處方。3.創(chuàng)設(shè)大事年表式問題情境通過創(chuàng)設(shè)大事年表式情境可以提供富有歷史細(xì)節(jié)的、大事年表式的材料，可以營造親歷歷史的現(xiàn)場氣氛，讓歷史變得鮮活，還可以幫助學(xué)生理解歷史事件之間的聯(lián)系。所以大事年表式問題情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思路，豐富想象加強記憶，有利于學(xué)生愉快的氛圍中獲取新知，發(fā)展智力。如教學(xué)《俄國十月社會主義革命》時，可以這樣設(shè)置情境：1917年俄國二月革命3月8日，9萬群眾集會涅瓦大街；3月9日，20萬群眾集會涅瓦大街；3月10日，彼得格勒工人總罷工；3月11日晚，600名士兵起義；3月12日晨，10200名士兵起義；3月12日午，25700名士兵起義；3月12日晚，66700名士兵起義。8天后……1917年3月15日3月15日午夜，沙皇簽署退位宣言。羅曼諾夫王朝崩潰！俄國沙皇體制終結(jié)！3月15日，在工兵代表蘇維埃的支持下，資產(chǎn)階級臨時政府成立――兩個政權(quán)并存。問題一：370年的沙皇體制何以如此脆弱地在8天之內(nèi)就會土崩瓦解呢？8個月后……1917年11月7日臨時政府被推翻，布爾什維克掌權(quán)問題二：這個被人們寄予厚望的新生臨時政府，何以會在一夜之間匆匆而去呢？那個并沒有太大影響的布爾什維克黨，何以又在一夜之間匆匆而來呢？綜上所述，現(xiàn)在新課程的目標(biāo)就在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即學(xué)生由被動接受式學(xué)習(xí)向主動探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變就是建立在學(xué)生對歷史問題探究解決的過程中，歷史問題情境的創(chuàng)設(shè)無疑是學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的前提與關(guān)鍵，是學(xué)生思維創(chuàng)新的源泉。采用多種方式精心設(shè)計問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生情感上的共鳴，為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極思維，開展有益的討論，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，激發(fā)學(xué)生動腦思考，啟發(fā)學(xué)生動口討論，組織學(xué)生動手操作，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂交給了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。Unit9快children'sDayri309705833June1st,everyyear板校所有盜必究presents禮物Unit9DressforChildren'sDay寶安格舞裝海軍衫省√】1WhatdoyouwanttowearonChildren'sDay?天樹連衣裙ressAWhatsthis?What'sthis?skirt短裙襯eshirtWhat'sthis?What'sthis?T-shirtT恤衫What'sthis?dWhat'sthis?caphat鴨舌帽圓邊帽長褲短褲Whatsthis2.HWhat'sthis?trousersshorts夾克jacketoWhat'st