在期中班主任工作總結(jié)會議上的講話

在期中班主任工作總結(jié)會議上的講話在期中班主任工作總結(jié)會議上的講話

在期中班主任工作總結(jié)會議上的講話

施玉春

為了進一步加強學生治理工作，提高班主任工作的水平，學校召開期中班主任工作會。在此，我講一些意見和要求。

指導思想：常規(guī)工作抓常規(guī)、主題工作抓創(chuàng)新、臨時工作求實效一、明確工作職責

1、抓思想教育。班主任工作的第一位任務是思想教育和思想引領。班主任是學生的道行為楷模，在學生的成長過程中起著無可替代的作用?！?/p>

2、抓學習引導。引導學生重視學習，引導學生把握正確的學習方法。

3、抓行為習慣和生活習慣。如亂丟亂扔，亂涂亂畫，用腳踢門踢墻，踐踏花草，校內(nèi)騎車，帶限制的食品入校，過公路闖紅燈，穿奇裝異服，長發(fā)怪發(fā)，帶首飾等行為要常常抓，直至杜絕。

4、抓心理疏導。身體安康僅是安康的一半，班主任要引導學生做一個心理安康的人，開朗的人，喜愛生活的人，關懷社會的人，懂得感恩的人。要引導學生以積極的心態(tài)對待學習，克制自卑，每一個班主任都要成為心理醫(yī)生。

5、抓安全、抓衛(wèi)生。安全無小事，安全壓倒一切；衛(wèi)生是門面，衛(wèi)生表達治理水平。二、再提幾點要求

（一）保持平和心態(tài)善待每位學生

對于班主任工作，我們對在座的各位對班主任工作酸甜苦辣的了解和理解、感悟和體會，應當說是特別深刻的。說班主任工作是崇高的，這一點也不夸大，由于這是塑造人類靈魂的工作；說班主任工作是重要的，這更是實事求是，由于它是對學生開展思想道德教育的主要陣地。但不管工作多苦多累，不管負擔多重，在這里，我還是要求我們的班主任，要用平和藹意的心態(tài)去對待班主任工作。

要能夠豁達地對待學生的表現(xiàn)。我們面對的群體是孩子，是一個根本素養(yǎng)偏低的群體，學生的不聽話、學生的叛逆行為、學生的過激行為時常會發(fā)生，我們作為教師，尤其是班主任，心態(tài)肯定要平和，要有較強的承受力和較大的張力。對班主任心靈造成損害的，時常來自于自己學生的“還擊”公開與自己唱對臺戲。想想看，自己每天早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學生，甚至連自己的子女和家庭都少有時間照看，滿腔熱忱換來的競?cè)皇菍W生的不理解，不滿足，不領情，甚至是對抗，這確實叫人無法忍受，有時覺得很難過。但作為思想境地遠在學生之上的教育者，應當是不屑于計較這些的。我們要看到，他們終究是孩子，是學生，俗話說“大人不記小人過”；我們只要付出真心，付出真愛，我們就應當信任學校，要堅信自己的工作好壞自有公論。過后，學生也會熟悉這一點的，我要強調(diào)的是，我們的一切教育行為，都不行違反教育方針和教育法規(guī)。（二）走近學生了解學生

班主任要走近學生，觸摸到學生的心靈世界，必需首先了解學生，熟識他們的心理需求，并時刻關注他們的心理動態(tài)，這樣，學生才會不斷地走近你，響應你。

1、了解學生：留意觀看：是了解學生的重要手段。每個學生都是向善的，即使再差

的學生，他們也有潛在的美的特質(zhì)，需要我們?nèi)蕰r捕獲。

2、加強溝通了解：是通向?qū)W生心靈的橋梁。要了解學生的家庭構造，家庭背景，家長的文化程度，教育方式，學生的特點特長，只有對這些根本狀況了如指掌，才能真正做到因材施教，教育學生有的放矢。（三）完善班級制度放手學生治理

