課題研究年度總結(jié)

課題研究年度總結(jié)課題討論年度總結(jié)

課題討論年度總結(jié)

汴塘中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作討論》課題組

201*年12月5日

《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作討論》課題于201*年10月申報(bào)，201*年12月被徐州市教育科學(xué)討論所批準(zhǔn)為徐州市“十一五”立項(xiàng)課題。自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員實(shí)行了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題討論能夠順當(dāng)?shù)鼐`開、推動(dòng)。為了把課題討論工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、預(yù)備階段所做的工作：

1.成立中心課題組

在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報(bào)名及學(xué)校推舉，成立了一支喜愛學(xué)困生、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有肯定閱歷的教師組成的課題隊(duì)伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

2.制定課題討論方案

學(xué)困生討論在國(guó)內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，每年的生源較差。因此在實(shí)際教學(xué)中，有很多教師致力于學(xué)困生的討論，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教閱歷的教師。為此，我們確立《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作討論》課題，并做一些深入細(xì)致的調(diào)查討論、分析思索，力爭(zhēng)積存一些有效的教育教學(xué)閱歷和案例，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升供應(yīng)幫忙，最終到達(dá)教育“以學(xué)生進(jìn)展為本，培育全面進(jìn)展的人”為宗旨。

3.提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題討論教師的思想熟悉，使他們能夠從心里贊成課題討論，情愿課題討論，這是做好課題討論的根底和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題試驗(yàn)教師及幫助課題討論的其他全體教師集中進(jìn)展了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地熟悉了課題討論的深遠(yuǎn)意義以及課題討論的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心承受了課題討論，認(rèn)同了課題討論。這樣，就為我校能夠順當(dāng)?shù)貙?shí)施課題討論打下了比擬堅(jiān)實(shí)的思想根底。

4.理論學(xué)習(xí)

我們根據(jù)課題討論方案，實(shí)行集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)原理；新課程標(biāo)準(zhǔn)；新《義務(wù)教育法》；“賞識(shí)”教育；陶行知思想討論等一系列理論學(xué)問，理論學(xué)習(xí)為課題討論奠定了良好的根底。

5.積極參與課題培訓(xùn)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來

第1頁(yè)，共6頁(yè)課題組成員積極參與區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會(huì)組織的課題培訓(xùn)：3月17日參與賈汪區(qū)教育科學(xué)“十一五”課題開題報(bào)告會(huì)，市教科所李燕主任、候集高級(jí)中學(xué)教科室主任、特級(jí)教師柳方平給我們作了精彩的報(bào)告，為課題討論指明白方向；3月24日又參與了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會(huì)，鄭飛所長(zhǎng)、成尚榮院長(zhǎng)對(duì)課題主持人進(jìn)展了系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們收益匪淺；我校還邀請(qǐng)區(qū)教科室主任張榮遠(yuǎn)給教師們進(jìn)展教科研學(xué)問的培訓(xùn)。

6.收集整理資料

為確保課題討論的順當(dāng)進(jìn)展，全體試驗(yàn)教師查找了與本課題討論有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的討論成果，為課題討論是實(shí)施起到了幫忙和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而珍貴的資料，做好開題討論的一切預(yù)備。

7.建立課題治理方法，建立課題討論制度

為了保證該項(xiàng)科研課題討論的科學(xué)性，促使課題討論順當(dāng)進(jìn)展，取得有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、有理論突破的高水平討論成果。課題組制定了課題治理方法，建立課題討論的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：1.工作記錄；2.討論過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；3.會(huì)議活動(dòng)記錄（包含文字、圖片）；4.成績(jī)與嘉獎(jiǎng)記錄；5.教師討論材料（教案、課堂教學(xué)隨筆，學(xué)生反應(yīng)意見，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評(píng)價(jià)、錄像、圖片、報(bào)道）等等。我校建立了符合學(xué)校實(shí)際的課題討論制度，如理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)觀摩制度，綜合考評(píng)制度。

