人教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)教案

人教版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)授課方案人教版美術(shù)第一冊(cè)授課方案課題:奇怪的口袋學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)課時(shí):一課時(shí)授課目的:1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和資料。2、引導(dǎo)學(xué)生用不同樣的美術(shù)工具和資料,英勇、自由的表達(dá)自己的各種想法。3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和資料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣教材簡(jiǎn)析:本課是引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)工具和資料,可讓學(xué)生試一試使用一下,或看一看、摸一摸各種繪畫(huà)的奏效。教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。授課重、難點(diǎn):經(jīng)過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)立產(chǎn)生濃厚的興趣。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕琢、拓印、拼貼、編織的自然資料和人造材料。教師收集由各種工具和資料制作的美術(shù)作品(中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等)授課活動(dòng)設(shè)計(jì):引導(dǎo)階段:教師在課前利用舊衣服自制一挎包,放入各種美術(shù)資料和工具。上課時(shí)讓學(xué)生上來(lái)抽獎(jiǎng):抽出同樣來(lái)讓其余人說(shuō)說(shuō)這是什么東西?是干什么用的?惹起學(xué)生好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都拿出來(lái)后,教師選幾樣常用資料就地操作、示范。并出示不同樣資料所作的美術(shù)作品,讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、認(rèn)識(shí)不同樣資料的性能及特色和不同樣的表現(xiàn)奏效。發(fā)展階段激勵(lì)學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和資料進(jìn)行創(chuàng)作,以領(lǐng)悟工具和資料的性能。在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中,盡量激勵(lì)學(xué)生英勇、自由的表現(xiàn),使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。整理與整理;作業(yè)達(dá)成后,應(yīng)督促學(xué)生整理工具和資料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。課后拓展:搜尋自己家中或周圍可用來(lái)繪畫(huà)、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然資料和人造資料進(jìn)行試一試性的美術(shù)創(chuàng)作。授課議論:可否認(rèn)識(shí)一些主要的美術(shù)工具資料?？煞裼⒂逻\(yùn)用美術(shù)工具資料,自由表達(dá)自己的想法?？煞駥?duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。札記:在顯現(xiàn)每一種美術(shù)工具資料后,我都出示一張用此工具資料做的畫(huà)讓學(xué)生看看、摸摸,加深他們對(duì)這種工具資料的認(rèn)識(shí),學(xué)生看得很投入,在練習(xí)中能夠英勇的畫(huà)出第一筆。課題:大家都來(lái)做學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)課時(shí):1課時(shí)授課目的:(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品,集體排列立體圖形。啟示學(xué)生利用各種資料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)資料的美感。重申在排列創(chuàng)作過(guò)程中弘揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教材簡(jiǎn)析:本課實(shí)質(zhì)上是用一種行為藝術(shù)的形式,惹起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。經(jīng)過(guò)走出教室到校園里上課的方法進(jìn)行。要提前一節(jié)部署學(xué)生準(zhǔn)備資料。授課重、難點(diǎn):授課氣氛既要熱忱,又要有序。課前準(zhǔn)備:師生共同收集可樂(lè)罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列資料。授課活動(dòng)過(guò)程:交流階段:師生共同交流所準(zhǔn)備的物品,及所帶資料可排列成哪些物題和造型。思慮與議論階段:分組顯現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的物品,引導(dǎo)學(xué)生思慮會(huì)商,張開(kāi)積極想象,怎樣利用手中的資料,分小組集體一起排列出奇怪的立體造型。欣賞教師供應(yīng)的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。發(fā)展階段:帶好資料抵達(dá)操場(chǎng),人人參加,把瓶罐重疊或向周圍擴(kuò)展加上砂石,排列成一種抽象或具象的圖案或造型。經(jīng)過(guò)組與組交流,互相補(bǔ)充,拓展思路,認(rèn)識(shí)自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)行更正。整理與整理:作品達(dá)成后,督促學(xué)生整理整理好工具與資料,保持環(huán)境干凈衛(wèi)生。課后拓展:運(yùn)用所學(xué)到的排列方法,在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。在排列時(shí),要英勇想象。造型的內(nèi)容,資料的運(yùn)用應(yīng)更加豐富更加廣泛。授課議論:可否在課前準(zhǔn)備好所需的資料?？煞裾n前觀看一些行為藝術(shù)作品,及名家作品,從中獲得一些啟示。授課中可否強(qiáng)招集體合作精神。就地取材,會(huì)利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn),如:小石頭、沙、泥、貝殼運(yùn)用于主體造型之中。札記:本課教材要修業(yè)生們準(zhǔn)備的工具資料太多,而這對(duì)方才上了一節(jié)美術(shù)課的再生來(lái)說(shuō)很難做到。在上第一個(gè)班時(shí),我提前多準(zhǔn)備了一些資料,為學(xué)生供應(yīng)了很多的選擇,授課奏效不錯(cuò),但總感覺(jué)這些資料不是他們自己發(fā)現(xiàn)的,達(dá)不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是在上第二個(gè)班時(shí),我啟示學(xué)生用鉛筆盒、書(shū)、本子、筆、橡皮等書(shū)包里的文具來(lái)擺圖案。學(xué)生們議論一番后,用書(shū)本擺出了電視塔、大火車、大樓用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門(mén)、塔尖甚至是太陽(yáng)、輪子,有的學(xué)生還創(chuàng)立性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們快樂(lè)極了:“原來(lái)文具也能夠擺出畫(huà)來(lái)!”我借機(jī)告訴學(xué)生:“美就在我們的身邊,就看你能不能夠夠發(fā)現(xiàn)。我們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)中要善于就地取材?！边@放學(xué)生們又有了新發(fā)現(xiàn):“水壺也能夠蓋房子!”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也能夠用!”“小手絹疊成各種形狀也能夠擺上?！庇谑堑厣系膱D案越來(lái)越豐富、色彩越來(lái)越美麗,學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂(lè)趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的目標(biāo)要修業(yè)生“試一試不同樣工具、用紙以及身邊簡(jiǎn)單找到的各種媒材,經(jīng)過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法英勇、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”關(guān)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),最簡(jiǎn)單找到的就是書(shū)包里的資料了,引導(dǎo)他們輕松快樂(lè)地找到可利用的資料,就更簡(jiǎn)單達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中“[造型*表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段重申感覺(jué)、體驗(yàn)和游戲性,看、做、玩融為一體?！