熱流道基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材教學(xué)課件

熱流道基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生熱流道基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材熱流道基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生流道基礎(chǔ)知祝培訓(xùn)什么情況下適合使用熱流道?一、利用學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題引入新知在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1：1，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；這一切，實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例來(lái)計(jì)算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過(guò)利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與新知識(shí)的探究。二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，正好遇上第二十七屆奧運(yùn)會(huì)即將在悉尼舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪獎(jiǎng)牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生興趣盎然，編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“前兩屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動(dòng)員奪得的金牌數(shù)占，女運(yùn)動(dòng)員奪得金牌多少枚？”另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)：今年中國(guó)能奪得多少枚金牌？李華說(shuō)：“16枚?！眲⒚髁琳f(shuō)：“比上屆多3枚?！睆垑?mèng)說(shuō)：“能奪得本屆金牌總數(shù)的?！庇谑俏揖蛦?wèn)：“要知道黃燕預(yù)測(cè)多少枚，需要知道什么條件呢？要知道胡夢(mèng)預(yù)測(cè)多少枚，你認(rèn)為需要知道什么條件呢？這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實(shí)際的題目，使他們感覺(jué)到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且還使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。四、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過(guò)買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)過(guò)程中，我就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。一、引言探究性學(xué)習(xí)顧名思義是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和表達(dá)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己感受整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)獲得所需知識(shí)和技能。有其他學(xué)者將探究性學(xué)習(xí)定義為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中選取某個(gè)問(wèn)題作為突破口，通過(guò)質(zhì)疑的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自主的研究探討來(lái)解決問(wèn)題，最后進(jìn)行表達(dá)與交流等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式具有自主性、實(shí)踐性和開放性，學(xué)生能充分的享受整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。二、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行分組探究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程提高課堂質(zhì)量在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先開展兩人一組的合作模式：兩人為一組，在戶外教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的自身運(yùn)動(dòng)能力，就相關(guān)疑難問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，然后交流探討結(jié)果。例如在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解相關(guān)的足球基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的足球技術(shù)有了初步印象之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：“學(xué)們，相信大家對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳球有了初步了解，那么現(xiàn)在大家去實(shí)踐一下看腳內(nèi)側(cè)傳球到底該怎么傳?！眱扇诵〗M在時(shí)間中互相觀察比較，使學(xué)生積極思考，最終找出答案。在兩人小組探究的基礎(chǔ)上開展小組合作探究：合作探究小組以四到六個(gè)人的形式組成。教師提問(wèn)：“同學(xué)們想要把球傳到想要傳的位置，應(yīng)該怎么踢，該注意些什么？”同學(xué)們對(duì)這一問(wèn)題展開摸索的實(shí)踐性討論，自主交流去獲得答案，運(yùn)用集體的力量去實(shí)現(xiàn)思維的互補(bǔ)。整合各小組結(jié)論進(jìn)行集體式探究：在小組合作探究的基礎(chǔ)上，以關(guān)鍵性議題為根據(jù)，讓各個(gè)小組選出代表進(jìn)行發(fā)表，集中意見(jiàn)解決難題。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生與學(xué)生之間多交流、多爭(zhēng)辯，教師則在其中扮演引導(dǎo)角色，仔細(xì)觀察和搜集學(xué)生觀點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o對(duì)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，最終讓學(xué)生獲得所需知識(shí)和技能。三、合作探究的開展要因課制宜，運(yùn)用合適方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情借助直觀手段創(chuàng)設(shè)探究情境：教師在體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生課程需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情景中獲得所需知識(shí)和技能。