班主任要治理好一個班級，該用什么手段呢？戰(zhàn)國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制，治理班級也應當是民主與法制的結(jié)合。在培育班級民主氣氛的同時，制定具體的班規(guī)，使班級治理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思的，但是“磨刀不誤砍柴功”。我們每個班除了班委及課代表，每組設有組長，每天有值日班長，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業(yè)；值日班長、值周班長的職責在班規(guī)中都要有明確的規(guī)定。在整個治理班級的過程中，全部的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，假如什么都是包辦代替，那是培育不出成才的子女的，而應當是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。學校要求學校團委、學生會的干部要參加學校的治理，把有些原來要求班主任落實的事情，交給他們學生干部去落實，一是發(fā)揮學生的自主作用，培育他們的力量，二是盡可能減輕班主任的工作負擔。我們的班主任更應當發(fā)揮學生干部的作用。

（四）充分利用班會做好思想工作

想讓學生切實根據(jù)教師的要求做，先要讓學生知曉，要按民告示，再就是在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是特別重要的，在這方面，主要有以下一些做法：

一是在班會課上對全班進展思想教育。有些教師覺得班會沒啥可講的，班會課其實有許多內(nèi)容可講。班會課是學生思想教育的主陣地，我們肯定要充分利用好。國家的政策、形勢要通過班會課進展宣傳，學校的紀律、要求要通過班會課進展貫徹，學生中消失的問題要通過班會課進展化解。目前，我們面對的學生思想比擬簡單，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對性的做全體學生的思想工作。比方，學生中消失妒忌心理現(xiàn)象，開誠布公的給他們講妒忌心理，使學生對此有清楚的熟悉，從而正確對待；要求學生遵守的班規(guī)，就要在班會具體解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個熬煉的時機，是對自己自信和士氣的一次熬煉；要他們努力學習，留意學習方法，抽出自習課時間給學生具體講解學習方法，同時讓家長催促學生。同時，班會課也不是班主任一個人的舞臺，要讓學生參加進來，讓學生進展自主教育。

二是做好個別同學的思想工作。關于這一點，我不想綻開說，但我要強調(diào)，做同學的個別的思想工作非常重要，特別必要。有一點讓就是盡量不對學生大發(fā)脾氣，有力度的批判是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我們生氣的事發(fā)生后，我們要實行冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清楚，談話往往能到達最好的效果。我還要強調(diào)，找學生個別談話，也要備課，要到達預期的效果，就必需備課。

（五）思索治理策略拓展教育途徑

班主任既要上課，又要治理，還要處理班級、學生中的事務，千頭萬緒集于一身，確

實很煩、很忙、很苦、很累。但我們不能完全纏身于事務，要超脫一些，要跳出事務的圈子，動腦筋，想方法，要忙而不亂，忙而有序。

我們當班主任的，要做一個才智型的班主任是需要多動腦筋想方法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進展教育，我感到學點制造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級治理的各種規(guī)章制度、實施方法、參與學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋細心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批判、鼓舞也需要我們動腦筋。依據(jù)皮克馬翁效應理論，教師的言行關懷，能極大地促進學生的進展，但一個班主任很難讓每個同學感到教師對自己是有特別關懷的，我們除了在舉手投足間讓學生感受到教師對他的寵愛關懷，就是充分利用周記，常常在班級周記上寫下表揚鼓舞的話語，盡量讓他感到這是教師對他一個人的特殊關懷和信任。而對于局部有缺點錯誤的同學我們也應在對話本上寫下我們的期望，避開令他尷尬的當眾批判。（六）團結(jié)課任教師形成教育合力

教師的治學作風很大地影響著班級學風的建立。為此，班主任有責任團結(jié)任課教師參加班級建立。

一是自我嚴格要求，做學生的表率。自我嚴格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態(tài)度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新學問，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清楚，規(guī)律嚴密，書面表達標準干凈，作業(yè)批改細致入微。