钡囊罅?。課題:彩線連彩點(diǎn)課時(shí):一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)授課目的:1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同樣的點(diǎn)與線,自由表達(dá)自己想象中的畫(huà)面,體驗(yàn)繪畫(huà)與創(chuàng)立的樂(lè)趣。2、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常有的建筑、人物、字母及各種自然物體,用點(diǎn)、線、面概括成的形態(tài)進(jìn)行重新組合,繪制成非具象的畫(huà)面奏效,產(chǎn)生豐富的想象空間。教材簡(jiǎn)析:本課是讓學(xué)生初步感覺(jué)點(diǎn)、線、面的關(guān)系,但不要講定義,只引導(dǎo)學(xué)生擁適用點(diǎn)線面造型的意識(shí),邊畫(huà)邊說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)點(diǎn)和線能組合成不同樣的圖形。授課重、難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用點(diǎn)線面作畫(huà)。授課準(zhǔn)備:師生課上要使用的:蠟筆、水筆、色彩紙。供學(xué)生欣賞的相關(guān)計(jì)算機(jī)圖像、中國(guó)畫(huà)資料。《康定斯基作品選》。授課活動(dòng)過(guò)程;引導(dǎo)階段:1、欣賞《康定斯基作品選》、計(jì)算機(jī)圖像資料和中國(guó)畫(huà)資料中各種由點(diǎn)、線組成的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生打破常例的具象描述思想模式,用點(diǎn)線自由表現(xiàn)自己對(duì)事物的感覺(jué)、從中感覺(jué)到繪畫(huà)與創(chuàng)作的樂(lè)趣。2、經(jīng)過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說(shuō)一說(shuō)等方法認(rèn)識(shí)線的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫(huà)面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。3、出示各種常有的線資料,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的名字、比一比他們的同樣點(diǎn)和不同點(diǎn)(同樣點(diǎn):形狀修長(zhǎng)。不同樣點(diǎn):資料不同樣、有的直、有的彎、有粗有細(xì)、顏色不同。)4、線資料變成點(diǎn)資料:教師把紙條揉成團(tuán)、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申:再將點(diǎn)資料拼擺成線材料。發(fā)展階段:1、體驗(yàn)用不同樣的筆畫(huà)成不同樣的點(diǎn)和線;2、采用單線、涂色及剪貼等形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物的感覺(jué)。3、激勵(lì)學(xué)生選擇各種點(diǎn)線面組成新的畫(huà)面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張別開(kāi)生面的畫(huà)面。課后拓展:試一試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同樣形式表現(xiàn)物體形象、領(lǐng)悟不同樣的畫(huà)面奏效。授課議論:1、可否用點(diǎn)線英勇組合成一張圓滿的畫(huà)面。2、可否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。3、可否與同學(xué)交流自己畫(huà)面所表達(dá)的妄圖。札記:本課在演示點(diǎn)和線的關(guān)系時(shí)我利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的教具:在一張藍(lán)色KT板上并排扎上三個(gè)彩色長(zhǎng)頭圖釘,問(wèn)學(xué)生:“這是什么?”“三個(gè)點(diǎn)”今后我在這三個(gè)圖釘之間又扎上了很多圖釘,“呀,變成一條線了?！苯又以诎迳想S意的扎上一些圖釘,請(qǐng)學(xué)生用毛線把它們連接起來(lái),“哇,三角形!”“太陽(yáng)!”“五星!”孩子們?cè)僭诳鞓?lè)的游戲中認(rèn)識(shí)到了“點(diǎn)多了能夠連成線”。我又激勵(lì)學(xué)生用圖釘扎出各種圖形,他們?cè)跀[的過(guò)程中,由于資料的限制自然的考慮到了有疏有密,我順便激勵(lì)他們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)也要表現(xiàn)出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具,讓我少費(fèi)了很多口舌,也使課堂上師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。課題:淅瀝的毛毛雨課時(shí):一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)授課目的:1、用一組較有方向性的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴。2、回憶雨中人、事物的特色,并將他們表現(xiàn)出來(lái)。教材簡(jiǎn)析:本課實(shí)質(zhì)上是在上一節(jié)基礎(chǔ)進(jìn)步一步表現(xiàn)線條,(不規(guī)則的點(diǎn)線練習(xí))采用什么資料均可。授課重難點(diǎn):感覺(jué)并用不同樣工具資料表現(xiàn)淅瀝的毛毛雨。課前準(zhǔn)備:教師要提前部署任務(wù),讓學(xué)生觀察雨中人物、光景、動(dòng)物的特色。教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展此刻教室中。教師收集一些相關(guān)雨景的照片、錄像。授課活動(dòng)過(guò)程:引導(dǎo)階段:教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、議論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不同樣的地方:在雨中,人們是什么樣子的,小動(dòng)物怎么樣了,樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化,汽車開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況?用噴壺向打開(kāi)的雨傘上灑水,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子;向裝有水的水盆里灑水,引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子;向花盆里灑水,看泥土淋雨后顏色的變化。激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的別開(kāi)生面的雨景特色。教師在合適機(jī)遇出示相應(yīng)圖片、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟示。發(fā)展階段:建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯然地址,而且要畫(huà)的大一些,今后再增加與主體相關(guān)的背景。增加背景時(shí),教師出示范作并示范怎樣“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如:雨傘將人頭遮住一部分。激勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色,激勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫(huà)等形式表現(xiàn)畫(huà)面。課后拓展:激勵(lì)學(xué)生回家試一試在深色的紙上用銀色中性筆畫(huà)出雨滴的樣子,或用珠子串成串,拴在傘邊上,轉(zhuǎn)動(dòng)傘,感覺(jué)下雨的狀況。授課議論:1、可否表現(xiàn)出了下雨的主題。2、可否從別開(kāi)生面的角度來(lái)表現(xiàn)雨景。3、可否說(shuō)自己的創(chuàng)作妄圖。札記:在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反響時(shí),我請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音,另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常傳神,其余學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看,發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同樣之處,在繪畫(huà)時(shí)自覺(jué)地將之表現(xiàn)了出來(lái)。