三年級上冊人教版《秋天的雨》教案

三年級上冊人教版《秋天的雨》教案

閱讀《秋天的雨》，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀看自然、喜愛自然的興趣和感情。下面是小編共享的三年級上冊人教版《秋天的雨》教案，歡送大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積存好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們，今日張教師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門翻開了。”今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不熟悉的生字和不理解的詞語，并借助字典賜予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜愛的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

3、誰情愿分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)賜予指正。

4、同學(xué)們想不想聽教師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下教師讀的怎么樣？你知道教師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)覺，在晨讀課上教師常常大聲地讀課文，一篇課文教師不知道讀過多少遍，而且教師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，似乎看電影一般，你們要不信，請按教師的方法讀，聰慧的你們肯定比教師強(qiáng)。

5、生自由練讀。

6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。

7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生爭論后說）

8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇美麗的散文，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物預(yù)備過冬的情景，盼望同學(xué)們專心感悟。

三、寫字指導(dǎo)

1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也熟悉了，那對于它們的字形你們有沒有信念記牢，現(xiàn)在教師要考考你們。不過請你們再了解一下。

2、學(xué)生用自己喜愛的方式認(rèn)寫它們。

3、小組內(nèi)相互溝通識記方法。

4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān?！懊丁钡挠疫吺欠次?，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下構(gòu)造。

5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個(gè)生字寫美麗，生練習(xí)，教師巡察。

6、展評優(yōu)秀作業(yè)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們今日教師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想觀賞嗎？（學(xué)生觀賞漂亮的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，教師適時(shí)鼓舞、點(diǎn)評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，教師考考你們，現(xiàn)在教師寫一個(gè)比擬難寫的生字，看你們熟悉嗎？教師板書：爽，誰情愿告知教師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么熟悉的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在教師再寫一個(gè)生字“扇”，誰來告知大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時(shí)肯定要做一個(gè)細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。

2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向教師展現(xiàn)一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，教師盼望你們再練一練可以嗎？請用自己喜愛的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀精確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受奇妙。

1、教師想傾聽你們的奇妙的讀書聲，誰情愿展現(xiàn)自己？

選擇自己喜愛的局部，有感情地朗讀；（學(xué)生喜愛哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學(xué)們誰情愿讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜愛的感情把這段多讀幾遍。

2、誰情愿把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨奇妙在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

4、秋天的大門被翻開后，你最想看到的是什么？

（二）品讀其次自然段。

1、秋天的大門翻開后，先看到的是什么？請默讀其次自然段。

2、指名朗讀后并答復(fù)。

3、實(shí)行競賽朗讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

4、假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)懷地說些什么？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告知大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在預(yù)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在穩(wěn)重哪里最適宜。

四、反復(fù)誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡快，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）

五、擴(kuò)展練習(xí)

同學(xué)們秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時(shí)間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊美的話。

六、板書設(shè)計(jì)

11、秋天的雨

顏料

奇妙香味豐收的和歡快的歌

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）熟悉“鑰、匙”等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）通過朗讀，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

（4）能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的寵愛和贊美之情

教學(xué)難點(diǎn):

通過朗讀，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

1.生字卡片。

2.錄音帶。

教學(xué)過程

一.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.激發(fā)情感，大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，肯定會有全新的感受。

3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，訂正字音

（1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）后鼻韻母：糧(liáng)楊(yáng)

3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？

4.把你最喜愛的段落讀給同學(xué)聽，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語相互補(bǔ)充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫生字

1.學(xué)習(xí)寫生字、溝通寫法。

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙,激發(fā)學(xué)生對秋天的寵愛和贊美之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文其次自然段，通過學(xué)生的讀，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動、詳細(xì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、談話

1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣涼爽，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地翻開了秋天的門.。今日讓我們一起連續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》（板書課題）

2、上節(jié)課我們熟悉了許多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)寫“爽”字，讀準(zhǔn)多音字扇，和三個(gè)輕聲。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來寫秋天的雨的？（指名說）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首漂亮的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀&

這首詩就藏在我們的課文中，請同學(xué)翻開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？

二、整體感知

1、生讀。

2、反應(yīng)秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3、指名學(xué)生說。

在我們的課文中，小也寫了自己對秋雨的印象，請同學(xué)自讀全文，把印象最深的局部多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的局部，并說說為什么？

三、重點(diǎn)感知

二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、生默讀其次自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，

2、指名說。

3、其次節(jié)中這些美麗的詞語分別給了誰呢？請同學(xué)們大聲讀讀其次小節(jié)，留意要把什么顏色給了誰讀清晰，遇到自己喜愛的句子可以多讀幾遍。

4、學(xué)習(xí)其次句

剛剛教師聽見很多同學(xué)喜愛讀這兩個(gè)句子：

出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的酷熱。

A（1）指名讀，說說你為什么喜愛？結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話。

(2)剛剛我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。

（3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（6）誰還想讀自己喜愛的句子？（7）讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。

6、這么多美麗的顏色，課文用一個(gè)成語進(jìn)展了概括。它是？請找出這個(gè)詞語的句子讀一讀。其次自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、剛剛我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得格外漂亮?，F(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)跟配樂朗讀，同學(xué)觀賞。

8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，

（）蘋果像（），（），（）

（）像（），（）。同學(xué)們真能干，在這么短的時(shí)間里就學(xué)會了怎樣把句子寫詳細(xì)的方法。

同學(xué)們，在你們的幫忙下，秋天變得更漂亮了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜愛的一節(jié)，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思索：這段是圍繞那句話寫的？