例如在籃球教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)美國(guó)職業(yè)籃球NBA的濃厚興趣，來(lái)進(jìn)行具體教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，在課堂上讓學(xué)生觀看有關(guān)NBA的賽事，教師則在旁邊做“現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)”指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力從球星轉(zhuǎn)移到籃球技術(shù)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并適當(dāng)?shù)慕榻B球星的成功經(jīng)歷，讓學(xué)生明白成功是需要不斷練習(xí)努力的道理。采取這種教學(xué)方式來(lái)提高體育教學(xué)的課堂質(zhì)量。借助故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)課堂情景：例如在長(zhǎng)跑練習(xí)的教學(xué)課堂中，有些學(xué)生因畏懼困難，導(dǎo)致上課積極性不高。教師應(yīng)當(dāng)在這時(shí)創(chuàng)設(shè)出具有針對(duì)性的教學(xué)情景，利用課堂形式的優(yōu)勢(shì)來(lái)改變傳統(tǒng)意義上的跑步練習(xí)，可以跟學(xué)生講述紅軍長(zhǎng)征時(shí)的過(guò)雪山爬草地的歷史故事，并利用這一劇情在跑步途中設(shè)置跨欄和海綿墊來(lái)代替“雪山和草地”，運(yùn)用這一教學(xué)方式不僅能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而且能讓學(xué)生明白生活中的一些道理。使學(xué)生親身感受整個(gè)練習(xí)過(guò)程，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變的新穎，具有吸引力，這樣學(xué)生的激情自然的就被激發(fā)出來(lái)。四、討論探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的親身感受，來(lái)提高自己的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的思維技巧性，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)各種方式讓學(xué)生獲得所需的知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。探究性學(xué)習(xí)的開展改變了以往傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到了很大程度的提升。學(xué)習(xí)過(guò)程以自主合作學(xué)習(xí)為主，以特點(diǎn)的共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)方向，利用師生之間和學(xué)生之間的合作互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，以全面提高學(xué)生知識(shí)技能和改善合作群體的社會(huì)心理氣氛，來(lái)形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。探究式學(xué)習(xí)方式作為一種全新的教育模式，極大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多難以解決的問(wèn)題，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善今后的教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄。流道基礎(chǔ)知祝培訓(xùn)什么情況下適合使用熱流道?各種包裝產(chǎn)品應(yīng)用注塑成型晶是否需要減少幾秒的成型周期?注塑時(shí)間(Injectiontime)是否不到一秒?是否在澆注口很小的情況下,需要極高的注塑壓力?目前是否使用高效率的模具(Highperformancemould),同時(shí)具備快速冷卻來(lái)制作薄壁容器。如果上述任一情況適用于目前的注塑,那么客戶就需要高效的多型腔的熱流道系統(tǒng),以提高產(chǎn)品生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。各種醫(yī)療產(chǎn)品應(yīng)用是否因不干凈的小顆粒污染了醫(yī)用塑料而導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題?是否不能使用回收原料?是否需要認(rèn)證塑料原料的純度?是否需要高潔凈的室內(nèi)注塑環(huán)境?如果上述任何一種情況存在,客戶就需要精密的多腔的熱流道系統(tǒng)以改善高純度工藝的醫(yī)療產(chǎn)品。熱流道系統(tǒng)和溫控器適用于這種高要求的醫(yī)用塑料原料,同時(shí)也采用了先進(jìn)的熱流道設(shè)計(jì)和制造方法來(lái)生產(chǎn)這種適用于醫(yī)用產(chǎn)品的熱流道系統(tǒng)。這樣可以保證醫(yī)用級(jí)的高分子材料在注塑工藝中保持其優(yōu)化的物理性能。各種技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用塑料件是否要求具備極高的品質(zhì)和優(yōu)良的綜合性能?塑料件是否要求極高的尺寸精度和公差?是否使用工程塑料,高分子混合劑,以及其他添加劑?丶如果上述情況之一存在,就需要提供優(yōu)良的熱流道系統(tǒng)來(lái)改進(jìn)客戶的技術(shù)產(chǎn)品質(zhì)量,通過(guò)擴(kuò)大其工藝窗口從而更有效地控制工藝參數(shù),諸如壓力、溫度、時(shí)間和流量等。熱流道基本知識(shí)()什么是熱流道?熱流道系統(tǒng)是由熱嘴、流道板、溫控箱三大部分組成,是塑料注射成型中一種完善的進(jìn)膠結(jié)構(gòu)形熱流道的原理?熱流道系統(tǒng)工作原理是在塑料模具內(nèi)安裝加熱器,利用加熱和溫度控制,使模具的澆道保持熔融狀態(tài)。猶如注塑機(jī)的料筒直接延伸到產(chǎn)品型腔的進(jìn)膠點(diǎn),使產(chǎn)品更直接輕松的成型。熱流道的優(yōu)點(diǎn)?縮短加工周期,提高效率代替冷流道,從而不產(chǎn)生料把(水口料),無(wú)需再粉碎提高產(chǎn)品一致性,提高產(chǎn)品質(zhì)量改善產(chǎn)品外觀降低產(chǎn)品應(yīng)力,減少產(chǎn)品變形。采用針閥澆口,進(jìn)行分步注塑,加工制造不同規(guī)格尺寸的零件系列提供更多的加工程控,以使對(duì)注塑工藝進(jìn)行精確調(diào)整。熱流道基本知識(shí)(二)熱流道系統(tǒng)的組成?熱流道系統(tǒng)由熱噴嘴、熱流道板、髙精度溫度控制器等組成,同一模具可裝單嘴或多嘴(最多可達(dá)148個(gè))。熱流道系統(tǒng)的性能(設(shè)計(jì)原則)?精確控制熔體塑料溫度,消除塑料原料降解平衡式流道設(shè)計(jì),零件型腔均勻填充流道無(wú)死角區(qū)域,保證快速換色,防止材料降解使壓力損失降到最低選用熱流道應(yīng)注意哪些很多條件都是選擇熱嘴時(shí)考慮的因素,例如:不同的塑料特性,制品的形狀大小、厚薄、重量,型腔排列和澆口位置等。國(guó)際知名品牌熱流道國(guó)產(chǎn):塑美、麥?zhǔn)康?、克朗寧、江浙滬沿海地區(qū)以及廣東地區(qū)的熱流道品牌很多。先銳是YUDO在中國(guó)的子公司韓國(guó):YUDo(柳道萬(wàn)和)、HOTSYS(信好、哈希斯)日本:世紀(jì)、FISA(菲莎,世界唯一的彈簧自鎖針閥熱流道)德國(guó):HASCO(哈斯高)、GUNTHER(坤特)美國(guó):DME、INcOE(英柯歐)、FASTHEAT(法實(shí)特)加拿大:HUSKY(赫斯基)、MoLD-MASTER(馬斯特新西蘭:MAST|P荷蘭:SYNVENTIRE(圣萬(wàn)提)中國(guó)臺(tái)灣:模懋、長(zhǎng)新重點(diǎn)關(guān)注:DME(北美標(biāo)準(zhǔn))、HUSKY、FSA(唯一的彈簧自鎖針閥)、MASTIP(專攻瓶胚模熱流道)、MOLD-MASTER(世界上占有率最高)、YUDo(亞洲市場(chǎng)占有率前列)熱流道基本結(jié)構(gòu)活