人教新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題1》教學(xué)設(shè)計

人教新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題1》授課方案人教新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題1》授課方案/人教新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題1》授課方案第一單元《解決問題》例8授課方案第一課時授課內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊P15例8，練習(xí)四1～5題學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷實詰責(zé)題的解決過程，能正確運用小數(shù)乘法估計解決簡單的實詰責(zé)題，進一步熟悉解決問題的基本步驟。在解決問題的過程中，學(xué)會用表格的形式表示和整理信息，能依照實詰責(zé)題和詳盡數(shù)據(jù)選擇合適的估計策略，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，使學(xué)生獲得用估計解決問題的活動經(jīng)驗，感覺數(shù)學(xué)在實質(zhì)生活中的應(yīng)用價值，體驗解決問題的樂趣。學(xué)習(xí)重點、難點：正確運用估計解決簡單的實詰責(zé)題。依照實詰責(zé)題和數(shù)據(jù)選擇合適的估計策略。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)鋪墊用簡單方法計算下面各題。3.14×12.5××99＋5.28（1）學(xué)生獨立完成。（2）集體校訂，說一說：你是怎樣計算的？應(yīng)用了什么運算定律？在方框里填上合適的整數(shù)。3.8×3＜□1.78×3.98＜□2.5×4.12＞□6.1×3.08＞□（1）學(xué)生獨立完成。（2）師生交流：在方框里填的數(shù)是多少？你是怎樣思慮的？（3）小結(jié)：像這樣的問題，我們可以先將式子中的因數(shù)“放大”或“減小”成近似的整數(shù)，再來思慮會簡單一些。（二）揭露課題發(fā)言引入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的計算，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)用小數(shù)乘法的有關(guān)知識解決問題。板書課題：解決問題（1）二、導(dǎo)學(xué)活動一：理解題意活動任務(wù)：議論“我們能從題目中獲得那些信息？”活動流程：1．明確任務(wù)：把活動一用課件表現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。2．自主學(xué)習(xí)：自讀題目，思慮能從題目中獲得那些信息？3．小組議論：小組內(nèi)交流、議論，形成成就。（獲守信息）4．顯現(xiàn)分享：一個小組代表顯現(xiàn)議論成就，并組織其他小組進行分享（補充、追問、思疑等）。5．梳理提升：在教師引導(dǎo)下共同對各小組顯現(xiàn)分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同建議。（當(dāng)信息很多時，我們就需要對信息進行合適的整理，并且用表格的形式表示出來，這樣就比較簡單發(fā)現(xiàn)各種信息之間的關(guān)系。在這個問題里，我們就需要將各種信息按不同樣樣物品的單價、數(shù)量和總價分別進行整理，并用表格的形式表示出來，這樣就很簡單看清楚各種物品的單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系。）單價數(shù)量總價大米肉雞蛋活動二：研究新知活動任務(wù)：研究“怎樣解決生活中的實詰責(zé)題？”活動流程：1．明確任務(wù)：把活動二用課件表現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。2．自主學(xué)習(xí)：再讀題目，思慮、剖析和解題。3．小組議論：小組內(nèi)交流、議論，形成成就。（搜尋解題的方法。）4．顯現(xiàn)分享：一個小組代表顯現(xiàn)議論成就，并組織其他小組進行分享（補充、追問、思疑等）。5．梳理提升：在教師引導(dǎo)下共同對各小組顯現(xiàn)分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同建議。（主要關(guān)注學(xué)生以下兩個方面的認識：其一，這樣的實詰責(zé)題采用什么樣的方法解決比較簡單？顯然，在不需要知道正確計算結(jié)果的時候，采用估計的方法解決問題比較簡單，這是估計的價值所在。其二，題目中的數(shù)據(jù)怎樣估比較合適？怎樣利用估計的結(jié)果進行判斷？這是兩個有親密聯(lián)系的問題，是估計的核心，也是學(xué)生應(yīng)用估計解決問題的難點。因此，在授課預(yù)設(shè)中，運用“追問”“思疑”的方式引導(dǎo)學(xué)生對詳盡數(shù)據(jù)的大小范圍進行判斷，加深理解。）回顧與反思：教師歸納：經(jīng)過這兩種估計方法的比較，我們發(fā)現(xiàn)用估計解決實詰責(zé)題時，要依照問題的詳盡情況和數(shù)據(jù)特點選擇合適的估計策略。要判斷“夠”的話，所有的數(shù)據(jù)都要估大或不變；要判斷“不夠”的話，所有的數(shù)據(jù)都要估小或不變。估的時候還要注意估大或估小要合適，要能解決問題。三、導(dǎo)練活動三：我會應(yīng)用活動任務(wù)：練習(xí)“怎樣解決常有的問題？”（P17練習(xí)四第1～5題）活動流程：1．明確任務(wù)：把活動三用課件表現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。2．自主學(xué)習(xí)：自讀題目，思慮、剖析和解題。3．小組議論：小組內(nèi)交流、議論，形成成就。（搜尋解題的方法。）4．顯現(xiàn)分享：一個小組代表顯現(xiàn)議論成就，并組織其他小組進行分享（補充、追問、思疑等）。5．梳