物資消耗定額管理教學(xué)課件2

物資消耗定額管理工地物資核算及成本分析物資消耗定額管理物資消耗定額管理工地物資核算及成本分析第一章物資消耗定額管理物資消耗定額的含義物資消耗定額是指一定條件下·為完成單位合格產(chǎn)品(或單位工程量)而合理消耗物資的數(shù)量指標(biāo)物資消耗定額的作用1、物資消耗定額是施工單位材料管理的基本原則和內(nèi)容·從物資管理方面來看據(jù),是加強(qiáng)物資管理的基礎(chǔ);從財務(wù)管理方面來看·物資消耗定額是編制生產(chǎn)財務(wù)計劃·搞好產(chǎn)品成本·實行經(jīng)濟(jì)核算的依據(jù)2、物資淌耗定額是衡量物資節(jié)約還是浪費的標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)物資消耗定額的分類、按物資消耗是否構(gòu)成產(chǎn)品實體分類1、主要材料消耗定額主要材料消耗定額是指對產(chǎn)品或工作量形成過程中,構(gòu)成產(chǎn)品(或工作量)主要實體的材料合理消耗的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)2、輔助材料消耗定額輔助材料消耗定額是針對在產(chǎn)品信息量形成過程中·不構(gòu)成產(chǎn)品(或工作)實體·僅起促使產(chǎn)品或工作量形成及工程順利進(jìn)行等輔助作用的材料合理消耗的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)情境創(chuàng)設(shè)歷來是教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過合理而又科學(xué)的情境展現(xiàn)出來，讓呆板的內(nèi)容通過具體形象、生動有趣的形式表現(xiàn)出來，不僅有助于教學(xué)的順利開展，保證教學(xué)效果，而且更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成感性認(rèn)識，再過渡到抽象知識思維的理性發(fā)展。在中學(xué)生物課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，創(chuàng)設(shè)貼近教學(xué)內(nèi)容的情境，則會讓教學(xué)效果事半功倍。一、從抽象到直觀的情境創(chuàng)設(shè)蘇霍姆林斯基說：“直觀性是一種發(fā)展觀察和思維的力量，能給人們帶來情緒色彩，由于視聽感覺和思維同時進(jìn)行，學(xué)生形成了一種被稱為情緒記憶的東西，在這種好心情下，沒有理解不了的東西，沒有記不住的知識?！币虼私處煶浞掷脤嵨?、標(biāo)本、模型、插圖、錄像、多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)形象化的問題情景，形成直觀生物圖景，給學(xué)生一個形象生動、內(nèi)容豐富的對象，使學(xué)生深入其境，真正作為一個主體去從事研究。如自編一個消化系統(tǒng)課件，創(chuàng)意是利用鼠標(biāo)可任意查看人消化器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，隨食物從口腔進(jìn)入消化道的各部分，可以看到食物成分的變化以及消化后的吸收情況，同時提出以下問題：（1）消化系統(tǒng)由哪些消化器官組成？（2）食物中哪些成分須經(jīng)消化分解成什么物質(zhì)被吸收？（3）吸收部位在哪里？又如，在一段描述心臟結(jié)構(gòu)的三維立體電腦動畫中，隨著虛擬攝像鏡頭的推拉搖移，學(xué)生的視線可隨鏡頭進(jìn)入心臟內(nèi)部，直觀的看到房室瓣的結(jié)構(gòu)及開閉情況，提出問題：房室瓣的作用是什么？立體感強(qiáng)且形象逼真、直觀，對教學(xué)重、難點的突破有很強(qiáng)的輔助作用。通過建立直觀的生物圖景，在聯(lián)系已經(jīng)熟悉的生物圖景，填補(bǔ)學(xué)生思維的空缺，形成解決問題的橋梁，達(dá)到解決問題的目的。二、創(chuàng)設(shè)生活相連的情境新課程改革明確要求課堂教學(xué)一切以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展，為此教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、體現(xiàn)課堂主人的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，就是把知識同實際生活聯(lián)系，打開學(xué)生的生活庫藏，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、體驗，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。如在《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)的教學(xué)中，事先安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，并根據(jù)課本內(nèi)容編撰相關(guān)短劇，突出“傳染病及其預(yù)防”這一主旨。