二是嚴格要求學生，培育良好習慣。嚴格要求當從點滴做起：催促學生落實學習環(huán)節(jié)；課堂積極思索，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，標準干凈，有錯必改等等。只有教師一以貫之，學生良好的學習習慣便可養(yǎng)成。樹立正確的輿論導向。在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以以談論等形式確定或否認集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必需加以引導。錯誤的輿論對于班風建立的不良影響是巨大的，學生究竟思想還不成熟，簡單附和盲從，組織學生爭論《中學生守則》和《中學生日常行為標準》，在此根底上，訂出切實可行的、為絕大局部所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更簡單為學生承受。要做好班主任工作，就需要我們不斷地學習和探究，只有通過我們的不懈努力，才能把班主任工作做的更好。

201*年11月22日

擴展閱讀：在期中班主任工作總結(jié)會議上的講話[1]

在期中班主任工作總結(jié)會議上的講話

施玉春

為了進一步加強學生治理工作，提高班主任工作的水平，學校召開期中班主任工作會。在此，我講一些意見和要求。

指導思想：常規(guī)工作抓常規(guī)、主題工作抓創(chuàng)新、臨時工作求實效一、明確工作職責

1、抓思想教育。班主任工作的第一位任務是思想教育和思想引領。班主任是學生的道行為楷模，在學生的成長過程中起著無可替代的作用?！?/p>

2、抓學習引導。引導學生重視學習，引導學生把握正確的學習方法。

3、抓行為習慣和生活習慣。如亂丟亂扔，亂涂亂畫，用腳踢門踢墻，踐踏花草，校內(nèi)騎車，帶限制的食品入校，過公路闖紅燈，穿奇裝異服，長發(fā)怪發(fā)，帶首飾等行為要常常抓，直至杜絕。

4、抓心理疏導。身體安康僅是安康的一半，班主任要引導學生做一個心理安康的人，開朗的人，喜愛生活的人，關懷社會的人，懂得感恩的人。要引導學生以積極的心態(tài)對待學習，克制自卑，每一個班主任都要成為心理醫(yī)生。

5、抓安全、抓衛(wèi)生。安全無小事，安全壓倒一切；衛(wèi)生是門面，衛(wèi)生表達治理水平。二、再提幾點要求

（一）保持平和心態(tài)善待每位學生

對于班主任工作，我們對在座的各位對班主任工作酸甜苦辣的了解和理解、感悟和體會，應當說是特別深刻的。說班主任工作是崇高的，這一點也不夸大，由于這是塑造人類靈魂的工作；說班主任工作是重要的，這更是實事求是，由于它是對學生開展思想道德教育的主要陣地。但不管工作多苦多累，不管負擔多重，在這里，我還是要求我們的班主任，要用平和藹意的心態(tài)去對待班主任工作。

要能夠豁達地對待學生的表現(xiàn)。我們面對的群體是孩子，是一個根本素養(yǎng)偏低的群體，學生的不聽話、學生的叛逆行為、學生的過激行為時常會發(fā)生，我們作為教師，尤其是班主任，心態(tài)肯定要平和，要有較強的承受力和較大的張力。對班主任心靈造成損害的，時常來自于自己學生的“還擊”公開與自己唱對臺戲。想想看，自己每天早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學生，甚至連自己的子女和家庭都少有時間照看，滿腔熱忱換來的競?cè)皇菍W生的不理解，不滿足，不領情，甚至是對抗，這確實叫人無法忍受，有時覺得很難過。但作為思想境地遠在學生之上的教育者，應當是不屑于計較這些的。我們要看到，他們終究是孩子，是學生，俗話說“大人不記小人過”；我們只要付出真心，付出真愛，我們就應當信任學校，要堅信自己的工作好壞自有公論。過后，學生也會熟悉這一點的，我要強調(diào)的是，我們的一切教育行為，都不行違反教育方針和教育法規(guī)。（二）走近學生了解學生