回憶過(guò)去授課時(shí)教師屢次重申,學(xué)生卻不能夠夠正確表現(xiàn)人物動(dòng)向的狀況,我深切領(lǐng)悟到了授課方式、方法改革帶來(lái)的好處。課題:閃光的煙花課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)授課目的:1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種資料的不同樣奏效。2、引導(dǎo)學(xué)生試一試用線材表現(xiàn)煙花。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。教材簡(jiǎn)析:本課經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的狀況,引領(lǐng)學(xué)生試一試運(yùn)用各種資料來(lái)表現(xiàn)煙花,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。授課重、難點(diǎn):1、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。2、試一試用不同樣的資料來(lái)表現(xiàn)煙花。第一節(jié)課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。授課活動(dòng)過(guò)程:一、引導(dǎo)階段:1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花,都有什么樣子的。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是怎樣升空的,用手勢(shì)表演一下煙花。(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射)二、掌握、創(chuàng)作階段;1、觀察書(shū)上煙花的照片,說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么?2、請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上,用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà)畫(huà)煙花。其余同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。3、煙花的形狀豐富多變,要怎樣變?教師在學(xué)生畫(huà)的煙花進(jìn)步行再創(chuàng)作,有的加粗,有的線加長(zhǎng),有的線波折,線一多一密就成了面,讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等能夠讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花,出現(xiàn)一種五彩斑斕的奏效。激勵(lì)學(xué)生思慮還可以夠夠怎樣表現(xiàn)特其余繪畫(huà)奏效,如:在彩紙上畫(huà),用深色油畫(huà)棒涂滿底色后再用硬物刮畫(huà)等。5、每?jī)蓚€(gè)人合作達(dá)成一幅作品,要求設(shè)計(jì)的煙花別開(kāi)生面,可增加上人物、建筑物,增加節(jié)日的氣氛。作業(yè)達(dá)成后,貼在教室的墻上,互相議論、欣賞。課后思慮:除了繪畫(huà),我們能夠用什么方法來(lái)來(lái)表現(xiàn)煙花?第二節(jié)課前準(zhǔn)備:教師:各種資料粘貼的煙花的作品。學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等,剪刀、膠水、色彩工具。一、引導(dǎo)階段:1、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其美感。2、請(qǐng)每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來(lái)送給老師,教師將其剪成同樣長(zhǎng)短,貼在藍(lán)色的紙上做成美麗的煙花。(這實(shí)質(zhì)上是演示粘貼煙花的步驟。)3、欣賞教師帶來(lái)的作品,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些不同樣資料制作的煙花。二、發(fā)展階段;1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些資料能夠用來(lái)制作煙花?2、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能夠制作煙花的資料歸一下類,如:線狀的:絨線、塑料繩、紙搓繩等。點(diǎn)狀的:扣子、種子等。面狀的:彩紙等。3、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片,領(lǐng)悟經(jīng)過(guò)加工能夠改造資料的性質(zhì)。4、貫穿交融:還有哪些資料即能夠是線狀的又能夠是點(diǎn)狀或面狀的?三、實(shí)踐階段:兩人合作,涂色做底或用彩紙做底子,用不同樣資料制作各種煙花。四、整理整理:督促學(xué)生整理工具和資料,整理桌面,保持環(huán)境衛(wèi)生。課后拓展:請(qǐng)同學(xué)們思慮,在我們的身邊還有哪些資料能夠來(lái)制作煙花。札記:在制作煙花時(shí),有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來(lái)利用橡皮泥自己的粘性粘在本子上;還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起,使其成為由線狀漸變成面狀的資料,組成的煙花獨(dú)具特色。我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)立性感覺(jué)驚訝,也深感驕傲。同時(shí)反思自己:在設(shè)計(jì)授課方案時(shí)可否是太小看這些學(xué)生了?有沒(méi)有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢?課題:美麗的印紋課時(shí):二課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析:本課第一課時(shí)經(jīng)過(guò)不同樣物品的印紋游戲,使學(xué)生領(lǐng)悟印紋的形式美感,并經(jīng)過(guò)增加創(chuàng)作成畫(huà);第二課時(shí)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的自制圖章,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性的思想能力。第一課時(shí)授課目的:1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫(huà)形式的多樣性。2、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立意識(shí),提高審美能力。授課要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手、樹(shù)葉等印出的印紋的肌理奏效,并有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面組織。授課準(zhǔn)備:教具:范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆,瓶蓋等能蓋印的東西。學(xué)具:白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。授課活動(dòng)過(guò)程;一、引導(dǎo)階段:回憶冬天玻璃窗上充滿水汽時(shí)用手在上面印手印的快樂(lè)狀況。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個(gè)指印,再用水彩筆添畫(huà)幾筆,使其成為一個(gè)正在打球的少兒,導(dǎo)入課題:美麗的印紋(板書(shū)擁有紋理的字)。......二、發(fā)展階段:1、在黑板上掛一張大紙,讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的顏色登臺(tái)用手按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣。并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上紋理的特色及手蘸色彩、按印的感覺(jué)。2、找找身邊還有什么東西能夠印出美麗的印紋?試著在自己的紙上印一下。經(jīng)過(guò)試一試敲印找到出現(xiàn)紋理奏效的原因——物體上凹凸不平的表面造成了奇怪的奏效。三、創(chuàng)作階段:分小組合作,用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí),注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排,還可以夠夠用水彩筆將印紋略作增加,或加上彩紙剪貼的物體,成為一幅幅幽默的畫(huà)。教師指導(dǎo)議論要點(diǎn):1、可否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。2、可否簡(jiǎn)單的運(yùn)用敲印的方法組織畫(huà)面。3、可否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。四、顯現(xiàn)每組作業(yè),引導(dǎo)觀摩,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀摩感覺(jué)并表達(dá)出來(lái)。