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們自行分為了幾個學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)感冒、咳嗽等常見傳染病進(jìn)行了角色扮演。表演過程中，現(xiàn)場的學(xué)生分別獻(xiàn)計獻(xiàn)策，“多喝水”“喝梨湯”“吃抗生素的藥”“輸液”……讓同學(xué)們在表演的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識，更有利于他們對相關(guān)生物知識的掌握。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境與文字教材、傳統(tǒng)的掛圖、投影片等教材相比，多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、知識的組織形式更佳、信息量更大等優(yōu)點。在市場上購買的課件有時不太適合自己教學(xué)，教師可以根據(jù)需要制作教學(xué)課件，而電子幻燈片PowerPoint是現(xiàn)代教育技術(shù)中制作簡單、使用方便的一種技術(shù)。利用MicrosoftPowerPoint制作課堂教學(xué)幻燈片，既可以聲、文并茂地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，同時PowerPoint還有許多優(yōu)點――不僅可以顯示文字、圖片，還可以播放聲音、制作動畫效果，在需要時還可以進(jìn)行超級鏈接，方便地鏈接到需要的內(nèi)容；它可以插入背景、插入音樂，在教學(xué)中使用效果也相當(dāng)好，并且可以按照自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計整個教學(xué)課件的內(nèi)容。如在講“種子的結(jié)構(gòu)和成分”時，筆者用自制的PowerPoint課件“種子的結(jié)構(gòu)和成分”，課件中插入了很多種子的結(jié)構(gòu)圖片，不但清楚地講解了雙子葉植物菜豆種子和單子葉種子植物玉米種子的結(jié)構(gòu)，又將它們的胚的各部分進(jìn)行了對比，讓學(xué)生清楚地了解菜豆種子和玉米種子之間的相同點和不同點，在PowerPoint課件中插入驗證種子各種成分的實驗錄像，更讓學(xué)生身臨其境。在講授這節(jié)課時，利用自己制作的課件，可以使教學(xué)重點和難點輕易地得以解決。四、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象初中階段的學(xué)生好奇心比較重，并且具有非常強(qiáng)的想象力，在充分發(fā)揮學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，這樣就能夠獲得意想不到的效果。其中在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的時候，初中生物教師可以在黑板上畫出地球遭受破壞的圖畫，并且將其作為一個情境進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象并進(jìn)行討論與分析，等到學(xué)生討論片刻之后，生物教師可以問學(xué)生如何解決這一現(xiàn)象，那么在想象力的引導(dǎo)下開展對環(huán)境知識保護(hù)的探索以及學(xué)習(xí)。通過生動具體的事實或現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。其中包括日常生活中與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品、現(xiàn)象和事件，與生物學(xué)有關(guān)的社會熱點問題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題等。這有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的意義構(gòu)建，真正掌握所學(xué)知識，同時增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移、應(yīng)用，在結(jié)合實際的情境中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。如在學(xué)習(xí)生物的生殖時，可讓學(xué)生從討論自己很感興趣的當(dāng)今的世界熱門話題“試管嬰兒”、“克隆”等問題開始引入課題。綜上所述，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高職物理教學(xué)中，教師常常運用一種解題方法就是正交分解法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理習(xí)題的求解。正交分解法是一種研究矢量的方法，采用正交分解法的一個優(yōu)勢就是在于能夠?qū)?fù)雜的問題不斷的簡單化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。本文針對于正交分解法求解高職物理問題的解題指導(dǎo)主要進(jìn)行了如下幾個方面的分析和研究，一是研究了正交分解法的解題步驟。二是通過幾道典型習(xí)題研究了如何應(yīng)用正交分解法求解習(xí)題。