班主任要走近學生，觸摸到學生的心靈世界，必需首先了解學生，熟識他們的心理需求，并時刻關注他們的心理動態(tài)，這樣，學生才會不斷地走近你，響應你。

1、了解學生：留意觀看：是了解學生的重要手段。每個學生都是向善的，即使再差

的學生，他們也有潛在的美的特質(zhì)，需要我們?nèi)蕰r捕獲。

2、加強溝通了解：是通向?qū)W生心靈的橋梁。要了解學生的家庭構造，家庭背景，家長的文化程度，教育方式，學生的特點特長，只有對這些根本狀況了如指掌，才能真正做到因材施教，教育學生有的放矢。（三）完善班級制度放手學生治理

班主任要治理好一個班級，該用什么手段呢？戰(zhàn)國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制，治理班級也應當是民主與法制的結(jié)合。在培育班級民主氣氛的同時，制定具體的班規(guī)，使班級治理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思的，但是“磨刀不誤砍柴功”。我們每個班除了班委及課代表，每組設有組長，每天有值日班長，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業(yè)；值日班長、值周班長的職責在班規(guī)中都要有明確的規(guī)定。在整個治理班級的過程中，全部的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，假如什么都是包辦代替，那是培育不出成才的子女的，而應當是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。學校要求學校團委、學生會的干部要參加學校的治理，把有些原來要求班主任落實的事情，交給他們學生干部去落實，一是發(fā)揮學生的自主作用，培育他們的力量，二是盡可能減輕班主任的工作負擔。我們的班主任更應當發(fā)揮學生干部的作用。

（四）充分利用班會做好思想工作

想讓學生切實根據(jù)教師的要求做，先要讓學生知曉，要按民告示，再就是在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是特別重要的，在這方面，主要有以下一些做法：

一是在班會課上對全班進展思想教育。有些教師覺得班會沒啥可講的，班會課其實有許多內(nèi)容可講。班會課是學生思想教育的主陣地，我們肯定要充分利用好。國家的政策、形勢要通過班會課進展宣傳，學校的紀律、要求要通過班會課進展貫徹，學生中消失的問題要通過班會課進展化解。目前，我們面對的學生思想比擬簡單，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對性的做全體學生的思想工作。比方，學生中消失妒忌心理現(xiàn)象，開誠布公的給他們講妒忌心理，使學生對此有清楚的熟悉，從而正確對待；要求學生遵守的班規(guī)，就要在班會具體解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個熬煉的時機，是對自己自信和士氣的一次熬煉；要他們努力學習，留意學習方法，抽出自習課時間給學生具體講解學習方法，同時讓家長催促學生。同時，班會課也不是班主任一個人的舞臺，要讓學生參加進來，讓學生進展自主教育。

二是做好個別同學的思想工作。關于這一點，我不想綻開說，但我要強調(diào)，做同學的個別的思想工作非常重要，特別必要。有一點讓就是盡量不對學生大發(fā)脾氣，有力度的批判是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我們生氣的事發(fā)生后，我們要實行冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清楚，談話往往能到達最好的效果。我還要強調(diào)，找學生個別談話，也要備課，要到達預期的效果，就必需備課。

（五）思索治理策略拓展教育途徑

班主任既要上課，又要治理，還要處理班級、學生中的事務，千頭萬緒集于一身，確

實很煩、很忙、很苦、很累。但我們不能完全纏身于事務，要超脫一些，要跳出事務的圈子，動腦筋，想方法，要忙而不亂，忙而有序。

我們當班主任的，要做一個才智型的班主任是需要多動腦筋想方法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進展教育，我感到學點制造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級治理的各種規(guī)章制度、實施方法、參與學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋細心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批判、鼓舞也需要我們動腦筋。依據(jù)皮克馬翁效應理論，教師的言行關懷，能極大地促進學生的進展，但一個班主任很難讓每個同學感到教師對自己是有特別關懷的，我們除了在舉手投足間讓學生感受到教師對他的寵愛關懷，就是充分利用周記，常常