五、整理與整理:督促學(xué)生整理工具和資料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與齊整。第二課時(shí)授課目的:1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自制簡(jiǎn)單的印章,并進(jìn)行拓印,感覺(jué)造型的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)操作方法,培養(yǎng)著手能力。授課重、難點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法,讓他們英勇、自由的表現(xiàn)自己的感受。授課準(zhǔn)備:教具:小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。學(xué)具:瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。授課活動(dòng)過(guò)程:一、引導(dǎo)階段:1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花,思慮:這種印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同樣?這是怎樣產(chǎn)生的?2、學(xué)生傳閱小紅花的印章,認(rèn)真觀察、研究,找出其產(chǎn)生紋理的原因。二、發(fā)展階段:1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡(jiǎn)單的印章。先制作一個(gè)只有一層的印章,如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形,再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅美麗的畫(huà)。2、教師在大紙上蓋一個(gè)有重疊奏效的印紋,啟示學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作。能夠幾個(gè)人商討一下,先試驗(yàn)著做一個(gè)。3、經(jīng)過(guò)議論、總結(jié)找出最簡(jiǎn)單的做法——利用紙片的重疊制作:先剪出物體的大輪廓,再剪出圖形中所需要的小部件,隨后粘貼,要注意紙片厚薄的變化,最后注妄圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿,從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。三、創(chuàng)作階段:小組合作,制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章,今后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來(lái),在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫(huà)。再用畫(huà)或剪貼的方法進(jìn)行美化妝飾。教師指導(dǎo)議論要點(diǎn):圖案在圖章中的構(gòu)圖可否飽滿;印紋可否清楚;可否做到團(tuán)結(jié)合作;衛(wèi)生保持的狀況。四、貫穿交融:出示用磨印的方法制作的彩紙,簡(jiǎn)介磨印的方法,激勵(lì)學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品,經(jīng)過(guò)磨印的方法制作有美麗印紋的紙,用到今后的藝術(shù)創(chuàng)作中。五、整理、打掃衛(wèi)生。札記:在自制小印章時(shí),一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上,蘸上顏色蓋出了小紅花。我順便夸耀她善于發(fā)現(xiàn)美,并激勵(lì)同學(xué)們比一比誰(shuí)更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了很多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又激勵(lì)他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章,這樣一些原來(lái)不理解怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。課題:紙風(fēng)鈴課時(shí):一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用授課目的:1、能夠收集與授課任務(wù)相關(guān)的物品。2、能夠依照收集到的物品進(jìn)行合理想象,再用增加、裁剪、組合等方式將它們?cè)O(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。3、用剪(撕)貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴。教材簡(jiǎn)析:本課主若是對(duì)紙杯等物品進(jìn)行美化,將其改造成為風(fēng)鈴,培養(yǎng)學(xué)生著手動(dòng)腦的能力,提高美化生活的能力,成立環(huán)保意識(shí)。授課要點(diǎn):學(xué)會(huì)利用紙杯等資料制作風(fēng)鈴。授課難點(diǎn):怎樣在細(xì)繩上固定紙杯的地址。授課準(zhǔn)備:1、師生一起收會(huì)合適制作風(fēng)鈴的物品,如:紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種資料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。3、學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。授課活動(dòng)過(guò)程:一、引導(dǎo)階段:給學(xué)生看各種風(fēng)鈴(實(shí)物、照片、錄像),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):你最喜歡哪一個(gè)?為什么?若是你有一個(gè)風(fēng)鈴,想把它掛在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特色——由繩串起、掛有鈴鐺。給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴,說(shuō)說(shuō)與方才見(jiàn)到的風(fēng)鈴有何不同樣。2、發(fā)展階段:學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴,引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)議論,試一試用自己的話說(shuō)說(shuō)將紙杯變成風(fēng)鈴需要經(jīng)過(guò)怎樣的裝更正造來(lái)進(jìn)行。將學(xué)生的回答加以概括:繪畫(huà):在杯體上畫(huà)上詳盡或抽象的畫(huà)。剪貼:用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。畫(huà)和貼相結(jié)合。其余和能夠用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以夠夠?qū)⒉始埶撼筛鞣N條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。教師示范用剪貼和繪畫(huà)結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴,學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。3、創(chuàng)作階段:學(xué)生以3-4人為一組制作風(fēng)鈴,能夠?qū)€(gè)人制作的串成串,也能夠分工以流水線的形式制作。激勵(lì)學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。教師指導(dǎo)時(shí)要點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。4、整理與整理:每組選一位保潔員,負(fù)責(zé)提示與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中,而且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.課后拓展:為有興趣的孩子出想法,引導(dǎo)他們做一個(gè)真實(shí)能發(fā)出聲響的,真實(shí)的風(fēng)鈴。札記:有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來(lái)制作風(fēng)鈴,還適用其余大小、高矮、粗細(xì)不同樣的物品來(lái)制作風(fēng)鈴的,奏效真不錯(cuò),應(yīng)激勵(lì)學(xué)生利用與書(shū)上不同樣的資料進(jìn)行工藝制作。課題:魚(yú)兒游游課時(shí):三課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析:本課屬于綜合研究課程,不但需畫(huà),還要剪貼、制作,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生著手、動(dòng)腦的能力。授課目的:1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒及周圍環(huán)境。