一、正交分解法在高職物理教學(xué)中，正交分解法主要用于對矢量的求解。力是矢量，力學(xué)是高中物理學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要重點掌握的內(nèi)容。[1]矢量的運算與標(biāo)量的運算有著很大的區(qū)別，而正交分解法主要是平行四邊形定則的一個非常重要的應(yīng)用，通過采用正交分解法能夠在很大的程度上降低解題的難度。因此，在實際的教學(xué)中，教師通過教授學(xué)生運用正交分解法解決物理問題，能夠收到很好的教學(xué)效果。正交分解法就是將各個受力沿著兩個選定的互相垂直的方向進(jìn)行分解。力的正交分解法是處理力的一個非常重要的方法，教師在進(jìn)行正交分解法教學(xué)的時候，首先應(yīng)該教會學(xué)生如何進(jìn)行直角坐標(biāo)系的確定。[2]在力學(xué)中，以少分解力和容易分解力為原則兩軸的方向可根據(jù)需要選擇；在動力學(xué)中，由于受力不平衡產(chǎn)生了加速度，須以加速度方向和垂直加速度方向為坐標(biāo)軸建立坐標(biāo)。二、正交分解法的教學(xué)方法分析教師在教授學(xué)生采用正交分解法解題的時候，教師應(yīng)該按照如下步驟進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更容易理解正交分解法的解題思路。運用正交分解法進(jìn)行矢量的求解，主要的步驟如下：（一）教師應(yīng)該教會學(xué)生進(jìn)行受力的分析，只有將受力分析的正確了，才能夠利用正交分解法進(jìn)行正確的求解。[3]（二）以力的作用點為原點建立合適的直角坐標(biāo)系。x、y坐標(biāo)的設(shè)立，并不一定是水平與豎直方向，可根據(jù)問題方便來設(shè)定。[4]（三）將與坐標(biāo)軸成角度的力分解成x軸和y軸方向的兩個分力。（四）根據(jù)物體沿著x軸和y軸所處的狀態(tài)列方程求解。最后對結(jié)果進(jìn)行說明[5]。三、例題演示在進(jìn)行有關(guān)于力學(xué)方面習(xí)題的求解過程中，通過運用正交分解法能夠有效的提高解題的效率。下面就根據(jù)典型例題具體的研究和探討運用正交分解法求解物理問題。[6]習(xí)題1：有三個大小均為F的力，這三個力共同作用于一點，O點，將這3個力分別命名為F1、F2、F3，F(xiàn)1與F2、F1與F3之間的夾角均為60°。求F1、F2、F3三個力的合力。解析：此題采用正交分解法解題較為容易。以點O為原點，以F1為x軸建立直角坐標(biāo)系，各個力的分布如圖2所示。根據(jù)圖2我們可以得出，F(xiàn)1y=0，并且F1x=F1F2x=F2cos60°，F(xiàn)2y=F2sin60°，F(xiàn)3x=-F3cos60°，F(xiàn)3y=F3sin60°則，F(xiàn)x=F1+F2cos60°-F3cos60°=0+F2sin60°+F3sin60°=F1、F2、F3的合力為F=F2x+F2y=2Ftgθ=習(xí)題2：一個物體重量為500N，這個物體放在水平地面上，其受到呈水平面為30°角的力的作用，我們將這個力命名為F，這個力大小為200N，該物體沿著水平方向進(jìn)行勻速運動。求：該物體受到地面的壓力和受到的摩擦力各為多少？解析：對該物體進(jìn)行受力分析，然后建立直角坐標(biāo)系，將F力進(jìn)行分解，主要分解成水平力和豎向力，F(xiàn)的效果可以由分解的水平方向分力Fx和豎直方向的分力Fy表示。則：Fx=Fcos30°Fy=Fsin30°N+Fsin30°N=G-Fsin30°=500N-100N=400N由計算結(jié)果，我們可以得出，由于該物體所承受的地面壓力是作用力和反作用的關(guān)系，因此，我們可以得出，地面所受的壓力大小為400N，豎直向下。四、運用正交分解法解題的注意事項在采用正交分解法進(jìn)行高職物理力學(xué)解題的時候，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會運用正交分解法解題的技巧，還應(yīng)該讓學(xué)生了解在運用正交分解法解題的注意事項，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。學(xué)生在解題中，主要應(yīng)該注意以下幾個方面。[7]一是，在采用正交分解法進(jìn)行力學(xué)習(xí)題的求解時，一定要進(jìn)行受力分析，一些學(xué)生覺得麻煩，將受力分析的部分省略掉，進(jìn)而造成習(xí)題求解結(jié)果的錯誤，因而強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行求解前進(jìn)行受力分析是非常的有必要的。二是，在求解的過程中，需要根據(jù)求解步驟的變化，反過來檢查受力分析是否正確，如果求解的步驟和受力分析的結(jié)果不符合，再檢查是受力分析出現(xiàn)了錯誤還是求解哪一步出現(xiàn)了問題。五、結(jié)語本文主要對運用正交分解法求解高職物理問題的解題指導(dǎo)進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在進(jìn)行習(xí)題求解的時候，教師通過對學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，將具體的解題思路教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)教師教授的解題方法自己去不斷的研究和探索，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。