‘生涯權(quán)能感量表’說明會課件

本次內(nèi)容自我探索量表設(shè)計源起與目的量表編製情形（理論、信效度、樣本、常模）量表的使用（描述、探索、預(yù)測、判別）在輔導(dǎo)學(xué)生上的參考建議量表設(shè)計源起與目的想編製出一個符合正修學(xué)生方便檢測，以評估生涯狀況的專屬測驗(yàn)。著重在學(xué)生生涯定向上最需要的兩個向度～生涯權(quán)力與生涯能力。量表的編製～理論基礎(chǔ)依據(jù)Zimmerman（1995)心理權(quán)能感理論來發(fā)展。1.個人內(nèi)在權(quán)能感：是指有關(guān)於在自己關(guān)切的生涯目標(biāo)上，透過生涯行動展現(xiàn)擁有多少的信心、動機(jī)與價值觀。2.互動性權(quán)能感：指的是個體對塑造環(huán)境、知識來源與產(chǎn)生社會改變的方法等力量的因果性與批判性瞭解及行動能力。3.行為性權(quán)能感：指的是個體投入賦權(quán)增能過程中所運(yùn)用的生涯行為技巧與活動。生涯權(quán)能感理論生涯權(quán)能感為個人在生涯進(jìn)路上追求生涯目標(biāo)過程中所感受到的權(quán)力感(senseofpower)及能力感(senseofcompetency)。權(quán)力感有：(1)建構(gòu)權(quán)力感，包含主導(dǎo)權(quán)力感與認(rèn)識權(quán)力感(2)行動權(quán)力感，包含自主權(quán)力感，決定權(quán)力感能力感有：（1）願景價值，包含願景渴望，目標(biāo)價值（2）自我決斷，包含負(fù)責(zé)決策，知覺控制感，控制動機(jī)（3）生涯技能，包含計畫透視、優(yōu)勢感、生涯自我效能感、覺察環(huán)境與因果機(jī)制、技能轉(zhuǎn)化、資源動用、社區(qū)參與、機(jī)構(gòu)參與、行動因應(yīng)（4）復(fù)原希望，包含生涯復(fù)原力、生涯希望感。量表編製情形1.透過開放式問卷及焦點(diǎn)訪談團(tuán)體，收集大學(xué)生對生涯權(quán)能感的看法，形成題庫約301題。2.經(jīng)過專家批閱刪改不適當(dāng)題目，再經(jīng)本校學(xué)生閱讀修改題目語意，形成預(yù)試量表共245題。信效度分析一、信度方便取樣以企管系，機(jī)械系預(yù)試樣本173份經(jīng)過項(xiàng)目分析，刪出單題與總量表相關(guān)係數(shù)低於0.7，刪出後提升α係數(shù)的題目，篩選信度低的題目後，形成正式量表共87題，整體α係數(shù)為0.93。信效度分析二、探索性因素分析

以正式樣本包括企管系、應(yīng)外系、電子系、通識課程班級共360份進(jìn)行主成分分析法，依特徵值大於1，萃取出六個因素，分別可以解釋總變異數(shù)的比例為48.218％，3.926％，2.713％，2.377％，1.866％，1.703％，累積總解釋量為60.803％，相當(dāng)具有效度。

六因素命名依照原本大部分題項(xiàng)所在的理論建構(gòu)因素。若不完全適合，則參考該因素之題項(xiàng)內(nèi)容，重新命名。常模已建立本校360人百分等級常模。如下：未來發(fā)展仍待進(jìn)行與檢驗(yàn)：分量表α信度重測信度驗(yàn)證性因素分析區(qū)辨效度持續(xù)增修常模（性別，百分等級與T分?jǐn)?shù)）修訂版本時，考慮刪除或修改部分題目。正式量表題目分量表與解釋