2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒。授課重、難點(diǎn):1、經(jīng)過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野,開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生交連接的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、以興趣為前提,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,力爭(zhēng)使每位學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來(lái),用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。授課準(zhǔn)備:1、師生一起收集相關(guān)魚(yú)兒的圖片、錄像等資料,有條件的同學(xué)可將魚(yú)缸帶到班上來(lái)。2、課前要修業(yè)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫(huà)紙、彩筆等。3、教師準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚(yú)缸等透明容器。授課活動(dòng)過(guò)程:一、引導(dǎo)過(guò)程:1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)魚(yú)?將自己見(jiàn)過(guò)得最美麗的魚(yú)描述給大家聽(tīng),并成心模擬一下它的姿態(tài)。2、播放相關(guān)魚(yú)的課件、錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的形象。3、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的魚(yú)都有什么形狀的,學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面增加成各種魚(yú)的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫(huà)。5、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨,為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù):將這些水果添添畫(huà)畫(huà),把它們變成美麗的魚(yú)兒。問(wèn):你會(huì)不會(huì)把你見(jiàn)過(guò)的東西變成魚(yú)兒?試一試看。二、發(fā)展階段:1、以組為單位合作畫(huà)魚(yú),在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫(huà)得最多最美麗。2、顯現(xiàn)各組畫(huà)的魚(yú),組員一齊扯著紙學(xué)魚(yú)游的樣子。3、思慮:除了畫(huà),還可以夠夠怎樣表現(xiàn)魚(yú)?(撕紙、剪貼、橡皮泥捏)4、試一試用不同樣手段、資料表現(xiàn)魚(yú)。三、整理與整理:方才我們看的錄像上有一種特意干干凈工作的魚(yú),叫干凈魚(yú),誰(shuí)愿意做一只干凈魚(yú),幫大家收集垃圾?(選四只干凈魚(yú)拿著垃圾袋收集垃圾,其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)地區(qū)。:部署下節(jié)課工具資料。第二節(jié)一、引導(dǎo)階段:1、老師今天為大家?guī)?lái)了一份禮物,誰(shuí)來(lái)打開(kāi)看看?(請(qǐng)學(xué)生揭開(kāi)布,顯現(xiàn)出魚(yú)缸來(lái),看看魚(yú)兒游得多快樂(lè)!)2、我們上節(jié)畫(huà)的、做的魚(yú)兒也想到魚(yú)缸里去游游,你有沒(méi)有方法讓它們住到魚(yú)缸里?學(xué)生疏組議論,想出好方法:把畫(huà)好的魚(yú)剪下,貼在一次性透明杯子上或魚(yú)缸上。用橡皮泥捏魚(yú)貼在魚(yú)缸上。用彩紙剪貼魚(yú)到魚(yú)缸上二、發(fā)展階段:1、議論并試一試:哪些資料是能夠放到水里的,哪些放到水里會(huì)退色?認(rèn)真觀察書(shū)上的圖片,看其余小朋友是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的(將紙質(zhì)資料的魚(yú)貼在魚(yú)缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間)。你有更好的方法么?(告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不簡(jiǎn)單浸潤(rùn)了)2、各組依照自己組“魚(yú)缸”的大小,用各種方法作魚(yú)并“放到”魚(yú)缸里“養(yǎng)起來(lái)”。挑一條最優(yōu)秀的,放在顯然地址,再做幾條小的在它的身邊。想一想:還可以夠夠做些什么放在魚(yú)缸里?用什么資料做?(一次性杯太輕,可在杯底放上小石子。)三、各小組介紹自己的作品,選一個(gè)最正確角度,說(shuō)說(shuō)那些魚(yú)是主角,魚(yú)缸里發(fā)生了哪些故事。大家扮成干凈魚(yú)來(lái)整理教室。部署下節(jié)工具。第三節(jié):一、引導(dǎo)階段:我們上節(jié)課讓小魚(yú)兒在魚(yú)缸里游起來(lái),可有幾條魚(yú)兒想到外面游游,老師便幫了他們一個(gè)忙。(出示用紙杯做的風(fēng)鈴)你知道這是怎么做的么?引導(dǎo)學(xué)生剖析怎樣將學(xué)過(guò)的紙風(fēng)鈴與小魚(yú)結(jié)合起來(lái)。還有沒(méi)有更好的方法讓魚(yú)兒到外面游起來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生議論、剖析。二、學(xué)生交流議論結(jié)果,并試一試著做一下。1、交流議論結(jié)果,其余組可提出改進(jìn)建議。教師供應(yīng)幾種參照方案:a、將兩根木棒綁成十字形,將剪好的小魚(yú)用線吊到木棒外端,旋轉(zhuǎn)木棒中心的線,魚(yú)兒可動(dòng)。B、將一根長(zhǎng)線兩端固定,上面栓很多可活動(dòng)的繩套,將小魚(yú)拴到繩套上。C、在一把打開(kāi)的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚(yú),轉(zhuǎn)動(dòng)傘,魚(yú)兒就游起來(lái)了。2、試一試著做一下,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家一起議論一下怎樣改進(jìn)。三、小小魚(yú)兒水中游。各組顯現(xiàn)自己的作品,隨音樂(lè)游起來(lái),感覺(jué)成功的歡樂(lè)。四、干凈與整理。札記:制作性的作業(yè)造成的垃圾很多,除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外,我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“干凈魚(yú)”,也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日生,由于學(xué)生關(guān)于錄像上看到的干凈魚(yú)很感興趣,所以爭(zhēng)著干這一差事,值日時(shí)也極其認(rèn)真。課題:我在空中飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)課時(shí):2課時(shí)教材剖析:能在空中旅游是人類的夢(mèng)想,更是很多孩子場(chǎng)夢(mèng)到的。本課要讓學(xué)生張開(kāi)合理的想象,運(yùn)用多種手段將自己在空中飛的狀況表現(xiàn)出來(lái)。授課目的:1、知道人在空中看到的東西與站在平川上看的不同樣。2、拓展少兒創(chuàng)立思想,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)立力,引導(dǎo)學(xué)生從不同樣角度來(lái)表此刻空中飛的狀況。授課要點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空中飛”的狀況。授課難點(diǎn):運(yùn)用綜合資料研究表現(xiàn)“空中飛”。課前準(zhǔn)備:1、教具:旅游器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥(niǎo)類等會(huì)飛的物體的圖片、錄相或模型。俯視的青島景色圖片課件。2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小照片。授課活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)一、引導(dǎo)過(guò)程:1、認(rèn)識(shí)一下班里哪些學(xué)生做過(guò)飛機(jī),或坐過(guò)游樂(lè)場(chǎng)里的摩天輪、旅游器。2、說(shuō)一說(shuō):乘坐旅游器在天上的感覺(jué)怎樣?在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同樣。(出示俯視青島景色的課件,引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)俯視的景色。)3、議論:還可以夠夠怎樣飛上天?若是你能飛上天,最想做的事是什么?交流時(shí)比一比誰(shuí)的想法最妙。4、做一做:站起來(lái)閉上眼,打開(kāi)風(fēng)扇,想象一下自己在空中飛舞的狀況。