中小學教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會字匯總

第頁共頁最新中小學老師職業(yè)道德標準心得體會字匯總中小學老師職業(yè)道德標準心得體會字篇一一、忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)老師是為國家輸送人才的階梯。然而，老師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣可以奉獻。人們常把老師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，老師從自己執(zhí)教之日起，就該對老師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清楚“拜金”、“仕爵”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的老師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名老師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來凈化學生的心靈。無論何時，我都可以理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。作為一名老師我感到無尚榮耀的，老師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的開展，起著重大的作用。因此要做好老師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是老師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。二、無私奉獻，關(guān)愛每一位學生教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，老師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光?？鬃釉f：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻蠋煟瑐鞯牟粌H僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以老師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以老師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤承受，永記于心。在我們班有這樣一個學生，學習成績較差，并且不遵守紀律，上課不認真聽講，還影響周圍同學，作業(yè)經(jīng)常不完成，我也經(jīng)常和他談話，并不見有什么效果。和他的家長聯(lián)絡(luò)之后，他的媽媽說，其實這個孩子在家很聽話，從不強嘴，并且還很勤快。理解到這些內(nèi)容后，我就想起來，何不給他個職位，讓他有事可干，找到自己的價值，讓他有責任感，這樣他就會收斂自己的行為，漸漸變成一個聽話、愛學習的學生。此時，剛好班上需要一個圖書管理員，我就想到了他，和他談話后，把職責給他講了：每周五第二節(jié)課，組織同學借閱圖書，自己也要多讀書。他欣然承受了任務(wù)，每個周五他都很認真地組織學生去圖書室借閱，平時，他也愛讀書了，作業(yè)也能按時完成了，老師們都為他的改變而感到快樂。教育是藝術(shù)，是愛的共鳴，是心和心的照應。老師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是老師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好老師。三、為人師表，做學生的表率孔子云：“其身正，毋令那么行，其身不正，雖令毋從?！毙W老師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)可以影響一個學生的一生。作為老師，典范的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們將來民族道德素質(zhì)的根底。“為人師表”是老師最崇高的榮譽，也是老師的神圣天職。作為一個人民老師，負擔著全面進步國民素質(zhì)、進步全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，“教育者先受教育”。只有最大限度地進步老師為人師表的程度，才能勝任人民老師的歷史使命，無愧于人民老師的榮耀稱號。這就要求我們要時時處處以身作那么，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比方要求學生不遲到早退，老師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規(guī)那么，老師應自覺遵守老師守那么。否那么，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴?？傊?，我們老師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負黨和人民賦予我們老師的榮耀使命。中小學老師職業(yè)道德標準心得體會字篇二“熱愛學生。關(guān)心保護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生。對學生嚴格要求，耐心教誨，不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、安康開展?！弊x了《中小學老師職業(yè)道德標準》，它使我深受啟發(fā)。而這句話就像火花一樣，閃耀在我的心間。教育工作是一種育人的工作，而育人質(zhì)量的上下，決定于老師。在學校里，老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、道德程度，對于學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響，有著非常重大的意義?！吨行W老師職業(yè)道德標準》嚴密結(jié)合老師職業(yè)的特點，對師德問題進展嚴格的標準。其中有一點講到了中華民族的傳統(tǒng)師德——老師對學生的熱愛。愛是教育的根底，是翻開學生心靈窗戶的靈丹妙藥。老師對學生的愛是一種宏大的力量和重要的教育手段。老師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使到學生樂意去接近班主任，愿意去承受老師的教育。我國教育家孔子愛學生，對學生真誠無私，傳授知識毫無保存；荀子愛學生，留下“青出于藍而勝與藍”的名言，鼓勵學生超過自己的老師；陶行知先生愛學生，在困難之中創(chuàng)辦育才學校，讓窮人的孩子有受教育的時機……作為一個老師最大的過錯，莫過于他對學生沒有心底產(chǎn)生愛；最大的悲劇，莫過于他們失去了學生對自己的愛。愛心誰都有，但能把愛化作才能，或者變成一種藝術(shù)的人，又確實不多。有些人的愛，能引發(fā)被愛者產(chǎn)生才能，感受到溫暖和啟發(fā)，而有些人所給予的愛是沒有使人產(chǎn)生的才能的。身為老師肩負著育人的重任，對學生付出關(guān)心、保護、期待、鞭策、無私之愛，身兼慈母嚴父之職責，既要無微不至地關(guān)心本班學生，真誠地保護學生，與學生彼此信賴、感情深篤，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫無放過。