2、生答復(fù)。

師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。

3、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告知人們——冬天來了（生答）

小喜鵲，你在干什么——

小松鼠？——

大肚皮的小青蛙—

松柏爺爺——

連楊樹、柳樹也抓緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在預(yù)備——（過冬了）小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天

過渡：秋天的雨，像一位奇妙的魔術(shù)師，她為我們翻開了秋天的大門，使我們看到了漂亮的秋色，聞到了那香甜迷人的氣味，還聽到了布滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。（板書：鑰匙）

5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡快用朗讀傳遞給在場的每一個(gè)人吧。齊讀最終一個(gè)自然段。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了漂亮、奇妙、又布滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學(xué)們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的漂亮、歡樂，體驗(yàn)到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有許多許多，比方：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等許多自然風(fēng)光都很美，選擇你喜愛的景物，仿照課文的方法寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

顏色氣味聲音_

鑰匙豐收歡快

《秋天的雨》表達(dá)了對秋雨的寵愛和贊美之情。下面是小編共享的課文教案，一起來看一下吧。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培育學(xué)生語言感悟、積存和運(yùn)用的力量。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀看自然、喜愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學(xué)們，今日黃教師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門翻開了?！苯袢瘴覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展現(xiàn)個(gè)人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、共性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的狀況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜愛的局部，有感情地朗讀；（學(xué)生喜愛哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（由于它不知不覺地就來到了我們身邊，翻開秋天的大門）

（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它翻開了豐收的大門。齊讀最終一個(gè)自然段。

2、默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d.和教師競賽，信任你們讀得要比教師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）

a.請你讀一讀，黃教師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積存背誦

競賽背誦自己喜愛的句子。（配樂）

五、拓展延長，鼓舞展現(xiàn)

1、溝通擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》是人教版三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嫒昙壵Z文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美，背誦自己寵愛的局部。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達(dá)作用。

3．培育學(xué)生在理解和感悟語言的根底上，訓(xùn)練學(xué)生積存好詞佳句，提高語言運(yùn)用力量。

過程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。

3．合作探討，班級評、議、講。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生專心體會秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

三、教學(xué)策略

《秋天的雨》是一篇特別美麗的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語言，令人深深沉醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會秋天那繽紛的顏色，體會果實(shí)那迷人的香味，共享豐收的喜悅，去細(xì)心觀看蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此根底上積存好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句在文章中的作用。

首先，教師力爭用與文章表達(dá)相吻合的語言，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語使學(xué)生感受秋天的美妙。其次，以讀帶講，多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體會秋天的美妙，感受課文的語言美。第三，留意訓(xùn)練學(xué)生對文字的品讀。第四，在對文章品嘗的同時(shí)注意積存與運(yùn)用。第五，留意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語境，留意文章中局部與整體的關(guān)系。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1．齊讀課題。

2．出示詞語，開火車讀。

3．出示詞語填空，競賽看誰填得又快又準(zhǔn)。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．你們的字詞把握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？

生：涼涼的，輕柔的。

2．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。

3．秋天的雨翻開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀其次到第四自然段，找一找答案。

（三）學(xué)習(xí)其次自然段

1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜愛哪種顏色呢？學(xué)習(xí)其次自然段，誰來給大家讀讀？

2．找到了哪些顏色，情愿告知我們嗎？（學(xué)生反應(yīng)。）

3．最喜愛哪種顏色？能美美地把你喜愛的顏色讀給大家聽聽嗎？

（1）重點(diǎn)句分析。

“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

課件出示：

①葉子扇走了夏天的酷熱。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？

預(yù)設(shè)一：

生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達(dá)誕生動的效果。

師引導(dǎo)：請你讀一讀，多了這幾個(gè)詞，讀起來有什么不同的感受？

生：像一把把小扇子，特殊有意思。

師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師評價(jià)：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的酷熱都扇走了。你來讀讀。

生：我感覺有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。

師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？

生：黃黃的就是特殊黃，顯得顏色更好看。

師：你能再來讀讀這句話嗎？

生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來特殊生動。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們相互扇一扇。你們什么感覺呀？

生：真涼快，真好玩。

師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生先說“比方句”的表達(dá)效果。

生：其次句下邊有個(gè)像一把把小扇子，是比方句，特殊生動。

師：把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的酷熱都扇走了。你能來讀讀嗎？

（2）重點(diǎn)句分析。

師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？

課件出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？

（3）再讀重點(diǎn)句。

師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和教師協(xié)作著來讀一讀，聽清教師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

（4）指導(dǎo)背誦比方句。

師：試著一起來背一背！

你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來了秋天的（）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過品讀比方句和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生初步感受疊詞、比方句的表達(dá)效果，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的漂亮。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達(dá)出來。

（5）學(xué)習(xí)描寫田野的句子。

師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？

生：金黃色。生讀句子。

師：這句話是把什么比作什么？

生：把田野比作金色的海洋。

師：那你覺得這是怎樣的田野？

生：特殊寬廣，特殊大，一望無盡。

（6）學(xué)習(xí)描寫果實(shí)的句子。

師：看過了樹上的樹葉，眺望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？

生讀重點(diǎn)句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。

師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？

生：我們長得特殊圓溜溜的，所以挨著很緊。

師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？

生：由于我長得很好，你快把我采回家吧。

師指導(dǎo)朗讀：把這些水果當(dāng)作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生綻開現(xiàn)象，想象果園里果實(shí)豐收的樣子。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進(jìn)一步體會秋天的美妙。

（7）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子。

“菊花仙子得到的顏色就更多了……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

師：快看，菊花都有什么顏