你想自己飛得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?高一點(diǎn)還是低一點(diǎn)?怎樣才能表現(xiàn)出來(lái)呢?二、發(fā)展階段:議論:你想與誰(shuí)一起飛,飛的時(shí)候你們幾個(gè)人怎樣排列?作業(yè)要求:張開(kāi)豐富的想象,畫(huà)一幅表此刻空中飛的畫(huà)。三、拓展階段:各組將所有的作業(yè)依照飛的情節(jié)連在一起,再集體編一個(gè)在空中飛的故事,比比看哪一組的最幽默。部署帶下節(jié)課的工具資料。第二節(jié)一、引導(dǎo)階段:1、思慮:看看書(shū)上的作品,除了畫(huà),還可以夠夠怎樣表此刻空中飛的狀況?運(yùn)用那些工具資料?議論、選代表起來(lái)回答,其余組可補(bǔ)充。2、上節(jié)課我們畫(huà)在空中飛時(shí),優(yōu)秀多同學(xué)想表現(xiàn)出立體奏效卻畫(huà)不出來(lái),比方想表現(xiàn)自己的翅膀是透明的而且是翻起來(lái)的,我們能夠怎樣利用工具資料來(lái)表現(xiàn)?激勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的資料及手法解決問(wèn)題。二、發(fā)展階段:若是讓你用畫(huà)、貼相結(jié)合的方法表此刻空中飛的狀況,你想怎樣來(lái)做?那些地方畫(huà)、哪些地方貼?(可依照學(xué)生的創(chuàng)作思路建議其使用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫(huà)上身體,旅游器可用紙來(lái)折,云朵可用棉花、衛(wèi)生紙來(lái)做。激勵(lì)學(xué)生就手頭已有的資料創(chuàng)立新的表現(xiàn)方式。)三、創(chuàng)作階段:用畫(huà)和貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫(huà)。可兩三人合作一幅大的。四、拓展階段:講一講自己畫(huà)中發(fā)生的在空中飛的故事?；丶沂占钪娴馁Y料,商討人在空中飛的可能性。札記:關(guān)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),畫(huà)場(chǎng)景相對(duì)簡(jiǎn)單些,而要在場(chǎng)景中加上自己,特別是畫(huà)好自己的面容,常用去他們大部分的時(shí)間。本課課本上提出的將自己的肖像照片剪下來(lái)貼在畫(huà)面上,用繪畫(huà)的方法補(bǔ)充上身體,讓學(xué)生感覺(jué)既奇怪又歡樂(lè)。他們用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間專心的畫(huà)出了伸展的、做出各種旅游動(dòng)作的身體,感覺(jué)成功的歡樂(lè),連一位平時(shí)認(rèn)為畫(huà)人臉太難而不愿畫(huà)畫(huà)的學(xué)生今天也快樂(lè)的畫(huà)了起來(lái)。讓我們親自領(lǐng)悟到新教材降低了難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課題:我的新朋友課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析:開(kāi)學(xué)已經(jīng)8周,每一個(gè)學(xué)生都已經(jīng)有了自己的好朋友,本課引導(dǎo)學(xué)生觀察自己好朋友的面貌特色,并用繪畫(huà)、剪貼、立系統(tǒng)作等形式表現(xiàn)出來(lái)。授課目的:1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué),養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼、立系統(tǒng)作等方法為新同學(xué)畫(huà)一幅肖像。3、經(jīng)過(guò)繪畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。授課重難點(diǎn):經(jīng)過(guò)觀察認(rèn)識(shí)新同學(xué)的面貌特色,并能較真實(shí)地進(jìn)行反響。授課準(zhǔn)備:教具:人像參照資料、一張對(duì)開(kāi)大小的KT板、范作、錄音機(jī)、帶。學(xué)具:圖畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水。授課活動(dòng)過(guò)程:第一課時(shí):一、找朋友:錄音機(jī)播放音樂(lè)課剛學(xué)過(guò)的歌曲:《你的名字叫什么》學(xué)生隨音樂(lè)在班里找一個(gè)好朋友對(duì)唱。說(shuō)一說(shuō):向大家介紹一下你的好朋友的樣子,請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么能猜準(zhǔn)?經(jīng)過(guò)思慮、議論得出要抓住人物主要特色的道理。二、發(fā)展階段:1、帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部的進(jìn)行觀察:①有的同學(xué)的臉長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的圓圓的,請(qǐng)認(rèn)為自己是圓臉的同學(xué)站起來(lái)大家看對(duì)不對(duì);再找出其余臉型的同學(xué)。②同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找出互相五官、發(fā)型的特色。2、再次描述自己好朋友的樣子,要把特色抓住。3、選一名長(zhǎng)相較有特色的同學(xué)做模特,引導(dǎo)學(xué)生剖析他的特色,教師迅速的在黑板上畫(huà)出。4、引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同樣風(fēng)格的名家肖像畫(huà),使學(xué)生懂得畫(huà)肖像畫(huà)既要抓住人物特色,重視色彩和線條的表現(xiàn)力,又要表現(xiàn)自己的風(fēng)格。作業(yè)要求:畫(huà)畫(huà)自己的好朋友的樣子,只畫(huà)臉,畫(huà)好后剪下來(lái),貼到老師準(zhǔn)備的KT板上,組成一幅“全家福”。學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)的要大,注意畫(huà)的五官協(xié)調(diào),表現(xiàn)出對(duì)象的特色。三、欣賞“全家?！?。從“全家福”中找一找自己的同學(xué),評(píng)出畫(huà)的最像的,激勵(lì)學(xué)生多關(guān)心、觀察自己的好朋友。督促學(xué)生整理工具和資料,保持環(huán)境齊整和衛(wèi)生。四、課后問(wèn)題:回去看看書(shū),并動(dòng)腦思慮一下還可以夠夠怎樣表現(xiàn)自己的好朋友。第二課時(shí):一、引導(dǎo)階段:提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?激勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),或和自己的好朋友一起表演一下。二、發(fā)展階段:1、出示教師制作的立體的小紙人,請(qǐng)學(xué)生剖析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來(lái)的。2、議論、研究一下還有那些方法能夠使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的方法最多最好。顯現(xiàn)一下各組做的站立小紙人?？偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。3、啟示學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己平易朋友一起往的形式,最好做出來(lái)的是立體的。激勵(lì)同學(xué)們能英勇、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立系統(tǒng)作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友好、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)重申一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。三、顯現(xiàn)、游戲:隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記:在進(jìn)行第一課時(shí)“畫(huà)朋友”時(shí),我向音樂(lè)老師借了一盤(pán)錄音帶,上面有一首名為《你的名字叫什么》的歌,請(qǐng)學(xué)生隨著這首旋律優(yōu)美、唱詞正好是新朋友互作介紹的歌曲找自己最好的新朋友拉起手來(lái)跳舞的歌,這樣就自然的幫助學(xué)生確定了今天要畫(huà)的對(duì)象。在解決怎樣整體觀察這個(gè)難點(diǎn)時(shí),我采用了“對(duì)號(hào)入座”的游戲:在黑板上畫(huà)了幾種典型的臉型,當(dāng)老師指著某一種臉型時(shí),這種臉型的同學(xué)就站起來(lái),其余同學(xué)能夠議論是誰(shuí)站錯(cuò)了,他應(yīng)該與哪一種臉型對(duì)應(yīng)。在剖析五官特色時(shí),也用這種游戲方式幫助學(xué)生輕松快樂(lè)地將自己的特色歸類。激勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己的頭像后,剪下來(lái)貼到老師開(kāi)初準(zhǔn)備好的一張KT板上,組成一幅“一年級(jí)X班全家?！?。這種形式學(xué)生特別喜歡,畫(huà)的認(rèn)真,做的積極,有的學(xué)生在準(zhǔn)備往KT板上貼時(shí),經(jīng)過(guò)與別人的作品比較較發(fā)現(xiàn)了自己畫(huà)的有些小,又趕忙拿回去重畫(huà),比老師為他指出缺點(diǎn)時(shí)才進(jìn)行的更正要積極的多?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于[造型*表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說(shuō)明中指出:本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段重申感覺(jué)、體驗(yàn)和游戲性,看、做、玩、畫(huà)、融為一體。而我在設(shè)計(jì)本課時(shí)就重視表現(xiàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參加和研究,同時(shí)在游戲的過(guò)程中幫助學(xué)生解決了繪畫(huà)中遇到的實(shí)詰責(zé)題。切合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課題:鮮花送老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用課時(shí):2課時(shí)授課目的:1、經(jīng)過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊資料的利用,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。授課要點(diǎn):設(shè)計(jì)美麗的花瓣造型。授課難點(diǎn):把一片片花瓣組成一朵花。授課準(zhǔn)備:教師課前帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種植物,并能對(duì)各種植物的外形、顏色等特色進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。師生共同收集各種用來(lái)表現(xiàn)植物的廢舊資料,如舊掛歷、吸管等。授課活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)一、引導(dǎo)階段:放音樂(lè):《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》問(wèn):每年的9月10日是什么節(jié)?老師教我們學(xué)習(xí)各種知識(shí)很辛苦,我們應(yīng)該敬愛(ài)老師、熱愛(ài)老師,那你想怎樣來(lái)感謝老師呢?(激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)議論來(lái)找出感謝老師的方式,重申若是自己著手制作禮物,老師會(huì)更快樂(lè)。)出示模范:我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有意義。二、發(fā)展階段:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的圖片,剖析其外形、顏色,主若是花瓣的形狀,能夠讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)各種形狀的花瓣。2、試著用各種紙材畫(huà)畫(huà)、剪剪各種形狀的花瓣。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,設(shè)計(jì)出與別人不同樣的美麗的花瓣。制作時(shí)激勵(lì)學(xué)生使用重疊剪的方法。3、花瓣設(shè)計(jì)好了,怎樣才能組合在一起成為一朵花?并讓花莖站立起來(lái)?小組議論,并試著組合一下,看你一組想的方法最多、最巧妙。4、互相交流好的方法,用更多的方法制作出更美的花。三、講評(píng):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的領(lǐng)悟,介紹一下本組是怎樣合作發(fā)揮集體力量制作出這么美麗的花的。部署回家收會(huì)合適表現(xiàn)植物的廢舊資料。觀察更多的植物造型。第二節(jié)一、引導(dǎo)階段:出示教師制作的各種形式的,各種廢舊物品制作的植物,這些與我們上節(jié)課看到的花有哪些不同樣?利用了哪些資料?觀摩一些造型比較奇怪的植物圖片,依照其外形、顏色等,議論用哪些廢舊資料能夠?qū)⑺憩F(xiàn)出來(lái)?？稍诤线m剖析植物結(jié)構(gòu)時(shí),示范幾種基本的制作方法,如剪、折、貼、卷、插等。教師還可經(jīng)過(guò)示范仙人球等結(jié)構(gòu)較為特其余植物,讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度折,折紙成球等特別表現(xiàn)法。二、發(fā)展階段:1、奇思妙想:啟示學(xué)生在現(xiàn)有植物基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,打破植物的原有形態(tài),充發(fā)散揮身邊廢舊資料的作用,進(jìn)行組合或創(chuàng)立,制作一棵別開(kāi)生面的植物。幾個(gè)需要在制作從前議論的方面:①本組準(zhǔn)備的廢舊物品的形狀合適表現(xiàn)什么植物?②為了表現(xiàn)好這種植物,須對(duì)原料進(jìn)行怎樣的改造?③還可以夠夠利用哪資料對(duì)其進(jìn)一步加工?④本組同學(xué)怎樣發(fā)揮各自專進(jìn)步行合作?2、感情升華階段:引導(dǎo)學(xué)生懂得教師就像勤奮的園丁同樣照顧同學(xué)們的成長(zhǎng),激勵(lì)學(xué)生將最美的花兒獻(xiàn)給自己的各位老師。并向老師說(shuō)一句感謝的話。三、整理與整理:督促學(xué)生整理工具和資料,回收可再利用的資料,整理桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生和齊整。四、課后拓展:在生活中,我們引認(rèn)真觀察,將各種資料變廢為寶,用更多的資料和表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。札記:在上第一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生將剪下來(lái)的皺紋紙碎片扔掉了,但這些被遺棄的碎片堆在垃圾桶里卻很美麗。于是我部署學(xué)生在第二課時(shí)每人帶一個(gè)透明的礦泉水瓶子,將剪下來(lái)的彩紙碎片都塞到瓶子里,到下課時(shí),瓶子已經(jīng)變得五彩斑斕,美極了。學(xué)生將做好的花插在瓶子里,快樂(lè)的不得了,同時(shí)地面桌面也干干凈凈了。課題:我做的文具課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析:文具是學(xué)生最熟悉的朋友,本科就是引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具試一試使用不同樣的藝術(shù)形式表現(xiàn)文具。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中,獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的能力。授課目的:1、在認(rèn)真觀察常用文具的基礎(chǔ)上,啟示學(xué)生設(shè)計(jì)造型奇怪、色彩嬌艷的各種常用文具。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象,提高學(xué)生立體表現(xiàn)能力。授課要點(diǎn):打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)立性思想,惹起對(duì)文具造型的興趣。授課難點(diǎn):文具的造型、裝飾。授課準(zhǔn)備:1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。2、師生共同收集各種造型奇怪、奇怪的文具。授課活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)一、引導(dǎo)階段:猜謎語(yǔ):說(shuō)一說(shuō)你的一種文具的形狀、大小、功能,請(qǐng)大家猜一猜是哪一種文具。(目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察并抓住每種文具的特色。)看老師制作的文具使用了什么資料?(橡皮泥)大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆,看誰(shuí)做的像,請(qǐng)他介紹一下用了哪些制作方法。出示幾種造型、花紋獨(dú)到的鉛筆,引導(dǎo)學(xué)生觀察,議論一下用什么方法能夠在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么美麗的花紋,試著做一下。經(jīng)過(guò)制作,總結(jié)出用橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是:基本形制作和增加裝飾?？捎玫脑煨褪侄斡?搓、捏、按等。二、再分組合作用橡皮泥制作一下其余的文具,比比哪一組做的最多,造形最奇怪獨(dú)到。引導(dǎo)學(xué)生搓成不同樣的線、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合,如制作鉛筆盒時(shí),可制作方形、橢圓形等外形,并可夸張其長(zhǎng)短及粗細(xì),并裝飾上小花紋,使制作的文具更有新意。