量表全部81題，共有六個分量表：1.W分量表，W代表Willpower，代表執(zhí)行意志2.A分量表，A代表Autonomy，代表自主決定3.K分量表，K代表Knowledge，代表生涯知能4.E分量表，E代表Efficiency，代表願景效能5.R分量表，R代表Resilience，代表抗壓復(fù)原6.S分量表，S代表Strength，代表資源優(yōu)勢生涯權(quán)能感階層模式生涯權(quán)能感權(quán)力感能力感Willpower執(zhí)行意志Autonomy自主決定Knowledge生涯知能Efficiency願景效能Resilience抗壓復(fù)原Strength資源優(yōu)勢K分量表的涵義是指，對生涯規(guī)畫與管理擁有所需的知識或技能。此分量表共有12題。得分越高，代表生涯知能越高。W分量表的涵義是指，追求生涯過程或達(dá)成生涯目標(biāo)，所具有的意志力。此分量表共有20題。得分越高，代表執(zhí)行意志越高。E分量表的涵義是指，對於未來生涯抱持正向期望，明確的目標(biāo)，並且有信心能力去執(zhí)行。此分量表共有15題。得分越高，代表願景效能越高。A分量表的涵義是指，對於生涯規(guī)劃與執(zhí)行，擁有自己決定的權(quán)力。此分量表共有21題。得分越高，代表自主決定越高。R分量表的涵義是指，面對生涯的挫折或困難，可以有堅毅，樂觀的能力，達(dá)成生涯目標(biāo)。此分量表共有5題。得分越高，代表抗壓復(fù)原越高。

S分量表的涵義是指，追求生涯過程或達(dá)成生涯目標(biāo)，具有外在環(huán)境或內(nèi)在心理的幫助方法或人事物。此分量表共有8題。得分越高，代表該資源優(yōu)勢越高。各量表計分方式均相同，全部均是正向計分，圈1就是算1分，圈2就是算2分，以此類推。累加計算分量表的得分，並在答案紙上每個分量表下方的欄位，填上該分?jǐn)?shù)於空格處。計分方式逐一算出六個分量表分?jǐn)?shù)之後，在最後累加六個分量表得分，變成總分，填上該分?jǐn)?shù)於空格處。並將些分?jǐn)?shù)填寫在分?jǐn)?shù)剖面圖，對照百分等級並劃出剖面曲線。個體間參照解釋依照常模參照，先向同學(xué)說明總分的含意與在常模的相對意義，以瞭解個人在全校學(xué)生中個體間的差異。再深入逐一按照六個分量表說明分量表分?jǐn)?shù)的含意與在常模的個體間相對意義。個體內(nèi)參照解釋依照剖面圖分量表百分等級的得分高低，解說個體內(nèi)在差異。

依照各量表的題目，逐一討論得分偏低題目之差異內(nèi)涵。量表的使用描述（個體間與個體內(nèi)差異）探索（經(jīng)過學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)，提升生涯權(quán)能感）預(yù)測（學(xué)業(yè)表現(xiàn)，生涯成熟，就業(yè)狀況..）判別(高低效標(biāo)樣本之判準(zhǔn)率)對學(xué)生輔導(dǎo)的參考建議如以下各點(diǎn)：K生涯知能偏低者建議學(xué)生多選修生涯教育或生涯規(guī)畫課程。也可以建議多閱讀生涯規(guī)劃書籍，並撰寫閱讀心得或自己的生涯計畫。生涯執(zhí)行意志偏低者可以建議學(xué)生每學(xué)期多練習(xí)做小事情並設(shè)定較高標(biāo)準(zhǔn)，努力完成。想辦法做一些你有興趣的事物，做出一點(diǎn)成績。拜託別人對你提出學(xué)習(xí)或工作上較高要求。參加某項(xiàng)競賽。生涯願景效能偏低者多開發(fā)自己的興趣建議多閱讀名人生涯故事或傳記。多寫日記，記錄自己小成功的地方及成功原因。多看啟發(fā)，鼓勵的立志書籍。多夢想未來，並嘗試去實(shí)踐。多跑步。生涯自主決定偏低者多問學(xué)生：你想要的人生是什麼？多學(xué)習(xí)做決定的技巧，並在生活上小地方多練習(xí)自己做決定?？梢跃毩?xí)在小事情上故意與別人有不同意見，說出自己的想法。若遇到轉(zhuǎn)學(xué)議題，興趣不合等情形，可以尋求學(xué)輔中心生涯諮商服務(wù)或生涯測驗(yàn)服務(wù)。生涯抗壓復(fù)原偏低者設(shè)定生活小目標(biāo)：不可放棄執(zhí)行。多寫日記，記錄自己小失敗的地方及避免失敗的方法。多看啟發(fā)，鼓勵的