8.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查

為了解目前學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及家庭狀況，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難成因，為本課題的開展供應(yīng)第一手詳實(shí)資料，課題組設(shè)計(jì)調(diào)查調(diào)查問卷，對(duì)我校七、八年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)展調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。經(jīng)調(diào)查，學(xué)困生造成的主要緣由有家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。

二、其次階段工作：

201*年4月201*年12月期間為課題詳細(xì)實(shí)施階段。為了把課題討論工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

本階段主要針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)、分類和成因，從學(xué)困生的心理輔導(dǎo)、教育治理、課堂教學(xué)、教育評(píng)價(jià)、家庭教育等方面探討如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，初步形成初中學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化的理論框架。一.討論內(nèi)容：

①學(xué)困生的心理現(xiàn)狀和心理障礙排解

第2頁(yè)，共6頁(yè)學(xué)困生心理現(xiàn)狀：

消極心理；從眾心理；逆反心理；焦慮心理；孤獨(dú)心理；麻木心理。學(xué)困生心理障礙排解法：

A．排解自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。B．排解戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。C．排解逆反心理，建立其相容點(diǎn)。D．排解厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)E．排解惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)②課堂教學(xué)策略A．合作學(xué)習(xí)，開展競(jìng)賽B．分層教學(xué)，體驗(yàn)勝利③評(píng)價(jià)策略

新課程提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中所反映出的情感態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感，增加自信念，培育合作精神，對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有肯定的推動(dòng)作用。我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，依據(jù)他們的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、進(jìn)展水平的差異，實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)并體驗(yàn)勝利。④學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)形成合力

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)各方共同參加和積極參加，形成合力，才能起到有效作用。課題組做了以下工作：1、積極與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。2、利用社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的影響。⑤學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化1、以滿腔的師愛感化學(xué)生；2、用觀賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；3、用正確的疏導(dǎo)鼓舞學(xué)生；

第3頁(yè)，共6頁(yè)4、用勝利的體驗(yàn)喚醒學(xué)生；5、用科學(xué)的方法教育學(xué)生；

三、討論措施

1、確定課題試驗(yàn)班級(jí)。經(jīng)過課題組的爭(zhēng)論與推舉，選擇了八年級(jí)2，4，6三個(gè)班級(jí)為試驗(yàn)班級(jí)。

2、理論學(xué)習(xí)。課題討論的過程，也是課題全體成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的過程。課題組成員連續(xù)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，實(shí)行集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高課題組成員的理論水平。

3、走出去。為開闊課題組成員的討論視野，提升討論力量，課題組全體成員于5月21日赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，收益匪淺。4.調(diào)整課題討論領(lǐng)域。依據(jù)實(shí)施狀況，課題組把本課題的討論對(duì)象調(diào)整為學(xué)困生的心理現(xiàn)狀和心理障礙排解、課堂教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)形成合力、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等五個(gè)方面。課題組成員依據(jù)自己選擇的課題討論方向進(jìn)展討論。

5.設(shè)計(jì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化調(diào)查表，便于取得第一手資料，做到有的放矢，更好地做好轉(zhuǎn)化工作。在本階段，先后做了困生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查、合作學(xué)習(xí)自評(píng)表、學(xué)困生家長(zhǎng)問卷調(diào)查和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等方面的調(diào)查、評(píng)價(jià)表。

6.定期進(jìn)行研討活動(dòng)，溝通心得體會(huì)，共同分析在試驗(yàn)活動(dòng)中所遇到的問題，研討解決方法。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展?fàn)顩r，依據(jù)討論狀況適時(shí)調(diào)整策略。

7.加強(qiáng)課堂教學(xué)的科研力度。本階段，實(shí)行課題組成員人人開課的形式，促進(jìn)教師科研力量的提高。

8.學(xué)校進(jìn)一步完善嘉獎(jiǎng)機(jī)制，對(duì)學(xué)有進(jìn)步或品德行為有進(jìn)步的學(xué)生加以嘉獎(jiǎng)，對(duì)轉(zhuǎn)差工作成績(jī)明顯的教師進(jìn)展精神或物質(zhì)的鼓舞等。