在日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該進(jìn)行不斷的努力和研究，探索出更多的有效解題的方法，提高物理教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。【注釋】[1]樊瑞根.圖解法在解力的動態(tài)平衡問題中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007（03）.[2]楊雁.對物體進(jìn)行正確的受力分析是解力學(xué)問題的關(guān)鍵[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2009（04）.[3]閻增偉.淺析正交分解法求解力的合成[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2009（05）.[4]楊雁.對物體進(jìn)行正確的受力分析是解力學(xué)問題的關(guān)鍵[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2009（04）.[5]李元齊，沈祖炎.本征正交分解法在曲面模型風(fēng)場重構(gòu)中的應(yīng)用[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（01）.[6]李克英，畢雄偉，王黎智，楊衛(wèi)國，張雄.用阿德伍德機(jī)驗證牛頓第二定律[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2007（09）.[7]劉作華.借助生活化的物理完成物理抽象問題的探究——“力的分解”一課教學(xué)實錄[J].物理教學(xué)探討，2010（02）.第一章物資消耗定額管理物資消耗定額的含義物資消耗定額是指一定條件下·為完成單位合格產(chǎn)品(或單位工程量)而合理消耗物資的數(shù)量指標(biāo)物資消耗定額的作用1、物資消耗定額是施工單位材料管理的基本原則和內(nèi)容·從物資管理方面來看據(jù),是加強(qiáng)物資管理的基礎(chǔ);從財務(wù)管理方面來看·物資消耗定額是編制生產(chǎn)財務(wù)計劃·搞好產(chǎn)品成本·實行經(jīng)濟(jì)核算的依據(jù)2、物資淌耗定額是衡量物資節(jié)約還是浪費的標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)物資消耗定額的分類、按物資消耗是否構(gòu)成產(chǎn)品實體分類1、主要材料消耗定額主要材料消耗定額是指對產(chǎn)品或工作量形成過程中,構(gòu)成產(chǎn)品(或工作量)主要實體的材料合理消耗的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)2、輔助材料消耗定額輔助材料消耗定額是針對在產(chǎn)品信息量形成過程中·不構(gòu)成產(chǎn)品(或工作)實體·僅起促使產(chǎn)品或工作量形成及工程順利進(jìn)行等輔助作用的材料合理消耗的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)、按物資的自然屬性分類1、金屬材料的消耗定額2、燃料材料的消耗定額3、木材材料的消耗定額建筑材料的消耗定額5、化工原料的消耗定額6、潤渦油脂的消耗定額按物資的應(yīng)用范圍分類1、工業(yè)生產(chǎn)用物資消耗定額基本建設(shè)用物資消耗定額3、設(shè)備維修用物資消耗定額按物資消耗定額的綜合程度分類1、單項定額單項定額昰指在一定條件下·按照員體規(guī)格的產(chǎn)品和貝體規(guī)格的材料逐項制定的物資消耗定額2、綜合定額綜合定額是針對在一定條件下·在物資消耗單項定額的基礎(chǔ)上·按照擴(kuò)大規(guī)格的產(chǎn)品和擴(kuò)大規(guī)格的材料·匯總制定的物資消耗定額第二節(jié)施工企業(yè)物資消耗定額核算工程消耗的物資·所采用的物資消耗定額按它的用途和精確度可分為三種:概算定額丶預(yù)算定額和施工定額概算定額概算定額是初步設(shè)計階段·用以估算投資·人工丶材料和機(jī)械設(shè)備需要量的依據(jù),是比較粗略的設(shè)計定額·常用的物資概算定額主要有萬元定方米定額萬元定額:系指每萬元或十萬元建筑安裝工作量從經(jīng)驗資料得來的估計材料消耗數(shù)量楙準(zhǔn)。在基本建設(shè)僅有投資指標(biāo)的情況下·可據(jù)以編制申請物資指但萬元定額不能表現(xiàn)出物資的規(guī)格丶型號·標(biāo)準(zhǔn)性差·所以一般不宜用于進(jìn)一步編制年度物資申請計劃平方米定額:系指單位建筑面積每平方米從經(jīng)驗資料得來的估計材料消耗數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。因系按不同用途和結(jié)構(gòu)的單位工程分類·雖不表現(xiàn)物資規(guī)格型號,但比萬元定額要準(zhǔn)確一些。當(dāng)只具備單位工程的用途丶結(jié)構(gòu)