三、在充分必定學(xué)生英勇、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,進(jìn)行互相欣賞和交流,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更奇怪的學(xué)習(xí)用品。四、整理與整理:要修業(yè)生制作前鋪一張舊報(bào)紙?jiān)谧雷由?省得把桌子弄臟。制作結(jié)束后,要及時(shí)整理節(jié)余的橡皮泥。課后拓展:課后利用節(jié)余的橡皮泥再設(shè)計(jì)制作幾種學(xué)習(xí)用品。部署下一課時(shí)帶紙盒、紙袋等廢舊物品。第二課時(shí):一、引導(dǎo)階段:欣賞各種不同樣媒材制作的文具,認(rèn)識(shí)制作文具的資料與手段是多樣的。以大紙袋做的書(shū)包為例剖析怎樣將廢舊物品進(jìn)行合適的改造成為文具。發(fā)現(xiàn)基本的制作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生商討設(shè)計(jì)與制作文具的詳盡方法步驟:1、議論用自己帶的廢舊物品能夠制作什么文具,怎樣進(jìn)行改造,提出疑難之處,師生共同解決。2、總結(jié)出設(shè)計(jì)制作的方法:①觀察想象(所帶資料的特色)②拼擺組合③固定裝飾(固定必定要結(jié)識(shí))四、發(fā)展階段:獨(dú)立或與別人合作用自己所帶的資料,經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),認(rèn)真的制作,打造出嶄新款式的文具。五、新款文具宣布會(huì):各組將自己設(shè)計(jì)的文具以宣布會(huì)的形式到前面來(lái)顯現(xiàn)一下。其余同學(xué)以討價(jià)還價(jià)的形式來(lái)對(duì)其議論。課后拓展:激勵(lì)學(xué)生連續(xù)觀察、思慮,利用更多的廢舊物品制作出文具。札記:在利用廢舊物品制作文具時(shí),有的學(xué)生提出:做出來(lái)的有些文具根本就不能夠夠用,這叫變廢為寶嗎?我告訴孩子們,誠(chéng)然這樣的玩具不能夠夠用,但它們很有裝飾性,能夠裝飾我們的生活。同時(shí)提出,希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)、制作出能夠用的文具,真實(shí)的變廢為寶。課題:會(huì)動(dòng)的小紙人課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析:會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng),是由于它的身子是用紙彈簧做的,課前學(xué)生告訴我,他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過(guò)制作紙彈簧但那是上下同樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。授課目的:1、經(jīng)過(guò)制作會(huì)動(dòng)的小紙人,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和著手的能力。2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并增強(qiáng)他們與人交流合作的井繩。授課要點(diǎn):經(jīng)過(guò)不同樣的渠道研究會(huì)動(dòng)的小紙人的特色及制作方法。授課難點(diǎn):研究紙彈簧的制作方法。授課準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一些短小干練的、合適于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對(duì)。學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。授課活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)一、引導(dǎo)階段:1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)?哪一部分會(huì)動(dòng)?它像什么?我們叫它紙彈簧。2、研究怎樣制作紙彈簧:發(fā)給每一組一個(gè)兩端同樣大的白色紙彈簧。①感覺(jué)紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特色(搖一搖,捏一捏)②同組經(jīng)過(guò)觀察或打開(kāi)老師發(fā)給的紙彈簧,研究紙彈簧的制作方法。③自己試著折回去。④請(qǐng)折成功的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。3、進(jìn)一步研究制作小紙人:①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。②比較自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同樣之處③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小?(試著分別搖一搖,看哪一種動(dòng)的厲害)大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大?(試著搖一搖找出答案)④看老師范作,自己的小紙人還需要做上什么?二、發(fā)展階段:1、思慮并交流:你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特色?你準(zhǔn)備怎樣來(lái)表現(xiàn)?2、用撕貼、剪貼加添畫(huà)的方式達(dá)成人物頭部。3、依照自己設(shè)計(jì)的人物動(dòng)作剪貼上合適的四肢。(注意比率)三、表演階段:同組的同學(xué)都制作達(dá)成后,依照自己組小紙人的身份編一個(gè)故事,并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行表演。四、整理與整理:將環(huán)境衛(wèi)生整理好后,把小紙人按故事情節(jié)在窗臺(tái)上擺放好。部署下一節(jié)帶彩紙等工具。第二節(jié)一、引導(dǎo)階段:上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會(huì)動(dòng)的小紙人。那你知道紙彈簧還可以夠夠做成什么造型?欣賞紙彈簧造型作品:龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎?(不用然)二、發(fā)展階段:1、做小龍等較長(zhǎng)的動(dòng)物,折紙彈簧時(shí)紙條不夠長(zhǎng)怎么辦?(自己小組試折一下,研究一下解決的方法。)2、各小組交流一下解決方法,看哪一組的方法最好最簡(jiǎn)單。3、各組商討一下要制作什么,先要制作一個(gè)什么樣的紙彈簧,再增加些什么?增加的部件可不能夠夠夠制作成近似紙彈簧的能夠動(dòng)的?啟示學(xué)生想象,經(jīng)過(guò)合作創(chuàng)立出別開(kāi)生面的作品。三、玩一玩:將各組制作的作品組合到一起,為各自的角色編登臺(tái)詞,來(lái)表演一下。四、整理整理階段。五、課后拓展:生活中有哪些地方用到彈簧?可不能夠夠夠用紙彈簧代替,著手試一試看。札記:關(guān)于第二節(jié)課來(lái)說(shuō),裁紙條倒成了難點(diǎn),很多學(xué)生不會(huì)裁紙條,耽誤了太多時(shí)間,影響了制作。在這個(gè)問(wèn)題上還需要進(jìn)一步商討解決方法,實(shí)在不能夠夠,能夠加以加一節(jié)課特意練習(xí)裁各種形狀的紙,為今后的制作課打基礎(chǔ)。課題:繁忙的交通課時(shí):二課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析:由于本校緊鄰大十字路口,學(xué)生們對(duì)“繁忙的交通”十分熟悉,課前我部署他們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下從各個(gè)角度去觀察車輛,看一看車輛是怎樣有序次的經(jīng)過(guò)十字路口的。但這也簡(jiǎn)單給他們一個(gè)框框,所以還要想方法讓學(xué)生打破現(xiàn)有的形象,畫(huà)出獨(dú)特的汽車或道路形象。授課目的:1、指導(dǎo)學(xué)生采用各種工具、資料、采用畫(huà)、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路、汽車是重要的交通形式,經(jīng)過(guò)英勇想象表現(xiàn)繁忙的道路交通狀況。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。授課要點(diǎn):英勇表現(xiàn)各種造型、方向的車輛。授課難點(diǎn):激勵(lì)學(xué)生使用各種資料,使用不同樣的造型手段表現(xiàn)繁忙的交通。授課準(zhǔn)備:教師:表現(xiàn)繁忙的交通及各種造型、不同樣方向的車輛的課件、一張整開(kāi)圖畫(huà)紙。學(xué)生:鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。授課活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)一、引導(dǎo)階段:1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)見(jiàn)到的繁忙的交通狀況,用自己的話描述一下或幾個(gè)人上來(lái)表演