9.調(diào)整討論人員。在討論過程中，依據(jù)討論需要，補(bǔ)充李清、彭清坤、朱敏教師參加到課題組。

10.建立學(xué)困生個(gè)人檔案，教師建立學(xué)困生個(gè)案資料庫(kù)，每周“檔案跟蹤”；撰寫學(xué)困生個(gè)案轉(zhuǎn)化分析報(bào)告、學(xué)困生轉(zhuǎn)化后感想報(bào)告。11.建立課題討論資料庫(kù)。

12.實(shí)行總結(jié)閱歷法：通過對(duì)試驗(yàn)討論結(jié)果的綜合分析討論，找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律，在理論層面上提出學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化的理論框架，并在試驗(yàn)過程中不斷總結(jié)閱歷，完善試驗(yàn)。

13.收集試驗(yàn)資料，撰寫閱歷文章；課題組就自己的討論撰寫論文。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也屢次在區(qū)、市、省級(jí)獲獎(jiǎng)。

第4頁(yè)，共6頁(yè)14.找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律。

四、課題討論階段性成果

1、課題討論促進(jìn)了教師教育觀念的提升和教育教學(xué)水平的提高。在討論工作中，加強(qiáng)了對(duì)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，發(fā)覺了思索的樂趣。許多課題教師一改往日憑慣性做學(xué)生思想工作或進(jìn)展教學(xué)工作的做法，逐步帶著理性的思索意識(shí)來關(guān)注學(xué)習(xí)困難生問題，加以反思、探究、提升和積存。討論意識(shí)也輻射到局部非課題組教師，轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，去反思自己的教育行為，以形成合力共同來討論解決學(xué)困生的問題。教育觀念的提升，帶來了教師教育水平的提高，科研意識(shí)的逐步增加。通過課題討論，課題組的六位教師提高了課題討論的本事，提高了課堂教學(xué)水平。二年時(shí)間里，五位教師擔(dān)當(dāng)了局部公開課任務(wù)，均獲得了好評(píng)。宋宗向、張永、彭新龍、徐立民、曹艷玲等教師的優(yōu)質(zhì)課在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也屢次在區(qū)、市、省級(jí)獲獎(jiǎng)。

2、課題的討論使學(xué)困生體會(huì)到了勝利的樂趣。局部學(xué)困生，在課題組教師的努力下，正在一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)到勝利的樂趣，并逐步轉(zhuǎn)變不良學(xué)習(xí)心理和行為，重新樹立信念，成績(jī)或者表現(xiàn)有所起色，局部單科學(xué)困生有很大的提高，有的考取了抱負(fù)的學(xué)校。

3、課題的討論使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階。

實(shí)施課題討論的3個(gè)班級(jí)原有學(xué)困生16個(gè)，通過課題討論，這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有所提高，他們的學(xué)科考試平均分與班級(jí)平均的差距在不斷的縮小。有9個(gè)學(xué)困生已經(jīng)走出了學(xué)困生行列。學(xué)校整體學(xué)科成績(jī)?cè)诓粩嗵嵘?。課題開展以來，課題組成員所任教班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)考、中考中，均取得優(yōu)異的成績(jī)。張永教師所帶化學(xué)學(xué)科在中考中獲得全區(qū)第一名。我校教育教學(xué)質(zhì)量也上了一個(gè)新臺(tái)階。

五、下階段的討論規(guī)劃

下階段我們的工作重點(diǎn)是：

1、進(jìn)一步擴(kuò)大討論隊(duì)伍，共享討論成果。目前蓮花學(xué)校已經(jīng)明確表示參加本課題的討論。

2、深入討論學(xué)困生成因的預(yù)防與矯治策略，健全個(gè)案積存及爭(zhēng)論分析制度，查找、分析共性，總結(jié)規(guī)律，并嘗試運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，來驗(yàn)證閱歷規(guī)律的可行性。

3、連續(xù)討論教育藝術(shù)的探究與鼓勵(lì)機(jī)制，分層教育與評(píng)價(jià)，不良學(xué)習(xí)心理的矯正，合理評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。