對不同學生的學習，思想和身體都要全面關(guān)心，處處想學生之所想，幫學生之所難，做學生的知心人、貼心友。“人非草木，孰能無情”、“精誠所至，金石為開”，老師對學生付出的愛肯定能感化學生，讓學生在愛中到達“春風化雨，潤物無聲”的效果?？赡芪易约簺]有一個孩子，所以我把全部的愛都給予了學生，他們就像我的孩子，他們就像我的朋友，我愛他們疼他們并不亞于他們的家長，我對他們的關(guān)心比多數(shù)家長還要多。多年來我愛自己的教育對象，樂意為他們獻出愛心。我相信只要對學生愛得真，愛得深，那么，良好的教育動機就會帶來理想的教育效果。但是，“愛生”說起來容易，做起來并不容易。有時，老師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是非常刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。中華民族優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)有幾千年的積淀，博大精深，燦爛輝煌。那么，在工作中，作為一名班主任，我們又該如何正確關(guān)愛每一個學生呢？讀過《中小學老師職業(yè)道德標準》后，結(jié)合自身的教育理論，我認為應該注意以下四個方面：一、尊重學生的人格關(guān)愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當老師要尊重學生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學生，教育教學和管理工作才能獲得成功。班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標志和特點。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導作用、教育作用，又能調(diào)動學生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活潑，工作獲得良好的效果。二、講究批評的藝術(shù)批評也是一種關(guān)心、保護的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進展指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，班主任要針對學生的錯誤進展批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯(lián)絡(luò)起來。批評學生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學生，還是經(jīng)常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然承受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于承受時，才能獲得最正確教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，如今誰也無法救活它們了?！边@情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“假如當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要到達的最高境界。藝術(shù)的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。三、賞識每一個學生前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜歡，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，愛一個優(yōu)等生每個老師都能輕而易舉做得到，可對于那些“差生”呢，就未必了。從這個角度講：我認為可以愛那些“差等生”才是真正愛學生。要知道，那些“難看”的孩子，就像遭受到意外傷害的花朵，需要格外精心的關(guān)愛和呵護。給他們鼓勵、賞識，讓他們在心靈舒展中成長，對孩子的一生來說是多么重要。每接手哪一屆的學生，我都堅信在我手下的學生一定能成才，一定是最棒的。今年我所帶的班級里有一名學生廖，學習成績很差。我每次提問這個男生，都會招來全班同學的哄堂大笑他答問題總喜歡長篇大論，又經(jīng)常不沾邊，受學生的嘲笑了，久而久之，他的自信心跌至零，再叫他答復下列問題他都不愿意了，有什么方法使他恢復自信呢？有一次上課，我先讓一個同學說出問題的答案，想給廖搭個橋，可他站起來就是不說。這時我就對學生們說：“廖xx同學是想先和我們一塊說，然后再獨立說。那我們先一塊來答復好嗎？”結(jié)果廖很快就說出了結(jié)果！他的答案很精辟，也很簡短，剛說完，同學們就不由自主地鼓起掌來幾年來，他是第一次正確答復老師的提問?。∧且豢?，我看到了他眼里沖動的淚花。如今他已漸漸找回了自信。賞識一個學生，有時真可以改變，甚至影響他的一生。其次，我擅長捕捉學生的閃光點。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力，就好似一座急待開采的金礦，我們要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子。這就要求我們老師要有一雙擅長捕捉學生閃光點的“火眼金睛”。抓住這個閃光點，不斷地贊賞，反復地鼓勵，使學生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認知、被重視的感覺。最后，我認為賞識學生，必須重視學生的每一步開展，時刻關(guān)注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈，老師的行動、語言對學生才有震撼力。有學生抄襲作文，屢禁不止，我反彈琵琶，肯定了他的三個優(yōu)點：一是有上進心，想得個好成績；二是有區(qū)分力，看出這是一篇佳作；三是抄寫認真，字跡工整。同時我不失時機地啟發(fā)他：“你為什么認為這篇文章好，好在哪里，請你把感受最深的地方寫出來，行不行？”這樣的和風細雨，這樣的善解人意，學生怎能不心悅誠服，我從他的表情里清楚讀到了內(nèi)疚與歉意，讀到了感動與決心。教育者應從心理因素的研究入手，力圖消除被教育者的對立情緒，開啟學生的心理圍城。換個心態(tài)，去賞識自己根本就不喜歡的學生，你會發(fā)現(xiàn)這些學生同樣得意。四、讓每一位學生體驗成功班主任要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學生都有體驗成功的時機。如實行班干部競聘上崗制或班干部輪流制。這樣，越來越多的學生有時機參與到班級管理中來。要讓學生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學生的強項。我們班有個學生，他性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在一次“運動會”開場報名時，他表現(xiàn)得漠不關(guān)心，而當真正落實到集體的拔河比賽時，他一下子把手舉得老高。可由于他拔河姿勢不對，力氣小，因此被班長和同學否決了。于是，經(jīng)過這件事情后，我發(fā)現(xiàn)他開場對班