4、進(jìn)一步明確責(zé)任，責(zé)任到人，完善各類資料，進(jìn)展討論成果匯編。5、爭(zhēng)論完成課題討論報(bào)告，邀請(qǐng)專家，完成課題結(jié)題工作。

六、存在的問題：試驗(yàn)教師整體熟悉有差異，致使局部教師還沒有明顯的行動(dòng)，還在初期的探究。

第5頁(yè)，共6頁(yè)七、下一步努力方向：

1、連續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化試驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、深入進(jìn)展課題試驗(yàn)，鼓舞課題組教師，大膽試驗(yàn)，努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)討論、比照分析，總結(jié)課題討論的閱歷教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探究。

課題討論的預(yù)備工作已根本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在預(yù)備工作中，我們也存在著一些失誤和缺乏，今后我們肯定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題試驗(yàn)任務(wù)！

第6頁(yè)，共6頁(yè)

擴(kuò)展閱讀：201*課題討論年度工作總結(jié)

課題討論

湟中縣李家山中學(xué)

課題組成員：趙邦海（撰文）馬占才景茂德王成云顧玉林

2023年十二月二十九日

年度工作總結(jié)

《文言文有效教學(xué)探究》課題組

課題討論年度工作總結(jié)

201*年3月15日，是一個(gè)值得牢記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題討論負(fù)責(zé)人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題討論申報(bào)表，并快速得到了批準(zhǔn)。迄今已有八個(gè)多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神充實(shí)，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展討論工作供應(yīng)借鑒和參考價(jià)值。

一、課題討論背景綜述

精確地說，教育教學(xué)課題討論，在小學(xué)、初中階段，針對(duì)學(xué)生而言，叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于教師（教育工）而言，可以理解為怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；在高中階段，對(duì)于學(xué)生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，圍繞一個(gè)明確的主題，深入開展討論性學(xué)習(xí)，這是根底教育改革中提出的新奇的命題，遵循了教育教學(xué)的規(guī)律，符合廣闊師生的教學(xué)認(rèn)知特征。要之，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際狀況，開展課題討論，不僅是重要的，而且是必要的。

開展此項(xiàng)討論之初，于此項(xiàng)討論的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀有所熟悉：文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，師生雙方都感到麻煩，其語言環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)無疑是緣由之一，探賾即以文言文教學(xué)為對(duì)象，立足課堂，并適當(dāng)延長(zhǎng)閱讀，旨在培育學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增加解讀文言學(xué)問的力量，提高識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)文言文的力量，閱讀淺顯的文言文。

文言文教學(xué)探賾，意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當(dāng)延長(zhǎng)，努力探究課堂教學(xué)新模式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)原著斷句、質(zhì)疑，并

嘗試寫作，在此根底上總結(jié)心得體會(huì)，撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。

二、年度討論工作綜述

201*年，討論課題立項(xiàng)后，隨即投入到實(shí)踐當(dāng)中，期間，所做工作主要有如下一些：

1、編印文言詩(shī)詞虛詞歌訣，便利記憶。將高考說明規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣便利記憶，效果明顯。

2、確立課題討論的總體框架構(gòu)造。搜集資料的過程有肯定的階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上，在整個(gè)討論階段，我們始終不會(huì)放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題討論的進(jìn)一步工作也隨著資料的日臻豐富而漸漸綻開。討論的總體框架不是從這一工作起步之時(shí)就已經(jīng)形成，而是隨著討論工作的全面綻開和日益推動(dòng)，其輪廓漸漸明晰，方向漸漸明確的。這時(shí)候，才可以說，總體框架根本形成。

3、形成階段性成果。本年度，課題討論取得了一些成績(jī)，形成了肯定的階段性討論成果。在教師方面，寫成了《梳理教學(xué)文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面，協(xié)作學(xué)校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展誦讀，并組織學(xué)生參與李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”競(jìng)賽，取得第一名的佳績(jī)。

4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習(xí)資料，扎實(shí)講練，穩(wěn)固積存，學(xué)生知解文言文的力量得到了提高。

三、年度討論大事略記

以“大事略記”形式記載這樣一項(xiàng)工作，好像有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看